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Tecnologia e Inovação
ATPC – Linguagens e suas Tecnologias
• Daniele Galvani do Nascimento –
• Letícia Avelino da Silva –
• Patrícia dos Anjos Oliveira -
• Adriana dos Santos –
• Daniel de Souza Marques –
• Rosa Maria Rodrigues Lamana –
• Simone Cristina Succi –
• Rosangela Asselta Rodrigues –
Equipe de Linguagens – CEFOP/DEPEC/EFAPE
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Arte
Arte
Arte
Língua Inglesa
Educação Física
Diário de bordo
Fonte: PowerPoint.
Objetivos
• Conhecer a Diretriz Curricular do componente
Tecnologia e Inovação;
• Conhecer as concepções que definem a
estrutura dos materiais oficiais do componente
Tecnologia e Inovação;
• Conhecer os três eixos estruturantes do
componente Tecnologia e Inovação e
aprofundar os estudos do eixo Letramento
Digital, em articulação com os materiais oficiais
da Seduc-SP e com a Área de Linguagens.
Competência Geral
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se
comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva. (SÃO PAULO, 2019, p. 29)
• Conhecer e utilizar recursos tecnológicos
relacionados às diferentes mídias e meios de
comunicação, valorizando-os como
indispensáveis à socialização de informações e
à prática de diálogo com o aluno.
• Empregar diferentes recursos e procedimentos
didáticos, ajustando-os às possibilidades e
dificuldades de aprendizagem dos alunos,
sempre levando em conta a natureza, as
especificidades e o grau de complexidade dos
conteúdos.
Fonte: RESOLUÇÃO SE Nº 52/2013, ANEXO A.
Competências Docente
Percurso da pauta
• Sensibilização;
• Apresentação do componente: Diretrizes e Eixos
Estruturantes;
• Concepções e estrutura do material;
• Letramento digital e cidadania digital;
• Exemplos de atividades dos materiais oficiais
SEDUC/SP;
• Mão na Massa: Tecnologia e Inovação + Linguagens;
• Avaliação;
• Saiba Mais;
• Referências.
Sensibilização
DINIZ, Sérgio. Aprersentando: A evolução dos
videogames desde 1958. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=QhJKPlW_mXw.
Creative Commons Attribution license (reuse
allowed).
Vídeo:
Evolução dos
videogames desde
1958
Organização Curricular: Tecnologia e Inovação
COMPETÊNCIA 5
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”.
(SAO PAULO, 2019, p. 29)
Organização Curricular: Tecnologia e Inovação
 Diálogo com todas as áreas do
conhecimento;
 Transversalidade do Currículo Paulista;
 Desenvolvimento das habilidades
cognitivas e socioemocionais.
A tecnologia, no contexto de ensino-
aprendizagem, pressupõe:
Eixos Estruturantes
• Criatividade, remix e questões éticas
e legais envolvidos nos usos das
TDIC;
• Acesso, segurança de dados e
privacidade;
• TDIC, especificidades e impactos.
1. Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDIC)
Eixos Estruturantes
• Compreensão e produção crítica
de conteúdo e curadoria da
informação;
• Mídias Digitais e Linguagens
Midiáticas.
2. Letramento Digital
Eixos Estruturantes
• Programação (Plugada/Desplugada);
• Robótica;
• Narrativas Digitais;
• Cultura Maker;
• Pensamento Científico.
3. Pensamento computacional
Habilidades de Tecnologia e Inovação
Fonte: Organizador Curricular do
Currículo em Ação - Caderno do
Professor, 6º Ano – Tecnologia e
Inovação (SÃO PAULO, 2021, p. 8).
Objetos de Conhecimento
• Cultura Maker;
• Narrativas Digitais;
• Criatividade, remix e questões éticas e legais
envolvidas nos usos das TDIC;
• Acesso, segurança de dados e privacidade;
• TDIC, especificidades e impactos;
• Programação (Plugada/Desplugada);
• Compreensão e produção crítica de conteúdo e
curadoria de informação.
Concepção do Material – Currículo em Ação
O material foi pensado de forma que os estudantes
possam:
• expor suas ideias no grupo, criar, imaginar, realizar e
compartilhar, interagindo com os objetos de
conhecimento, produzindo, construindo e
ampliando conhecimentos a partir das atividades
mão na massa, de reflexão e de produção.
• usar a criatividade para resolver problemas de
forma eficiente e satisfatória, compreendendo de
que forma as tecnologias podem contribuir para sua
formação e atuação como cidadãos(ãs).
Gamificação - Fundamentação para os
Anos Finais do Ensino Fundamental
Elaborado pela equipe de Linguagens.
Fundamentação da 1ª série Ensino Médio
Aprendizagem baseada em Desafios:
busca incentivar a liderança e autonomia
para que os estudantes sejam colocados
em situações em que possam resolver
problemas.
Três fases em sua estrutura:
Engajar Investigar Agir
Fonte: MORESI; BARBOSA; BRAGA FILHO, 2018.
Fundamentação da 2ª e 3ª série Ensino Médio
Aprendizagem baseada em Projetos:
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questão central/norteadora. Envolve um
trabalho mais longo e contínuo:
• todas as Situações de Aprendizagem se
complementam;
• aprendizagem centrada no aluno,
instigando um trabalho de reflexão,
colaboração e criação de soluções que
estão propostas em cada atividade.
Estrutura Organizacional Do Material
Identifica as orientações para o professor:
 Conversa com o(a) professor(a)
 Objetivo
 Organização da turma
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Fonte: SÃO PAULO (Estado).
Currículo em Ação - Cadernos
do Professor (Anos Finais) –
Tecnologia e Inovação, V. 1,
2021. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br
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infantil-e-ensino-fundamental/
materiais-de-apoio-2/. Acesso
em: 23 fev. 2021.
Letramento Digital
©Pixabay
Cidadania Digital: uso consciente da internet
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positiva;
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Habilidade 8º ano
Componente Tecnologia e Inovação
Eixo: Letramento Digital – Objeto
do Conhecimento: Compreensão e
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Analisar e refletir sobre o tempo de
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digital, bem como sobre
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SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno
do Aluno, 2021. p. 275.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 275.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 276.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 276.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 277.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 278.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 278.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 279.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação,
V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia
e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p.
279.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
SÃO PAULO (Estado). Currículo em
Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do
Aluno, 2021. p. 280.
Material de apoio: Tecnologia e Inovação
A partir do seu componente
curricular (Arte, Língua Inglesa,
Educação Física), pense em formas
possíveis de colaborar com o
professor de Tecnologia e Inovação
na aplicação das atividades do 8º
ano apresentadas anteriormente.
Mão na Massa - Articulação
Tecnologia e Inovação + Linguagens
Anote em seu diário de bordo
possíveis articulações, e
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momento de Desdobramento
do dia de hoje.
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Revisitando o Diário de Bordo
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SÃO PAULO (Estado). Tecnologia
e Inovação - 3ª série EM,
Caderno do Professor, V. 1,
2021. p. 39.
Referências
ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem:
Fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus,
2016.
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei Nº 9.394/96,
20.12.96. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm.
Acesso em: 23 fev. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília, DF (2017). Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 23 fev. 2021.
BUCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da
Escolarização. In: Educ. Real., Porto Alegre, v. 35, n. 3, pp. 37-58, set./dez.,
2010. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/issue/viewIssue/
1106/394. Acesso: 15 mar. 2021.
GAROFALO, D. O que é essa tal de cidadania digital? 25.09.2018. Nova Escola.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12617/o-que-e-essa-tal-de-
cidadania-digital. Acesso em: 23 fev. 2021.
Referências
MORESI, E. A. D.; BARBOSA, J. A.; BRAGA FILHO, M. de O. O emprego da metodologia
Aprendizado Baseada em Desafios na elaboração da revisão de literatura. In:
Investigação Qualitativa em Educação/Volume 1. Atas CIAIQ 2018 Projeto da UNB -
Universidade de Brasília (DF). Disponível em: https://proceedings.
ciaiq.org/index.php/ciaiq2018/ article/download/1628/1581/. Acesso em: 23 fev. 2021.
TORRES, A. I.; LÁZARO, D. G. El proceso de gamificación em el aula: las
matemáticas en la educación infantil. Madrid: Grin, 2015.
SÃO PAULO (Estado). Diretrizes Curriculares - Tecnologia e Inovação. 2019.
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/sites/7/2020/ 02/diretrizes-curriculares-tecnologia-e-inovacao.pdf. Acesso
em: 11 jan. 2021.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista - Etapa Ensino
Fundamental, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/
curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf.
Acesso em: 07 jan. 2021.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista - Etapa Ensino
Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/ uploads/sites/7/ 2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 07 jan. 2021.
Referências
DORIA atualiza informações sobre medidas contra o coronavírus para a
volta às aulas nas escolas. UOL, 13 jan. 2021. Disponível em: https://www.
youtube.com/ watch?v=vWWK7UmCrYk. Acesso em: 18 jan. 2021.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais,
Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. pp. 275-280. Disponível
em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-
ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/. Acesso em: 15 mar. 2021.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 3ª série EM, Tecnologia e
Inovação, Caderno do Professor, 2021. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-
de-apoio-2/. Acesso em: 15 mar. 2021.
WING, J. M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49,
n. 3, p. 33, 2006.
Obrigada
e até mais!

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  • 2. Tecnologia e Inovação ATPC – Linguagens e suas Tecnologias
  • 3. • Daniele Galvani do Nascimento – • Letícia Avelino da Silva – • Patrícia dos Anjos Oliveira - • Adriana dos Santos – • Daniel de Souza Marques – • Rosa Maria Rodrigues Lamana – • Simone Cristina Succi – • Rosangela Asselta Rodrigues – Equipe de Linguagens – CEFOP/DEPEC/EFAPE Língua Portuguesa Língua Portuguesa Língua Portuguesa Arte Arte Arte Língua Inglesa Educação Física
  • 5. Objetivos • Conhecer a Diretriz Curricular do componente Tecnologia e Inovação; • Conhecer as concepções que definem a estrutura dos materiais oficiais do componente Tecnologia e Inovação; • Conhecer os três eixos estruturantes do componente Tecnologia e Inovação e aprofundar os estudos do eixo Letramento Digital, em articulação com os materiais oficiais da Seduc-SP e com a Área de Linguagens.
  • 6. Competência Geral 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (SÃO PAULO, 2019, p. 29)
  • 7. • Conhecer e utilizar recursos tecnológicos relacionados às diferentes mídias e meios de comunicação, valorizando-os como indispensáveis à socialização de informações e à prática de diálogo com o aluno. • Empregar diferentes recursos e procedimentos didáticos, ajustando-os às possibilidades e dificuldades de aprendizagem dos alunos, sempre levando em conta a natureza, as especificidades e o grau de complexidade dos conteúdos. Fonte: RESOLUÇÃO SE Nº 52/2013, ANEXO A. Competências Docente
  • 8. Percurso da pauta • Sensibilização; • Apresentação do componente: Diretrizes e Eixos Estruturantes; • Concepções e estrutura do material; • Letramento digital e cidadania digital; • Exemplos de atividades dos materiais oficiais SEDUC/SP; • Mão na Massa: Tecnologia e Inovação + Linguagens; • Avaliação; • Saiba Mais; • Referências.
  • 9. Sensibilização DINIZ, Sérgio. Aprersentando: A evolução dos videogames desde 1958. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=QhJKPlW_mXw. Creative Commons Attribution license (reuse allowed). Vídeo: Evolução dos videogames desde 1958
  • 10. Organização Curricular: Tecnologia e Inovação COMPETÊNCIA 5 “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. (SAO PAULO, 2019, p. 29)
  • 11. Organização Curricular: Tecnologia e Inovação  Diálogo com todas as áreas do conhecimento;  Transversalidade do Currículo Paulista;  Desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais. A tecnologia, no contexto de ensino- aprendizagem, pressupõe:
  • 12. Eixos Estruturantes • Criatividade, remix e questões éticas e legais envolvidos nos usos das TDIC; • Acesso, segurança de dados e privacidade; • TDIC, especificidades e impactos. 1. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC)
  • 13. Eixos Estruturantes • Compreensão e produção crítica de conteúdo e curadoria da informação; • Mídias Digitais e Linguagens Midiáticas. 2. Letramento Digital
  • 14. Eixos Estruturantes • Programação (Plugada/Desplugada); • Robótica; • Narrativas Digitais; • Cultura Maker; • Pensamento Científico. 3. Pensamento computacional
  • 15. Habilidades de Tecnologia e Inovação Fonte: Organizador Curricular do Currículo em Ação - Caderno do Professor, 6º Ano – Tecnologia e Inovação (SÃO PAULO, 2021, p. 8).
  • 16. Objetos de Conhecimento • Cultura Maker; • Narrativas Digitais; • Criatividade, remix e questões éticas e legais envolvidas nos usos das TDIC; • Acesso, segurança de dados e privacidade; • TDIC, especificidades e impactos; • Programação (Plugada/Desplugada); • Compreensão e produção crítica de conteúdo e curadoria de informação.
  • 17. Concepção do Material – Currículo em Ação O material foi pensado de forma que os estudantes possam: • expor suas ideias no grupo, criar, imaginar, realizar e compartilhar, interagindo com os objetos de conhecimento, produzindo, construindo e ampliando conhecimentos a partir das atividades mão na massa, de reflexão e de produção. • usar a criatividade para resolver problemas de forma eficiente e satisfatória, compreendendo de que forma as tecnologias podem contribuir para sua formação e atuação como cidadãos(ãs).
  • 18. Gamificação - Fundamentação para os Anos Finais do Ensino Fundamental Elaborado pela equipe de Linguagens.
  • 19. Fundamentação da 1ª série Ensino Médio Aprendizagem baseada em Desafios: busca incentivar a liderança e autonomia para que os estudantes sejam colocados em situações em que possam resolver problemas. Três fases em sua estrutura: Engajar Investigar Agir Fonte: MORESI; BARBOSA; BRAGA FILHO, 2018.
  • 20. Fundamentação da 2ª e 3ª série Ensino Médio Aprendizagem baseada em Projetos: atividades que têm como foco responder uma questão central/norteadora. Envolve um trabalho mais longo e contínuo: • todas as Situações de Aprendizagem se complementam; • aprendizagem centrada no aluno, instigando um trabalho de reflexão, colaboração e criação de soluções que estão propostas em cada atividade.
  • 21. Estrutura Organizacional Do Material Identifica as orientações para o professor:  Conversa com o(a) professor(a)  Objetivo  Organização da turma  Finalizando  Caixa de ferramentas  Ler para conhecer Fonte: SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação - Cadernos do Professor (Anos Finais) – Tecnologia e Inovação, V. 1, 2021. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br /curriculopaulista/educacao- infantil-e-ensino-fundamental/ materiais-de-apoio-2/. Acesso em: 23 fev. 2021.
  • 23. Cidadania Digital: uso consciente da internet  Ter direito à cultura digital;  Usar a tecnologia de forma responsável e ética;  Ter consciência do impacto das nossas publicações on-line na nossa vida;  Tomar cuidado com os riscos da internet;  Construir uma reputação digital positiva;  Refletir sobre uso das redes sociais e ferramentas digitais.
  • 24. Habilidade 8º ano Componente Tecnologia e Inovação Eixo: Letramento Digital – Objeto do Conhecimento: Compreensão e produção crítica de conteúdo e curadoria da informação. Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em redes sociais em meio digital, bem como sobre as vulnerabilidades da internet.
  • 25. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 275. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 26. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 275. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 27. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 276. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 28. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 276. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 29. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 277. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 30. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 278. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 31. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 278. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 32. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 279. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 33. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 279. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 34. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. p. 280. Material de apoio: Tecnologia e Inovação
  • 35. A partir do seu componente curricular (Arte, Língua Inglesa, Educação Física), pense em formas possíveis de colaborar com o professor de Tecnologia e Inovação na aplicação das atividades do 8º ano apresentadas anteriormente. Mão na Massa - Articulação Tecnologia e Inovação + Linguagens
  • 36. Anote em seu diário de bordo possíveis articulações, e amplie essas ideias no momento de Desdobramento do dia de hoje. Mão na Massa - Articulação Tecnologia e Inovação + Linguagens
  • 37. Revisitando o Diário de Bordo Fonte: PowerPoint.
  • 38. Avaliação Em que medida a formação de hoje contribuiu para o aprimoramento do seu repertório?
  • 39. Saiba Mais Explore o Caderno do Professor! Caixa de Ferramentas SÃO PAULO (Estado). Tecnologia e Inovação - 3ª série EM, Caderno do Professor, V. 1, 2021. p. 39.
  • 40. Referências ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: Fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus, 2016. BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei Nº 9.394/96, 20.12.96. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 23 fev. 2021. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF (2017). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 23 fev. 2021. BUCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da Escolarização. In: Educ. Real., Porto Alegre, v. 35, n. 3, pp. 37-58, set./dez., 2010. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/issue/viewIssue/ 1106/394. Acesso: 15 mar. 2021. GAROFALO, D. O que é essa tal de cidadania digital? 25.09.2018. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12617/o-que-e-essa-tal-de- cidadania-digital. Acesso em: 23 fev. 2021.
  • 41. Referências MORESI, E. A. D.; BARBOSA, J. A.; BRAGA FILHO, M. de O. O emprego da metodologia Aprendizado Baseada em Desafios na elaboração da revisão de literatura. In: Investigação Qualitativa em Educação/Volume 1. Atas CIAIQ 2018 Projeto da UNB - Universidade de Brasília (DF). Disponível em: https://proceedings. ciaiq.org/index.php/ciaiq2018/ article/download/1628/1581/. Acesso em: 23 fev. 2021. TORRES, A. I.; LÁZARO, D. G. El proceso de gamificación em el aula: las matemáticas en la educación infantil. Madrid: Grin, 2015. SÃO PAULO (Estado). Diretrizes Curriculares - Tecnologia e Inovação. 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp- content/uploads/sites/7/2020/ 02/diretrizes-curriculares-tecnologia-e-inovacao.pdf. Acesso em: 11 jan. 2021. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista - Etapa Ensino Fundamental, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/ curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 07 jan. 2021. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista - Etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp- content/ uploads/sites/7/ 2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 07 jan. 2021.
  • 42. Referências DORIA atualiza informações sobre medidas contra o coronavírus para a volta às aulas nas escolas. UOL, 13 jan. 2021. Disponível em: https://www. youtube.com/ watch?v=vWWK7UmCrYk. Acesso em: 18 jan. 2021. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 8º ano EF - Anos Finais, Tecnologia e Inovação, Caderno do Aluno, 2021. pp. 275-280. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e- ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/. Acesso em: 15 mar. 2021. SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação, V. 1, 3ª série EM, Tecnologia e Inovação, Caderno do Professor, 2021. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais- de-apoio-2/. Acesso em: 15 mar. 2021. WING, J. M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33, 2006.