TEA, IBL, AA: siglas, sinais, sentidos
José Moura Carvalho
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IBL – uma metodologia que vale a...
Breve retrato ● Designação
Tablets no Ensino e na Aprendizagem.
A sala de aula Gulbenkian: entender o
presente, preparar o...
Breve retrato N.º de parceiros: 10
Duração:
2 anos letivos (2014-2016)
Local:
Escola Secundária Eça de Queirós,
Olivais Su...
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Um projeto sob os auspícios da
Igualdade de
oportunidades
Que nenhum/a
aluno/a fique para trás
Princípios que enformam o projeto
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Compreensão dos processos
relativos a: • o modo como os professores se
apropriam das tecnol...
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● A responsabilidade da aprendizagem recai sobre os alunos
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● Inquiry-based Learning
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Muito obrigado!
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Projeto TEA, IBL e Aprendizagem Ativa

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Apresentação do projeto TEA: Tablets no Ensino e na Aprendizagem, feita durante o Encontro IBL - Inquiry-Based Learning - Uma metodologia que vale a pena conhecer, Escola Secundária Dom Manuel Martins, Setúbal, 24 de outubro de 2015. Uma iniciativa da Sala de Aula do Futuro.

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Projeto TEA, IBL e Aprendizagem Ativa

  1. 1. TEA, IBL, AA: siglas, sinais, sentidos José Moura Carvalho Um projeto sob os auspícios da IBL – uma metodologia que vale a pena conhecer Escola Secundária Dom Manuel Martins, Setúbal 24-10-2015
  2. 2. Breve retrato ● Designação Tablets no Ensino e na Aprendizagem. A sala de aula Gulbenkian: entender o presente, preparar o futuro ● Entidade promotora Fundação Calouste Gulbenkian ● Equipa de coordenação: José Moura Carvalho (Coordenador); José Luís Ramos (Universidade de Évora, Coordenador científico); Sílvia Couvaneiro (Assistente de projeto, 2014-2015), Antónia Vieira Tobias (Assistente de projeto, 2015-2016) Um projeto sob os auspícios da
  3. 3. Breve retrato N.º de parceiros: 10 Duração: 2 anos letivos (2014-2016) Local: Escola Secundária Eça de Queirós, Olivais Sul, Lisboa N.º de turmas: Duas. Uma de 7.º/8.º ano e outra de 10.º/11.º ano Um projeto sob os auspícios da
  4. 4. Parceiros Um projeto sob os auspícios da
  5. 5. Igualdade de oportunidades Que nenhum/a aluno/a fique para trás Princípios que enformam o projeto Um projeto sob os auspícios da
  6. 6. Um projeto sob os auspícios da Compreensão dos processos relativos a: • o modo como os professores se apropriam das tecnologias para ensinarem melhor, de forma mais eficaz; • se os alunos aprendem mais, com aprendizagens mais abrangentes e consolidadas e bons resultados escolares; • se os alunos aprendem melhor, com evidente aprofundamento de competências e alteração positiva de atitudes relativamente à escola e ao estudo.
  7. 7. Procurar respostas • De que formas se apropriam alunos e professores de uma turma de 3.° ciclo do Ensino Básico e outra do Ensino Secundário de tablets que lhes são fornecidos para uso pessoal contínuo? • Que implicações tem essa utilização contínua sobre o ensino e a aprendizagem? • Perante diferentes oportunidades de desenvolvimento profissional, quais são as que cada professor escolhe, passa a incluir no seu repertório metodológico e a utilizar na sua prática letiva? Um projeto sob os auspícios da
  8. 8. Um projeto sob os auspícios da Intervenção Equipamentos Recursos digitais Tecnologias digitais Formação Apoio “Inspirações”
  9. 9. Um projeto sob os auspícios da Divulgação Sítio na Net Redes sociais Materiais em papel Apresentações públicas https://teagulbenkian.weebly.com Facebook: Projeto TEA YouTube: Projeto TEA
  10. 10. Um projeto sob os auspícios da “Inspirações” ● 2014-2015 3as com TEA 15 sessões, às terças-feiras, das 17h30 às 19h30, na Esc. Sec. Eça de Queirós 3ascomtea.weebly.com Canal YouTube: Projeto TEA Facebook: Projeto TEA ● 2015-2016 A Educação à luz do digital 4 ou cinco painéis, na Fundação Portuguesa das Comunicações, quinta-feira, 17h30-19h30 26.11.2015 – O olhar da investigação
  11. 11. Um projeto sob os auspícios da Investigação Dados de contexto Dados quantitativos Estudo de caso Questionários Entrevistas Observação de aulas Relatório final
  12. 12. Um projeto sob os auspícios da O que o projeto fornece • Tablets (híbridos ou com teclado externo) a alunos e professores • Quadro interativo com um vídeoprojetor de última geração • Manuais escolares digitais • Recursos educativos digitais • Enquadramento metodológico • Formação a professores (em Portugal e no exterior) e alunos • Formação a alunos • Apoio continuado • Interação presencial e virtual entre professores e alunos • Interação virtual entre professores e a coordenação do projeto
  13. 13. Um projeto sob os auspícios da Diagrama geral
  14. 14. Um projeto sob os auspícios da Matemática e Físico-Química, Secundário Tablets + manuais digitais Tecnologias/ Recursos de base Quadro interativo Calculadoras gráficas Inversão da aprendizagem CP + HA + AA (Inquiry-based learning) Competências para o século XXI OneNote/ Evernote Classflow ou Edmodo + + com recurso às suas potencialidades de interatividade [ ]Outras tecnologias Outras tecnologias Cluster pedagógico A AC | DP | AFTD AFA+ + AC | AFA Avaliação de processos e produtos + + VARK Peer tutoring/ Peer support + + Cluster pedagógico B Transver- salidades 2015-2016
  15. 15. Um projeto sob os auspícios da + + CA + HA + AA (Inquiry-based learning) Competências para o século XXI AC | DP | AFTD AFA VARK AC – Aprendizagem Cooperativa DP – Diferenciação Pedagógica AFTD – Avaliação Formativa com Tecnologias Digitais AFA – Ambientes Físicos de Aprendizagem CA – Cenários de Aprendizagem HA – Histórias de Aprendizagem AA – Atividades de Aprendizagem Questionário sobre Estilos de Aprendizagem V- Visual; A – Aural (Auditivo); R – Read/Write (Ler/Escrever); K – Kinesthetic (Cinestésico) Ênfase nos 4 C: Comunicação, Colaboração [Cooperação], Pensamento Crítico (CT), Criatividade 2015-2016
  16. 16. Um projeto sob os auspícios da O que tem sido aprendido • As tecnologias, por si só, não mudam nada; • Os professores necessitam de tempo para se sentiram mais à-vontade no uso das tecnologias móveis e para iniciarem um processo de apropriação de metodologias alternativas adaptadas à utilização contínua, ubíqua de tecnologias móveis; ● Fazer apenas/sobretudo aulas expositivas numa sala de aula digital é convocar o desinteresse, a desmotivação, a indisciplina, o insucesso escolar;
  17. 17. Um projeto sob os auspícios da O que tem sido aprendido ● Preconiza-se, por isso, a adoção de métodos de ensino em que os alunos estão ativamente a aprender, em vez de estarem apenas passivamente a receber informação. ● O apoio contínuo aos professores é central, quer pedagógico quer técnico; ● Os problemas infraestruturais e técnicos têm de ser resolvidos à partida, sem o que os professores “nadam num mar” de ainda maior insegurança;
  18. 18. Um projeto sob os auspícios da O que tem sido aprendido • É necessário maior controlo sobre a utilização dos equipamentos por parte dos alunos dos mais jovens e aprofundar, junto deles, competências de literacia digital; ● Nem todos os alunos querem “dar o salto tecnológico”. É necessário levar isso em conta (veja-se a adoção de ferramentas de tomada de notas/apontamentos); ● Os professores debatem-se continuamente entre a necessidade de cumprimento do programa e o confronto com os desafios da inovação
  19. 19. Um projeto sob os auspícios da Algumas ferramentas e serviços
  20. 20. Modelo usado no TEA - legado iTEC O modelo de IBL do projeto iTEC Um projeto sob os auspícios da
  21. 21. Um projeto sob os auspícios da Aprendizagem Ativa (1) ● A responsabilidade da aprendizagem recai sobre os alunos ● Popularizada na década de 1990devido à publicação de um relatório por parte da Association for the Study of Higher Education (ASHE) (Bonwell & Eison 1991). ● Os alunos têm que “fazer coisas” e, simultaneamente, pensar sobre o trabalho que estão a desenvolver e o seu objetivo, de modo a melhorarem as suas capacidades de pensamento de mais alto nível; ● Várias designações alternativas: aprender através do jogo, aprendizagem baseada na tecnologia, aprendizagem baseada em atividades, trabalho de grupo, trabalho de projeto, ... Active Learning, Wikipedia
  22. 22. Um projeto sob os auspícios da Aprendizagem Ativa (2) Diferentes abordagens à “Aprendizagem Ativa” ● Inquiry-based Learning ● Project-based Learning ● Problem-based Learning ● Design Thinking ● Task-based Learning ● Challenge-based Learning ● ...
  23. 23. ● Inquiry-based Learning ● Project-based Learning ● Problem-based Learning ● Design Thinking ● Task-based Learning ● Challenge-based Learning ● ... Um projeto sob os auspícios da Metodologias ativas que “cobrem o currículo”
  24. 24. Um projeto sob os auspícios da Aprendizagem Ativa como “bandeira” Federar as diferentes abordagens sob a “bandeira” da Aprendizagem Ativa
  25. 25. Um projeto sob os auspícios da Muito obrigado! José Moura Carvalho tea.gulbenkian@gmail.com

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