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1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARÍBA- UEPB
PROGRAMAINSTITUCIONAL DEBOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO CAIC JOFFILY
Coordenadora: Magliana Rodrigues da Silva
Supervisora de área: Alessandra Magda de Miranda
Bolsistas: Benilde Cassandra Neves
Flávia Roberta Mendes Venâncio
Jeniffer De Oliveira Barbosa
João Paulo Ribeiro Tavares
Joseilma Pereira Barros
PROJETO PIBID LETRAS
Nas trilhas da Língua Portuguesa: o texto em foco.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
Gênero textual a serestudado: Resenha
Gêneros textuais auxiliares: conto, música, romance, resumo e vídeo.
Ano: Ensino Médio
Tempo sugerido: Dois meses (18 encontros)
Título: As várias faces da seca

2. Objetivo geral:
Desenvolver nos alunos as habilidades de síntese e argumentação.
Objetivos específicos:
ENCONTRO 01 – O PIBID VOLTOU!!! – 06/07
Objetivos: Socialização entre professores e alunos e apresentação do gênero a ser trabalhado.
Dinâmica de Caixinha de surpresas – Descrição: Será dada uma caixinha com um espelho,
na qual os alunos irão abrir e descrever quem é a pessoa que eles estão vendo dentro da caixa,
para, assim, expor para os colegas suas características pessoais, tais como: rotina, gostos,
manias, qualidades, defeitos, etc. Objetivos: Apresentação e socialização daturma.
- Em seguida, para situá-los ao gênero que será trabalhado no decorrer da SD, exibiremos o
vídeo clipe “Paradinha”, da cantora Anitta, e solicitaremos que analisem o vídeo clipe
oralmente, emitindo sua opinião acerca do que foi visto.
- Prosseguindo, assistiremos ao vídeo “Reagindo a paradinha”, do youtuber Felipe Neto, cujo
conteúdo é uma análise crítica, porém com teor cômico do videoclipe anteriormente exibido.
- Na sequência, apresentaremos formalmente o gênero proposto, bem como os objetivos,
métodos e conteúdos a serem trabalhados.
- Por fim, será servido um lanche.
ENCONTRO 02 – MUDANÇA – 11/07
Objetivos:Introduzir a temática a ser estudada através da obra “Vidas secas”, de Graciliano
Ramos, a fim de explorar os aspectos do primeiro capítulo do livro e estudar as tipologias
textuais a partir da obra.
- Inicialmente, dividiremos a turma em grupos para uma dinâmica de Karaokê com a música
“Asa Branca”, de Luiz Gonzaga, e discutir a temática presente na música, que aborda a
questão seca no sertão.
- Em seguida, realizaremos uma leitura compartilhada e discussão do primeiro capítulo/conto
do livro denominado “Mudança”, que narra a saga da família de Fabiano, que, diante da seca

3. e sem ter como sobreviver onde está, segue a procura de um lugar que haja possibilidade de
vida.
- Logo após, iniciamos a aula com o estudo das tipologias, dando um enfoque à descrição,
fazendo um paralelo com o conto lido. Apresentamos a dinâmica das urnas para o trabalho
com as diferentes tipologias.
ENCONTRO 03 – FABIANO: HOMEM OU ANIMAL? – 13/09
Objetivos: Refletir sobre a animalização do personagem que transfigura a realidade dos
trabalhadores brasileiros rurais e urbanos, contribuindo para que os alunos tenham uma
melhor noção da figura do sertanejo/retirante no romance regionalista.
- Retomaremos o trabalho com a dinâmica das urnas. Inicialmente, dividimos a sala em três
grupos (A; B; C), tendo como objetivo a identificação dos textos de acordo com as tipologias
textuais estudadas. Entregamos diversos textos para que cada grupo identificasse e em seguida
depositasse nas urnas que estavam identificadas com os respectivos nomes das tipologias
textuais.
- Na sequencia completaremos a atividade com da dinâmica: “árvore do conhecimento”. Para
inicia-la, confeccionamos uma árvore, feita com cartolina, com vários balões, em cada um
deles um fragmento do conto em estudo. Os alunos divididos em grupos escolherão um
representante para estourar o balão e juntamente com seu grupo identificar a que tipologia
textual pertence o fragmento lido.
- Na sequência, estudaremos as diferenças entre autor e narrador, abordaremos os tipos de
narradores, dando foco e exemplificando o narrador em terceira pessoa com o próprio conto
lido.
-Atividade sobre narração: apresentaremos aos alunos algumas imagens que retratem a vida
dos sertanejos, remetendo aos acontecimentos ocorridos no capítulo “Fabiano”. Em seguida,
solicitaremos que, observando aquelas imagens, façam a narração escrita de uma história para
posteriormente socializá-las com os colegas, desta forma, eles poderão exercer a prática da
narração, de acordo com a obra estudada
Iniciaremos com a leitura e reflexão do conto/capítulo, Fabiano, que retrata mais intimamente
o interior do personagem que ganha um caráter de animalização na obra.
- Em seguida, faremos uma “Dança das cadeiras”, com perguntas sobre a obra tais como:
Quem é o narrador desse conto?; como é apresentado o cenário onde vive a família de
Fabiano?
ENCONTRO 04 – SINHÁ VITÓRIA: AUTÊNTICO SÍBOLO DE MULHER
NORDESTINA – 18/09

4. Objetivos: Observar a figura da mulher nordestina representada pela personagem Sinhá
Vitória, e estudar a estrutura do conto, assim como, os seguintes aspectos da narrativa:
personagens e ação da narrativa.
- Iniciaremos a aula com uma apresentação de dança da música “Paraíba masculina”, de Luíz
Gonzaga.
- Leitura e reflexão do conto “Sinhá Vitória”, que retrata a vida e o interior da personagem
que representa a autêntica mulher sertaneja, que é antes de tudo, forte.
- Posteriormente, faremos o estudo sobre os elementos da narrativa: personagens e ação
narrativa. Com uma atividade de palavras cruzadas relacionada ao assunto.
- E por fim, estudaremos a estrutura do conto, elencando, a introdução, a complicação, o
clímax e o desfecho, utilizando trechos do conto lido em sala.
ENCONTRO 05 –O FILHO MAIS NOVO E O FILHO MAIS VELHO: A FIGURA
MASCULINA NO SERTÃO NORDESTINO – 20/09
Objetivos: Evidenciar o reconhecimento da figura masculina no Nordeste sertanejo e estudar
alguns aspectos da narrativa.
- Iniciaremos a leitura de dois contos/capítulos “O menino mais novo” (ressaltaremos a
inexistência dos nomes dos filhos de Sinhá Vitória e Fabiano, além de debater sobre a
concepção do menino mais novo quanto ao seu pai) e “O menino mais velho” (no qual, a
narrativa reflete o psicológico do personagem e sua inquietude sobre o significado da palavra
“inferno”, demonstrando um traço semelhante ao da mãe) de Graciliano Ramos. Dividiremos
a turma em dois grupos para leitura dos contos, cada grupo ficará com um conto. Terminado
esse momento os grupos assistirão um vídeo mudo que traz resumo do conto.
- Em seguida solicitaremos, aos grupos, a construção de um resumo a partir da leitura dos
vídeos propostos. Logo após, o grupo apresentará sua síntese para o outro.
- QUIZ – Faremos um jogo de perguntas e respostas entre os grupos, sobre os contos lidos.
- Realizaremos o estudo dos aspectos da narrativa, tempo e espaço, através dos
contos/capítulos lidos.
- Após isso, faremos um estudo intertextual entre a obra “Os Retirantes” do artista plástico
Candido Portinari, e os personagens dos contos lidos, com a finalidade de denotar os aspectos
de semelhança entre as duas obras.
ENCONTRO 06– A HUMANIZAÇÃO DE BALEIA – 25/09
Objetivos: Perceber como o autor humanizou a personagem Baleia, dando-lhe um papel de
destaque na narrativa e observar como se dá a estrutura do resumo.
- Iniciaremos a aula com a leitura e reflexão do conto “Baleia”, observando aspectos como a
humanização da personagem, em contraposição, à animalização sofrida por Fabiano.

5. - Em seguida, reproduziremos o vídeo animação “Resumo de Vidas Secas – Capítulo 9 –
Baleia”, que narra de forma lúdica e resumida o conto Baleia, assim apresentando a noção de
síntese aos alunos.
- Dando continuidade, estudaremos a noção de resumo, mostrando que resumo é uma redução
do texto original, apresentando as partes mais relevantes, com suas próprias palavras.
- E, por fim, trabalharemos os tipos de linguagem (formal x informal), e os tipos de discurso,
dando foco ao tipo utilizado no conto/capítulo.
ENCONTRO 07 – CADEIA E O SOLDADO AMARELO – 27/09
Objetivo: Reconhecer os traços da cultura nordestina, valorizando o regionalismo local,
ressaltando, também, a importância da linguagem para a manutenção da cultura local.
- Iniciaremos a com conceitos do que é cultura e regionalismo. Explorando os conhecimentos
prévios dos alunos em relação a leitura feita.
Logo após, dividiremos a turma em dois grupos para uma leitura silenciosa dos
contos/capítulo intitulado “Cadeia” e “Soldado Amarelo” de Graciliano Ramos cada grupo
lerá um conto. Conseguinte discutiremos o texto lido em cada grupo, observando o teor crítico
marcante na obra.
- Na continuidade, faremos uma atividade. A proposta será cada grupo montar o enredo do
conto lido através de imagens que serão colocadas embaralhadas em outras”. Após a
montagem cada grupo fiará responsável de elaborar um resumo oral do conto lido a partir das
imagens montadas. Depois discutiremos os textos e teceremos paralelos entre eles de uma
forma coletiva.
- E utilizando os contos/capítulos lidos, iremos observar a variação lingüística presente nas
obras, além de abordar conteúdo de forma abrangente.
ENCONTRO 08 – INVERNO -02/10
Objetivo: Refletir sobre a vida do sertanejo e a importância da chuva para essa população que
vive em estado de pobreza na qual vivem os personagens da trama. Trabalhar a estrutura do
gênero textual resumo como: linguagem, função social e de mais aspectos do gênero.
- Inicialmente, dividiremos a turma em quatro grupos para a realização da leitura e discussão
do conto/capítulo “Inverno”, de Graciliano Ramos. Enfatizando a importância da chuva para o
sertanejo e a precariedade vivida pelos personagens.
- Estudo detalhado da estrutura do resumo, abordando a linguagem, a função social e demais
aspectos do gênero e discussão do conto lido. Para esse momento elaboraremos quarenta
questões de múltiplas escolhas. A turma, ainda dividida em 4 grupos, responderá através de
placas sinalizadoras com a letra das alternativas.

6. - Em seguida, solicitaremos que os alunos resumam o capítulo/conto “Inverno” lido na sala.
ENCONTRO 09 –RETOMADA AO 8º ENCONTRO – 04/10
Objetivo: revisar o gênero textual resumo por meio dos produtos elaborados pelos alunos;
- Devolutiva dos resumos do conto/capítulo “Inverno”, abordando as inadequações referentes
à estrutura do resumo, a organização do conteúdo e etc. Em seguida, apresentaremos partes
dos resumos dos alunos para realização de estudos da estrutura do resumo e uma reescrita
coletiva.
- Em seguida, será lida uma resenha do conto “Inverno”, para se iniciar ao estudo do gênero e
assimilação das divergências entre os gêneros resumo e resenha.
- Ao final, faremos uma introdução ao estudo do gênero resenha, aspectos em que se
aproxima e se distancia do gênero resumo, o tipo de linguagem, a função social, entre outros.
ENCONTRO 10 – O MUNDO COBERTO DE PENAS – 09/10
Objetivos: Trabalhar a estrutura do gênero resenha; abordar os elementos da textualidade.
- Leitura coletiva e reflexão de uma resenha do conto/capítulo “O mundo coberto de penas”,
de Graciliano Ramos, abordando os vários significados da palavra “penas” utilizada pelo o
autor (PLURISSIGNIFICAÇÃO).
- Estudo teórico sobre coesão, coerência, informatividade, intencionalidade e intertextualidade
utilizando o próprio texto como exemplo para o estudo.
- Logo após utilizarmos a dinâmica das cadeiras com um QUIS, no qual, os alunos devem
responder perguntas sobre o uso dos conectivos, responder porque tal trecho está coerente ou
incoerente.
ENCONTRO 11 – CONTAS E FUGA: A OPRESSÃO DO PROPRIETÁRIO RURAL E
A ESPERANÇA EM DIAS MELHORES -11/10
Objetivos: Demonstrar a opressão do proprietário rural do Sertão para com os seus
agregados, além do receio, refletido no conformismo da classe trabalhadora. E ainda, observar
a similaridade entre os fatos ocorridos no conto “Fuga” e “Mudança”, atentando a prevalência
da expectativa em dias melhores, além de revelar e recapitular a obra “Vidas Secas”,
denotando o autor Graciliano Ramos.
- Neste encontro, a sala será dividida em dois grupos, os quais cada um ficará responsável
pela leitura de um dos dois contos “Contas” e “Fuga”, ao final da leitura os alunos irão contar
a história ao outro grupo, e assim vice-versa, para que ao final todos conheçam os dois
contos/capítulos.
- Posteriormente, iniciaremos a discussão do conto/capítulo, intitulado “Contas”, do autor
Graciliano Ramos, no qual abordaremos a revolta, a descrença e a resignação de Fabiano
frente ao engano cometido por seu patrão. E, posteriormente, faremos a discussão do

7. conto/capítulo, denominado “Fuga”, do mesmo autor, fazendo um paralelo com a fuga
ocorrida em “Mudança”, além disso, suscitaremos reflexões acerca da esperança dos
personagens em um futuro melhor.
- Nesse momento, será revelado para os alunos que cada capítulo anteriormente trabalhado,
faz parte da obra “Vidas Secas”. Portanto, apresentaremos algumas curiosidades sobre a obra,
como também a vida e trabalho do autor Graciliano Ramos.
ENCONTRO 12 – FILME: VIDAS SECAS – 16/10
Objetivos: Observar a adaptação do filme Vidas Secas em relação ao livro lido.
- Neste encontro, reproduziremos o filme Vidas Secas, baseado no livro homônimo de
Graciliano Ramos. (1:40min.)
- Breve discussão sobre a intertextualidade presente entre a obra e o filme.
ENCONTRO 13 – PRODUÇÃO DA RESENHA – 18/10
Objetivos: Produzir o gênero resenha.
- Neste encontro, apresentaremos uma proposta de produção de uma resenha, a partir da
comparação entre o filme e a obra lida durante os encontros anteriores, Vidas Secas.
ENCONTRO 14 – REVISÃO – 23/10
Objetivos: Revisar dando foco à estrutura e conteúdo dos textos dos alunos, propiciando uma
nova reescrita.
- Iniciaremos o encontro com uma dinâmica, na qual, haverá treze bexigas na sala, na qual
cada uma conterá o nome de um capítulo da obra. Os alunos estourarão e, como desafio,
deverão relembrar a história contida no capítulo encontrado. Caso a recuperação da narrativa
do capítulo esteja correta, o aluno ganhará um brinde, se não, a vez será repassada para outros
alunos.
- Em seguida, abordaremos a obra, trazendo uma resenha da obra completa, para que a partir
dela possamos observar e explorar melhor a estrutura e o conteúdo da resenha.
- E, finalizando, traremos slides com trechos adequados e inadequados dos textos dos alunos,
para que a partir dessa exploração, eles possam passar para a próxima etapa, que é a reescrita.
ENCONTRO 15 –REESCRITA – 25/10
Objetivos: Reescrever texto, aprimorando principalmente, no intuito, de aprimorá-lo.

8. - Os alunos reescreverão seus próprios textos de algum aluno, individualmente, focando no
desenvolvimento e melhoria do conteúdo e estrutura da resenha.
ENCONTRO 16–REVISÃO DAS INADEQUAÇÕES – 30/10
Objetivos: Contribuir no aprimoramento das resenhas produzidas, deixando-as encaminhadas
para uma consequente versão final.
- Neste encontro, revisaremos os aspectos referentes à textualidade e aos demais aspectos
linguísticos, referentes à produção da resenha.
- Na sequência, serão abordadas coletivamente as principais inadequações presentes nos
textos dos alunos, para que consigam fazer uma segunda reescrita do texto.
ENCONTRO 17–PRODUÇÃO FINAL – 01/11
Objetivos: Produzir uma resenha, seguindo o mais fielmente possível as características do
gênero.
- Neste encontro, os alunos irão reescrever as suas resenhas, de acordo com as observações
elencadas em seu próprio texto, e naquelas observadas durante a revisão.
- Criação de um e-book com as resenhas escrita (após revisada) e publicar no Blog do
Projeto.
ENCONTRO 18 - CULMINÂNCIA
- Mostra Pedagógica: para construção de um mural e exposição de cartazes contendo
comparações de Obras x Filmes.
- Elaboração de uma “Mesa Redonda” para discussão sobre as seguintes reflexões: Para quê
lermos as obras se temos os filmes? - Uma abordagem sobre Narrativa Literária X Narrativa
Cinematográfica - Livros clássicos que viram filmes - Fidelidade ao texto original na hora da
adaptação? - Resumo, Resenha e Obra diferentes, mas indissociáveis.
- Por fim, a confraternização.