CURSOATENDIMENTO EDUCACIONAL       PARA AS ALTASHABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO:POLÍTICA PÚBLICA E GARANTIA        DE DIREITOS   ...
INCLUSÃO DE ALUNOS COM ALTAS  HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO    Constituição Federal – art. 205 e 206    Constituição Estadual...
QUEM É O ALUNO COM      AH/SD?    CONCEITO DE INTELIGÊNCIA    Gardner – Inteligências Múltiplas ( 8    sistemas ou intel...
TIPOS DE AH/SD    Acadêmico – medido pelo QI – tem bom    rendimento escolar.    Criativo – Produtivo – desenvolvimento ...
MITOS NAS AH/SD    Que todos tem QI superior;    Que provem de classe social    privilegiada;    Que o superdotado é “s...
    Tudo é fácil, não precisa se esforçar;    Não precisa de ajuda;    Não se relaciona com os demais por    opção;
CARACTERÍSTICAS DE      APRENDIZAGEM• Rapidez e facilidade para aprender;• pensamento divergente e independente  ( criativ...
TRAÇOS COMPOSTAMENTAIS        E SOCIAIS  • muita curiosidade  • senso critico exacerbado;  • senso de humor;  • sensibilid...
• conduta irriquieta;• capacidade para articular relações entre fatos  e emoções;• interesses muito diferentes do seu grup...
Essas características nãoaparecem todas numa única         criança.    SINDROME DA    DISSINCRONIA  Ritmos diferentes dode...
DIFICULDADES• Falta de reconhecimento das suas  falhas e competências;• Falta de auxílio e compreensão ara  desenvolver um...
ATENDIMENTO EM SALA DE INTEGRAÇÃO E RECURSOS    DE PORTO ALEGRE• Prof. Sheila Torma da Silveira• Os alunos com AH/SD tem  ...
ORGANIZADOR DE       PESQUISA• Nome:                 Idade:• Escola:               Turma:• Pesquisa sobre terremoto.• - Qu...
• - O professor pode ajudar estudando sobre o  terremoto na aula.• Para pesquisar sobre o terremoto eu vou:• - procurar po...
• - visitar museu da PUC.• - escrever sobre a visita e tudo o que  eu aprendi.• No final eu vou:• - produzir uma maquete;•...
Algumas atividades exploratórias ou introdutórias são realizadas com todos os alunos atendidos:- palestras, oficinas e cur...
AEE na Rede Pública Estadual do RS       Profª Marli DeunerSão realizadas atividades de enriquecimento I ( atividades expl...
Realiza pesquisa através de questionário para mapear possíveis parcerias ( empresas, pessoas, entidades que tem na comunid...
COMPREENDENDO A INTELIGÊNCIA: TEORIA  MODULAR DA MENTEDrª. Elizabeth Carvalho da VeigaNão existe um conceito universal de ...
A sociedade vai determinar valores em relação ao que é inteligência.A base do desenvolvimento do cérebro é a aprendizagem ...
TEORIA DAS       INTELIGÊNCIAS         MÚLTIPLAS• Teoria modular da mente (vários  sistemas que respondem por  diferentes ...
• Não atuam de forma isolada.• Funciona de forma harmônica.A concepção tradicional de inteligência não leva em consideraçã...
Estratégias baseadas na modularidade:Ex.: Ensinar o que é o microfone de 8 formas diferentes; falar, desenhar, dramatizar,...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Altas habilidades

1.100 visualizações

Publicada em

0 comentários
1 gostou
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.100
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
6
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
1
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Altas habilidades

  1. 1. CURSOATENDIMENTO EDUCACIONAL PARA AS ALTASHABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO:POLÍTICA PÚBLICA E GARANTIA DE DIREITOS Professora participante: Clair Schunke Mondini
  2. 2. INCLUSÃO DE ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO Constituição Federal – art. 205 e 206 Constituição Estadual – art. 199 e 214 Estatuto da Criança e Adolescente – art.5º No PPP da escola deve constar o atendimento dos alunos com AH/SD no AEE.
  3. 3. QUEM É O ALUNO COM AH/SD? CONCEITO DE INTELIGÊNCIA Gardner – Inteligências Múltiplas ( 8 sistemas ou inteligências) Renzulli – Teoria dos Três Anéis ( - capacidade acima da média; - envolvimento com a tarefa; - criativa)
  4. 4. TIPOS DE AH/SD Acadêmico – medido pelo QI – tem bom rendimento escolar. Criativo – Produtivo – desenvolvimento de materiais e/ou produções originais
  5. 5. MITOS NAS AH/SD Que todos tem QI superior; Que provem de classe social privilegiada; Que o superdotado é “sabichão, metido, exibido”; Que a aceleração é a modalidade mais correta;
  6. 6.  Tudo é fácil, não precisa se esforçar; Não precisa de ajuda; Não se relaciona com os demais por opção;
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAGEM• Rapidez e facilidade para aprender;• pensamento divergente e independente ( criatividade)• facilidade de abstração,• capacidade de julgamento;• habilidade na resolução de problemas;• memória e compreensão incomuns;• descuido com a escrita;• talentos específicos.
  8. 8. TRAÇOS COMPOSTAMENTAIS E SOCIAIS • muita curiosidade • senso critico exacerbado; • senso de humor; • sensibilidade; • investimento nas áreas de interesse; • convívio com pessoas mais velhas; • liderança; • aborrecimento com rotina;
  9. 9. • conduta irriquieta;• capacidade para articular relações entre fatos e emoções;• interesses muito diferentes do seu grupo;• capacidade em se envolver em assuntos éticos,filosóficos e sociais da humanidade;• por serem muito sensíveis frequentemente recusam autoridade (regras e limites);• não admitem falhas;• o pensamento é fluente, flexível e original.
  10. 10. Essas características nãoaparecem todas numa única criança. SINDROME DA DISSINCRONIA Ritmos diferentes dodesenvolvimento nas áreascognitivo, afetivo e social
  11. 11. DIFICULDADES• Falta de reconhecimento das suas falhas e competências;• Falta de auxílio e compreensão ara desenvolver um nível psicossocial frente a vida;• Baixa auto-estima.
  12. 12. ATENDIMENTO EM SALA DE INTEGRAÇÃO E RECURSOS DE PORTO ALEGRE• Prof. Sheila Torma da Silveira• Os alunos com AH/SD tem necessidade de aprofundar seus conhecimentos.
  13. 13. ORGANIZADOR DE PESQUISA• Nome: Idade:• Escola: Turma:• Pesquisa sobre terremoto.• - Quero investigar como acontece o terremoto.• - Vou precisar de revistas,livros, informações e internet.
  14. 14. • - O professor pode ajudar estudando sobre o terremoto na aula.• Para pesquisar sobre o terremoto eu vou:• - procurar por enciclopédias e livros sobre a natureza.• - ouvir no rádio, na teve e conversar com as pessoas.• - ler livros, jornais e revistas.
  15. 15. • - visitar museu da PUC.• - escrever sobre a visita e tudo o que eu aprendi.• No final eu vou:• - produzir uma maquete;• - compartilhar o que aprendi com meus amigos.
  16. 16. Algumas atividades exploratórias ou introdutórias são realizadas com todos os alunos atendidos:- palestras, oficinas e cursos
  17. 17. AEE na Rede Pública Estadual do RS Profª Marli DeunerSão realizadas atividades de enriquecimento I ( atividades exploratórias, conhecer os interesse dos alunos, participar de eventos, etc), II ( utilização de métodos, materiais e técnicas que contribuem para o desenvolvimento de habilidades) e III (investigam os problemas reais, realizam experiências, criam campeonatos, etc).
  18. 18. Realiza pesquisa através de questionário para mapear possíveis parcerias ( empresas, pessoas, entidades que tem na comunidade) e que podem contribuir para o trabalho desenvolvido na Sala de AEE.Para registrar os trabalhos e projetos feitos pelo aluno é utilizado o portfólio.
  19. 19. COMPREENDENDO A INTELIGÊNCIA: TEORIA MODULAR DA MENTEDrª. Elizabeth Carvalho da VeigaNão existe um conceito universal de inteligência.Velocidade de processamento não é sinônimo de inteligência.
  20. 20. A sociedade vai determinar valores em relação ao que é inteligência.A base do desenvolvimento do cérebro é a aprendizagem que vem através de estímulos.Importância do vínculo afetivo para o processo de aprendizagem.
  21. 21. TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS• Teoria modular da mente (vários sistemas que respondem por diferentes competências)• Questiona a concepção tradicional de inteligência ( não temos uma inteligência geral da mente)
  22. 22. • Não atuam de forma isolada.• Funciona de forma harmônica.A concepção tradicional de inteligência não leva em consideração os 8 sistemas ou inteligências.O ideal seria desenvolver todos os sistemas ( inteligências) de forma harmônica.
  23. 23. Estratégias baseadas na modularidade:Ex.: Ensinar o que é o microfone de 8 formas diferentes; falar, desenhar, dramatizar, medir...Tentar entender o que é o microfone utilizando os 8 sistemas inteligentes.

×