ESUD - CIESUD (PIAUI)

1. Propostas para um
modelo híbrido de
ensino e
aprendizagem
Dr Diogo Casanova – Associate Professor
ExPERT Academy na University of West London

3. • Propina anual para locais/EU
50.000 reais
• Propina annual para
internacionais 150.000 reais
• Estudante se vê como consumidor
• Exige qualidade … e reclama
• Profissionalização da arte de
ensinar (PGCert)

4. O presente – sobre a plataforma de aprendizagem
2018 UCISA relatório
Disciplinas 100% com
presença online
96%
4%
Ensino Híbrido
Sim
Não
77%
10%
13%
Ensino a distância
Sim
Outsource
d
Não
7%
38%55%
Ensino aberto (MOOC)
Sim
Outsource
d
Não
Parceria com
empresas
especializadas
(StudyGroup,
Laurate)
Parceria com
plataformas
especializadas
(Coursera,
FutureLearn)
2018 UCISA relatório

5. Que tecnologias são utilizadas (% universidades)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Deteçãodeplágio
(Turnitin,SafeAssign,
Urkund…)
Communicação
assincrona(Forunsde
discussão)
Partillhaeediçãode
documentos(Google
Docs,Office365,Box)
Avaliaçãoformativa
(Quizzes)
Capturadeaulas
(PanoptoeEcho360)
e-Portfolio(Maharae
PeddlePad)
Avaliaçãosumativa
(QuizzeseTestes
online)
EMA(Gestãodo
processode
avaliação)
Ligaçãocoma
bibliotecadigital
Percentagem de utilização
2018 UCISA relatório

6. Relatório dos responsáveis pelo e-Learning – (Newman et al. 2017)
• National Student Survey
• Políticas de eSubmission, eMarking
e eFeedback acima dos 50%.
• Política de VLE baseline (81%) –
requisito mínimo (consistência e de
acessibilidade)
• Captura de aulas (62%): áudio
(90%), a tela (83%) e vídeo (apenas
23%)

7. E o papel da avaliação?
Total de submissão de
trabalhos 93944
Avaliação com nota final
48806
Utilizando rúbricas 6681
Utilizando feedback
47280
Avaliação anónima 24730

8. Problemas identificados
• Qualidade Vs
Quantidade
• Papel do aluno (diálogo
e agência)
• Falta de personalização
• Feedback codificado
• Inconsistência/Justiça

9. Ouvir a aula de
história 101
Ver a gravação
da aula
Enviar
mensagem
aos colegas
Refletir o que
aprendi hoje na
aula
Discutir as
notas e o
feedback

10. ?
Qual é o caminho?

11. ensinar é uma ciência de desenho (Laurillard, 2012)

12. • Tecnologia mais como suporte do que
no EA
• Falta de planeamento
• Quanto menos presente no presencial
maior insucesso académico
• Docentes influenciados pelos seus
modelos (Englund & Price)
• Falta de tempo para pensar e atuar
• Refletir sobre a experiência do contexto
presencial (Laurillard, 2002)

13. Narrativas digitais

14. Aprendizage
m por
aquisição
Aprendiza
gem por
questiona
mento
Aprendiz
agem por
discussão
Aprendiza
gem por
prática
Aprendizage
m por
colaboração
Aprendizagem
por produção
(Laurillard, 2002)

15. 18%
12%
23%
47%
Notional time in minutes
Aquisição
18%
Prática
12%
Question
amento
23%
Colabora
ção
47%
NOÇÃO TEMPORAL
255 minutos (4h15min)

16. Zoraini Wati Abas, EdD (2013)

17. O nosso modelo
Atividades de
preparação
Sala de aula
discussão e assimilação
Reflexão e Avaliação
Concentração
na avaliação
formativa
Avaliação
sumativa
Quizzes Submissão de
trabalhos
Entrada no
e-portfólio

18. Ferramenta para planear a sessão: http://learningdesigner.org/index.php

19. Vantagens
• Estudante não fica para trás
• Adequado a todo o tipo de estudante
• Experiência de aprendizagem mais
personalizável
• Aprendizagem mais flexível
• Mistura uma aprendizagem mais
direcionada com uma mais
construtivista

20. Caso prático – a UWL

21. +
HOMEPAGE Programa do módulo
Avaliação e Feedback Bibliografia
Exemplo dos templates
+

22. Exemplo dos templates

23. Exemplo dos templates

24. e o futuro?

25. E o futuro?
• Como personalizar a
aprendizagem?
• Mais recursos mobile friendly?
• Qual o papel vídeo e do podcast?

26. E o futuro?
• Que fazer com os learning analytics
(professor ou aluno)?
• Qual o papel do aluno no ambiente de
aprendizagem? E na aprendizagem?

27. E o futuro?
• Qual o papel da
inteligência artificial
(professor ou aluno)?
• Que futuro para o EaD e
do Ensino Híbrido?

28. Obrigado!
Diogo.Casanova@uwl.ac.uk
@DiogoCasaNova
diogo.casanova