O documento resume os principais conceitos sobre altas habilidades e superdotação, incluindo: 1) O modelo triático da superdotação de Renzulli que define superdotados como aqueles na intersecção dos três círculos de altas habilidades acadêmicas, criativas e liderança. 2) Diferentes termos relacionados como precoce, prodígio, superdotado. 3) Características e perfis de superdotados nas áreas intelectual, artística, de liderança e psicomotora.

1. Altas Habilidade
Superdotação

2. Modelo Triático da superdotação
A Concepção proposta por
Renzulli , diz que os
superdotados, seriam aqueles
que estivessem na
intersecção dos três círculos.
Os que apresentassem
componentes em dois círculos
seriam inteligentes e, de
apenas um apenas talentoso

3. Altas Habilidades/Superdotação
Atribui – se a Guy H. Wipple a
criação do termo superdotado,
como uma denominação das
crianças com capacidade
superior a normal (Enciclopédia
de Educação Monroe, 1920)
Este e o termo utilizado na atual
Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (LDB).

4. Altas Habilidades/Superdotação
O Que são Altas
Habilidades?
 De acordo com com a politica
Nacional de Educação Especial
(Mec. 2008), Altas
Habilidades/superdotação são
alunos que apresentam a
facilidade de aprendizagem pois
dominam rapidamente os
conceitos os procedimentos e as
atitudes.
O que e o Superdotado ?
 E o individuo que demostra
desemprenho superior ao de seus
pares em uma ou mais areas:
 Habilidades Acadêmicas
 Motora ou característica
 Criativa
 Liderança.

5. A legislação federal brasileira e a educação
de alunos com deficiência
Em 1961: Lei Nº 4.024
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN) fundamenta o atendimento educacional
às pessoas com deficiência, chamadas no texto
de “excepcionais”. Segue trecho: “A Educação de
excepcionais, deve, no que for possível,
enquadrar-se no sistema geral de Educação, a fim
de integrá-los na comunidade.”

6. Bases Legislativas para inclusão
dos alunos com Altas
Habilidades/Superdotação
O atendimento do aluno com Altas Habilidades/superdotação esta
fundamentado e amparado legalmente.
 Constituição Federal – art. 205 e 206
 Constituição Estadual – art. 199 e 214
 Estatuto da Criança e Adolescente- art. 5°
 No PPP da escola deve constar o Atendimento dos alunos com
AH/SD no AEE.

7. Como Identificar um aluno
superdotado
O proposito principal da identificação do aluno com Altas
Habilidades e o de jamais rotular e sim estabelecer uma
ação pedagógica adequada que venha ao encontro das
necessidades educacionais, sociais e emocionais dos alunos
e esteja expressa no projeto político pedagógico da escola

8. 10 características de um
superdotado
 Aprende fácil e costuma
apresentar vocabulário
excepcional;
 Original, imaginativo e criativo. As
vezes resolvendo as coisas de um
jeito nada convencional;
 Amplamente informado e muitas
vezes conhecedor de assuntos
nada comum;
 Persuasivo e capaz de convencer
os outros;
 Muitas vezes e pouco tolerante
com tolices;
 Persistente e independente,
costuma fazer coisas por conta
própria;
 Pergunta Muito e curioso e
costuma ter insights;
 Tem habilidades em artes, áreas
como musica dança desenho ou
outras atividades
 Tem excelente senso de humor,
por vezes bem irônico
 Resiste a rotina e á repetição

9. Proposta pedagógicas para atuação junto aos alunos
com características de altas habilidades
/superdotação: aceleração/enriquecimento
A educação é um dos caminhos que direciona a inclusão dos
sujeitos na sociedade, além de ser a porta de acesso para o
desenvolvimento das capacidades individuais, o que
favorece a autonomia e permite o exercício da cidadania. Ao
pensar na educação de sujeitos com altas
habilidades/superdotação, é preciso observar que este grupo
necessita de orientação e atendimento educacional
especializado a fim de obter sucesso na sua vida escolar e,
bem como nas suas relações sociais.

10. Proposta pedagógicas para atuação junto aos alunos
com características de altas habilidades
/superdotação: aceleração/enriquecimento
 Mentorias e Monitorias.
O aluno com Altas habilidades ensinara aos colegas que,
sentem maior dificuldade, a matéria que já aprendeu. Essa e
uma atividade bem aceita pelo aluno, mas não deve ser
usada regularmente e nem, com todas as crianças pois o
aluno perde o interesse e a estimulação desaparece.
 Cantinho do que fazeres
E um lugar reservado dentro da sala de aula para que as
crianças que terminou suas tarefas antes que os colegas,
possa realizar atividades ate que alguma coisa diferente
ocorra durante a aula. Dispor em uma mesma mesa
materiais: de leitura, artes, modelagem, construção,
joguinhos, produção literária entre outros

11. Altas Habilidades e
suas Diferentes
Termologias

12. Precoce
Refere-se ao individuo que
apresenta alguma habilidade
especifica prematuramente
desenvolvida em qualquer área do
conhecimento : Por exemplo uma
criança que lê antes dos 4 anos ou
um aluno que ingressa na faculdade
aos 13.

13. Prodígio
Refere-se a crianças que, em uma
idade precoce (ate os 10 Anos)
demostram um desempenho ao
nível de um profissional adulto em
algum campo cognitivo. Como por
exemplo Mozart

14. Superdotado
Muitos a conhece porque, faz parte
de um dos seriados mas assistidos
nos Eua. Mas o que poucos sabem
e que a atriz Mayim Bialik , e uma
superdota com mais de uma
habilidade além de apresentar a
habilidade artística apresenta
também a habilidade acadêmica
onde e uma brilhante
neurocientista.

15. Albert Einstein nem sempre foi considerado
um gênio ,muitos não sabem, mas, ele
possuía dificuldade em línguas e gramatica,
seu aprendizado nessa área foi tardio por
cerca dos seus 3-4 anos. Einstein também
apresentava mal comportamento e
costumava faltar as aulas de Matemática.
Gênio

16. Estrategia de identificação do
aluno com Altas
Habilidades/superdotação
De modo geral, a superdotação se caracteriza pela elevada
potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada
no alto desempenho nas diversas áreas de atividade do
educando e/ou a ser evidenciada no desenvolvimento da
criança. Contudo, é preciso que haja constância de tais
aptidões ao longo do tempo, além de expressivo nível de
desempenho na área de superdotação.

17. Diferentes Perfis de
Superdotados

18. Habilidades artística
Musica clássica e moda caipira
pareciam coisas muito distintas
ate Villa-Lobos resolver
aproximar ambas e criar as
´´Bachianas brasileiras´´. O
maestro brasileiro e um dos
casos em que o talento artístico
especial e ímpeto criativo
aparecem na mesma pessoa

19. Habilidades de Liderança
Mahatma Gandhi é um bom
exemplo. Sua liderança veio, em
grade parte por sua capacidade
de descobrir e ressaltar o que de
melhor há nas pessoas. Sua
atitude cooperativa e capacidade
verbal também eram admiráveis.

20. Habilidade intelectual Geral
E o caso do físico inglês Stephen
Hawking, que se destacou pela
sua capacidade de pensamento
abstrato, curiosidade intelectual e
poder excepcional de observação
dentro da área em que pesquisa.

21. Habilidade de pensamento
Criativo
Um dos maiores ícones dessa
habilidade e Leonardo Da Vince e
sua incrível capacidade de pintar.
Outra característica do pintor –
inventor comum a quem possui
esse perfil é a dedicação e o
tempo para desenvolver suas
ideais.

22. Habilidade Psicomotora
Nem só de estudos
acadêmicos e criações
artísticas ou cientificas se
fazem as pessoas com altas
habilidades. O talento pode
estar no modo como a pessoa
se expressa por meio de seu
corpo e o caso do rei Pele,
Neymar e a Marta.

23. Criança com Habilidade psicomotora

24. Mitos Sobre Altas
Habilidades/Superdotação

25. Mitos Sobre Altas
Habilidades/Superdotação
 ``É ótimo aluno e tem sempre as melhores notas´´.
 Mito: O bom Rendimento acadêmico pode ou não
acontecer, ser um aluno ´´nota dez´´ nem sempre é
indicador para superdotação
 Quociente Intelectual alto é uma caracterisca das
crianças superdotadas
 Mito: O Q.I. é uma função variável, segundo a
pesquisadora Erika Landau, para que os testes tenham
algum valor deve ser levado em conta o contexto social e
ético das crianças. E preciso comparar seus resultados
com a opinião de professores e o desemprenho escolar
da criança.

26. Mitos Sobre Altas
Habilidades/Superdotação
 ´´ São estranhas, pequenas, franzinas e usam óculos
com lentes grossas´´
 Mito: É uma ideia errônea que felizmente vai ficando no
passado. Na verdade, a criança superdotada é diferente
em certos aspectos.
 ´´São hiperativas e possuem cérebro com mais
neurônios.´´
 Mito: Não procede. Às vezes, realmente não param.
Agitam- se em busca de mais saber, demonstram muita
energia, mas não tem as características clinicas de
hiperatividade.

27. Mitos Sobre Altas
Habilidades/Superdotação
 Todos os superdotados tem Q.I. Superior
 Que o superdotado é um ´´sabichão´´ metido exibido.´´
 Que a Aceleração é a modalidade mais correta;
 Altas Habilidades ocorre sem estimulação
 Altas habilidades e sinônimo de genialidade
 O Individuo não deve saber que que e portador de altas
habilidades;

28. Atendimento Educacional
especializado
O AEE oferece para os alunos com Altas
Habilidades/superdotação programas de enriquecimento
curricular, desenvolvimento de processos mentais entre
outros. O Atendimento educacional especializado se articula
com a proposta da escola comum, embora suas atividades
se diferenciem das realizadas em sala de aula de ensino
comum.

29. Reflexão de uma criança com Altas
habilidades

30. Altas Habilidades superdotação
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
TRABALHO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
PROFESSORA: NEIDE
ACADÊMICOS:
ANTÔNIA RAIANE
EMÍLIA
GUILHERME DE SOUZA
LUCICLEIDE DANTAS DE LIMA
MARTA ALVES
THAYNÁ LORRANA