ROTEIRO DE DISCUSSÃO

1. ROTEIROS DE DISCUSSÃO – 2017.1 – NTLP: O texto em foco
SD: Diga sim à igualdade, liberdade e vida!
ENCONTRO 01
TEXTO 01: Resumo:“Direitos e garantias fundamentais – Dos direitos e deveres individuais
e coletivos”
 Vocês sabem o que é a CF?
 O que vocês já ouviram a respeito?
 E os direitos humanos? Vocês sabem o que são e para que servem?
- Após a sondagem, realizaremos a leitura do texto e, em seguida, as perguntas a
seguir:
 No texto, se diz que o Art. 5 da CF trata de quais aspectos?
 A CF de 1988 ficou conhecida como cidadã por ser mais democrática. Mas o que é
democracia?
 Que área do conhecimento, estuda e utiliza constantemente a CF? Esta área te chama
atenção?
- Explicar o que são incisos, parágrafos e caput.
 No texto lido se diz que, “[...] são garantidos os diretos à vida, à liberdade, à igualdade, à
moradia e à segurança.”. Como e quando esses direitos são violados?
 No final do quarto parágrafo do texto lido, se diz “É essencial que todo brasileiro saiba
dos seus direitos e garantias, para que não sobrevenha sobre ele nenhum tipo de injustiça.”.
Sabemos que isso não condiz com a realidade, mas o que podemos fazer para que isso mude?
 Quais pessoas são amparadas pela CF? Ela foi feita para quais pessoas?
 Você sabe o que são pessoas jurídicas?
- Reler e comentar o primeiro, segundo e terceiro direito.
 Em relação à igualdade material, você acha que o nosso governo cumpre o que a CF
propõe?
 Em relação ao direito à segurança, você mudaria algo nela? Justifique.
 No texto se diz que, durante a ditadura, “o país caminhava debaixo de ordens, que não
eram as democráticas.”. O que você sabe sobre a ditadura que ocorreu no Brasil? E porque o
autor diz que as ordens não eram as mais democráticas?
 Para vocês, o que é liberdade de expressão? E como podemos percebê-la no cenário
brasileiro?
 Será que todas as pessoas conhecem seus direitos e deveres como cidadão? E o que
ocorre quando elas não conhecem?

2. TEXTO 01: Resumo:“Direitos e garantias fundamentais – Dos direitos e deveres individuais
e coletivos”
- Fazer uma leitura do caput 5° e dos incisos citados abaixo:
 “Todos são iguais perante a lei” (art. 5° caput) – O que você entende por “todos”?
 “Inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade” (art. 5° caput). Estes direitos estão presentes em nossa vivência?
Justifique.
 Para que haja o cumprimento deste caput (Art. 5º), é necessário a intervenção de
quem? Justifique.
 No inciso I, homens e mulheres são iguais perante a lei? Você concorda com a forma
igualitária e não distinção entre os sexos para a aplicação da lei?
- Respeito sempre será um CAMINHO MELHOR.
 Em: “É inviolável a liberdade de Consciência e de crença” (inciso VI) e “ninguém será
privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou
política” (inciso VIII). Façamos um paralelo entre estes incisos e, de forma respeitosa,
abordemos as “diferenças” que temos.
 Discutir a importância de uma disciplina de caráter cívico em que fosse estudada a
Constituição Brasileira.
ENCONTRO 02
DINÂMICA:“Desigualdade”
- Logo após a entrega desigual das balas, levantar tais indagações:
 Vocês acharam a distribuição justa?
 Como vocês se sentiram diante de tal desigualdade? Por quê?
 O que devemos fazer para combater a desigualdade social?
 Qual a mensagem/moral podemos tirar dessa dinâmica?
TEXTO 02:Conto:“O arquivo”
 Vocês perceberam que “joão” é escrito com letra minúscula? Qual será a intenção do
autor ao cometer esse “erro”?
 As “promoções” que “joão” sofreu durante sua vida profissional eram boas para ele?
Justifique.
 A estória contado pelo narrador tem semelhança com as histórias que estão
acontecendo em nosso país? Qual ou quais?
 Na opinião de vocês, o capitalismo é benéfico para a sociedade? Por quê?
 “joão” era um funcionário dedicado ao que fazia? Por quê?

3.  Os “prêmios” que “joão” recebeu durante sua vida eram compatíveis com seus
esforços para manter seu emprego na empresa?
TEXTO 03:[GÊNERO?] “Rousseau e a desigualdade entre os homens”
 Vocês conseguiram compreender o texto nesta primeira leitura?
 Este texto é uma releitura da obra filosófica de Rousseau, você já tinha ouvido falar
neste autor?
- Falar brevemente, sobre quem foi o filósofo citado.
 O que vocês compreenderam sobre essa passagem, contida no segundo parágrafo do
texto: “Rousseau iniciou um pensamento que o levaria a concluir que toda desigualdade se
baseia na noção de propriedade particular criada pelo homem e o sentimento de insegurança
com relação aos demais seres humanos.”?
 Para ele a desigualdade é algo moderno, contemporâneo? Justifique.
 Para Rousseau, quando os homens trabalhavam em grupo?
 No quarto parágrafo, o autor diz que o homem visto a sua individualidade, de certa
forma começou a ficar ganancioso, querendo mais do que o que lhe era necessário. Ele
começou a pensar dessa forma no intuito de quê?
 Esta noção de propriedade e, consequentemente, de acumulação de bens resultou em
quê?
 O autor explica com uma teoria como surgiu a desigualdade, ela fez sentido para
você?
- Explicar o que é uma teoria e introduzir a explicação sobre o que são estudos
científicos.
 No último parágrafo do texto, o autor diz “[...] segundo Rousseau, as desigualdades entre
os homens têm como base a noção de propriedade privada e a necessidade de um superar o
outro, numa busca constante de poder e riquezas, para subjugar os seus semelhantes.”. Esse
trecho resume basicamente todo o texto, você concorda com essa afirmação? Se sim, cite
exemplos disso na sociedade atual.
ENCONTRO 03
TEXTO 04: [GÊNERO?] “Um guia para eliminar a homofobia utilizando a biologia e a
filosofia como armas”
- Realizar a leitura do artigo.
 Fazer uma abordagem da temática;
 Uma abordagem de conceitos. Você sabe as diferenças de conceitos entre
Homossexualismo, homossexualidade, homoafetividade e homofobia?

4. TEXTO 05:Música: “Comum de dois”
- Após a execução da música, levantar os seguintes questionamentos:
 A que a letra da música se remete?
 Vocês acham que esse é um tema polêmico? Por quê?
 Em que passagens da música é possível identificar essa temática?
 Os homossexuais são facilmente identificáveis? De que forma?
 O que significa “despiu-se do pudor”?
 Os homossexuais estão sujeitos à discriminação?
 A música remete a homossexuais que se transvestem de mulher para curtir a noite.
Podemos analisar na letra a intolerância social quanto a isso? Em quais estrofes?
 A cantora Pitty compôs essa música em homenagem ao cartunista Laerte. Vocês já
ouviram falar dele? Vocês sabiam que ele se transvestia de mulher?
- COMENTAR: Comum de Dois, mostra a realidade de um homossexual que passa pela
fase de aceitação própria, a fase de libertação dos pudores sociais e adquire a coragem
para sair às ruas transvestido.
- Todos esses momentos são cruciais na vida de qualquer homossexual que precisam
enfrentar uma sociedade intolerante, preconceituosa, agressiva e incapaz de assumir seus
erros.
- Na música, podemos notar toda essa fase de aceitação pessoal e compreensão social.
TEXTO 06:Artigo de opinião: “A perigosa cultura da homofobia”
 Após ler o texto, você pode compreender por que o autor diz que, no Brasil, há uma
“cultura da homofobia”? O que essa expressão significa?
 Por que o autor diz que a homofobia se incorporou na sociedade e foi
consequentemente “naturalizada”, sendo assim, um modo torpe1
de preconceito?
 Que tipo de argumentos o autor utilizou para defender sua opinião?
 Você concorda com os exemplos citados pelo autor do texto sobre as expressões
utilizadas pelas pessoas, quando querem tratar alguém de modo pejorativo? Você acha
que isso acontece de fato? Cite exemplos que você presenciou.
 As expressões relacionadas ao mundo LGBT que são citadas no texto, utilizadas em
brincadeiras entre amigos, ocorrem entre qual/quais públicos? Você já observou isso?
Se sim, conte como foi a situação.
 Por que o autor diz que a homofobia deve ser percebida em suas várias nuances? O
que ele quis dizer com essa afirmação? (Reler o quarto parágrafo e comentar)
 Reler o penúltimo parágrafo. Você concorda com as afirmações do autor? Se sim ou
não, por quê?
1
Torpe significa desonesto, vergonhoso. Torpe é algo nojento, indecente e infame. Um crime torpe é aquele
que contém requintes de crueldade, geralmente homicídios com muita violência e/ou agressão.

5.  No último parágrafo, o autor diz que explicar as diferenças não é doutrinar, mas vocês
sabem o que é doutrinar?
 De forma geral, você acha que o autor soube se posicionar diante do assunto e
defendeu suas opiniões de forma consistente?
ENCONTRO 04
TEXTO 07: Tirinha: Armandinho
 Que situação é retratada na tirinha? Descreva-a brevemente.
 O que podemos entender com a leitura da tirinha de Armandinho?
 Qual a importância de conhecermos mais de uma versão sobre determinado um fato,
como acontece na tirinha em estudo?
 Qual é o fator determinante para que tenhamos esse posicionamento?
Mas, afinal era um quadrado ou triângulo?
TEXTO 08:Artigo de opinião: “O homicídio legal da pena de morte”
- Realizar a leitura do artigo e, em seguida, faremos os questionamentos a seguir:
 O autor se posiciona contra ou a favor da pena de morte?
 Por mais lamentáveis que sejam as consequências de um delito, o autor afirma que não
se justifica o “homicídio legal” cometido pelo Estado, quando seu primeiro dever é
proteger a vida de seus cidadãos. Isso fere algum dos direitos humanos?
 Que relação tem essa afirmação com o título e a introdução do texto?
 Por que o autor afirma que a gravidade do crime não justifica a morte do infrator?
Que argumentos ele utiliza para justificar sua afirmação?
 Por que a pena de morte deixou de existir no Brasil?
 Há algum exemplo de pena de morte citado no texto? Vocês lembram desse caso que
repercutiu na TV?
 No texto, é citada a opinião de algum estudioso sobre a temática? O que ele diz a
respeito?
 Vocês acham que é importante trazer a opinião de outras pessoas no gênero artigo de
opinião? Por quê?
TEXTO 09: Vídeo: “Bolsonaro fala sobre pena de Morte e prisão perpétua !!”
 Você concorda ou discorda com o discurso de Bolsonaro? Por quê?
 Quais os argumentos que Bolsonaro utiliza para favorecer a pena de morte?
 Os argumentos são convincentes? Por quê?
 Ao iniciar o vídeo, Bolsonaro explicita sua opinião “pessoas dita que são vítimas
da sociedade, mas na verdade não são.”. Você acha que o meio influi no
comportamento do indivíduo? Infratores são vitimas da sociedade ou não? Por
quê?

6.  Bolsonaro cita alguns crimes como estupro e homicídio, afirmando que indivíduos
que praticam tais infrações não tem recuperação. Você acredita na ressocialização
do criminoso? Explique.
 Você acha que a pena de morte seria a solução para acabar com o crime? Por quê?
TEXTO 10:Vídeo:“Rachel Sheherazade apoia condenação de brasileiro a pena de morte na
Indonésia e causa polêmica”
 Identificar a argumentação da jornalista;
 Fazer relações com o vídeo anterior;
 Propor que o aluno argumente e contra-argumento a temática do vídeo;
 Fazer a ponte com a artigo lido “O homicídio legal da pena de morte”
ENCONTRO 06
TEXTO 11:Crônica: “Piscina”
 Quem são os personagens do texto? Como eles são denominados?
 Como era o cenário retratado no texto? Há um contraste de ambientes?
 As expressões utilizadas o texto, para conceituar a parcela mais pobre, revela que tipo
de olhar é lançado sobre eles, que tipo de olhar é esse? Por que o autor utiliza essas
expressões?
 Quais as marcas de preconceito que podem ser identificadas no texto?
 Por que a favela deixa a casa feia?
 Qual a diferença entre favela e comunidade?
 Como o autor caracteriza a mulher pobre que invadiu a casa rica?
 Que sentido principal podemos extrair dessa crônica? Que problema social é
amplamente destacado?
 Em que momento do texto o preconceito é extremamente explícito?
TEXTO 12:Artigo de opinião: “Desigualdade social: De quem é a culpa?”
 Para vocês, de quem é a culpa de haver a desigualdade social?
 No texto é mencionado que a desigualdade social gera um processo de exclusão. Em
que âmbitos? Você concorda?
 A desigualdade social é bastante demarcada no continente Africano, mas será que essa
realidade é tão distante do nosso país?
 Você presencia a desigualdade social na sua cidade? Comente.
 Observe a primeira imagem. O que podemos extrair dela?

7.  A constituição assegura direitos iguais para todos os cidadãos, isso acontece de fato?
 A desigualdade social é consequência de quê?
 O autor aponta uma solução para a desigualdade social, que solução é essa? Você
concorda com ele? Por quê?
- Comentar as duas últimas imagens presentes no texto, denotando a enfática diferença
de realidade.
ENCONTRO 10
TEXTO13:Música:“O homem na estrada”
 Vocês já conheciam a música?
 Quem é, e onde mora o homem descrito nas entrelinhas da música?
 Quem é a pessoa importante para esse homem que é citado constantemente na música?
 Segundo o texto, o homem acabou de ser liberado da prisão, ele dá indícios de que
quer mudar de vida? Quais trechos indicam isso?
 O autor da música descreve vários flashs da realidade que circunda a favela, o lugar
em que o “homem” mora, ele faz isso com qual intenção?
 Por que na música se diz que a vida deste homem foi para sempre danificada?
 Quais são os problemas sociais que podemos destacar nesta música?
 Da segunda metade da música, o autor começa a narrar o destino que teria o “homem”,
qual foi a causa do assassinato dele? Ele foi morto justamente?
 Porque se diz na música, que na madrugada da favela não existem leis?
 Diante da leitura dessa música, observando essa outra realidade, podemos concluir que
no Brasil há sim outro tipo de pena de morte? E como podemos caracterizar ela?
 A última coisa que se houve na música, são os tiros, interrompendo o fundo musical,
você esperava ouvir isso? Qual a intenção da banda ao acrescentar aspecto incomum
nesta música?
 No final da música, podemos compreender o título dela. Quem é esse “homem na
estrada” e porque a música foi denominada assim?
 Por que que o personagem “homem” não tem um nome, se esta música se parece com
a narração da vida de uma pessoa em particular?
DINÂMICA: “Júri popular”
 O que levou o indivíduo a ser inocentado ou culpado?
 Há crimes que merecem perdão enquanto outros não? Por quê?
 A gravidade do crime influencia na sentença?
 Como os alunos em julgamento se sentiram?

8. TEXTO 14: Reportagem: “Pena de morte: a hora de afrouxar mitos e cordas –(Aqui e agora)”
 Segundo a constituição de 1988 quando é que a pena de morte é legal?
 Na reportagem fala-se sobre a pena de morte cotidiana qual a sua opinião sobre esse
assunto?
 Quais as medidas adotadas pelos Direitos Humanos para reduzir a pena de morte nos
presídios?
 O psicólogo Pedro Lagatta tem uma visão positiva do sistema prisional brasileiro?
 Vocês acham que os crimes hediondos devem ser punidos com pena de morte?
ENCONTRO 17
OFICINA DIGITAL
 Fazer uma abordagem sobre as plataformas de Leitura;
 Apresentação do editor de texto da plataforma blog para os alunos;
 Digitação dos textos pelos alunos (rápida apresentação dos recursos de formatação
para um texto na web).
 Inserção do texto no Blog do projeto.