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Segundo Jussara Hoffman paraque o professor ou qualquerpessoa que pretenda avaliaralguém, necessita ter noção doquanto ele...
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS• Avaliação na aprendizagem na escola: investigação e intervenção de Cipriano Carlos Luckesi.• A...
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A avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria.

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A avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria.

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDESECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAISDIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALATIVIDADE: A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO UMPRINCÍPIO NO DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA.MEDIADOR PEDAGÓGICO: MARCOS MONTEIROCURSISTA: MARIA HELENA CAMPOS SILVA
  2. 2. Avaliar a aprendizagem é um atode cuidar do estudante, tendo emvista a obtenção dos melhoresresultados em termos de seudesempenho como ser humano ecomo aprendiz. Cipriano Carlos Luckesi
  3. 3. Segundo Jussara Hoffman paraque o professor ou qualquerpessoa que pretenda avaliaralguém, necessita ter noção doquanto ele influencia professorpodendo intervir, ajudar eorientar seu aluno.
  4. 4. Piaget pensou nessa construção num processo de “equilibração”, um novo problema gera desequilíbrio e remete a novas reflexões, comparações e hipóteses, assim ele busca o novo equilíbrio.A interação entre os alunos, os conteúdos de aprendizagem e oprofessor dão origem ao conhecimento. Tudo depende da mediaçãodo professor através do ensino, por isso é preciso então obedecer apropósitos para que haja uma perfeita harmonia entre alunos,conteúdo e professor:
  5. 5. O educador que trabalha com avaliação da aprendizagem,efetivamente, cuida de seus educandos para que aprendam e, porisso, se desenvolvam. A eficácia da avaliação no processo de ensino-aprendizagem ocorrerá por meio da reflexão sobre a sua aplicaçãocomo prática pedagógica de inclusão para democratização do ensinoe seus efeitos no processo de aprendizagem.
  6. 6. O educador que trabalha com avaliação da aprendizagem, efetivamente, cuida de seus educandos para que aprendam e, por isso, se desenvolvam. A eficácia da avaliação no processo de ensino- aprendizagem ocorrerá por meio da reflexão sobre a sua aplicação como prática pedagógica de inclusão para democratização do ensino e seus efeitos no processo de aprendizagem.“Avaliar nesse novo paradigma é dinamizar oportunidades de ação-reflexão,num acompanhamento permanente do professor e este deve propiciar ao alunoem seu processo de aprendizagem, reflexões acerca do mundo, formando serescríticos libertários e participativos na construção de verdades formuladas ereformuladas”. (HOFFMANN, 2002. p 86).
  7. 7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS• Avaliação na aprendizagem na escola: investigação e intervenção de Cipriano Carlos Luckesi.• Avaliação formativa ou avaliação mediadora de Jussara Hoffmann- Inserido as páginas14,15,18e19.• Avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora de JanssenFelipe Silva.• Nas dobras cotidianas, pistas da complexidade escolar - Maria Teresa Esteban• Aprender ou não aprender? - Jussara Hoffmann• Respeitar ou valorizar as diferenças – Jussara Hoffmann• Quantidade ou qualidade em avaliação – Jussara Hoffmann• Intencionalidades da Avaliação na Língua Portuguesa – Telma Ferraz Leal• De que avaliação precisamos em arte e educação física – Suzana Maria Barros Luis• O cenário da avaliação no ensino de ciências, história e geografia – Jussara Hofmann• Planejamento e avaliação em matemática – Verônica Gitirana • O trabalho com projetos e avaliação na Educação básica - Menga Ludke • Pedagogia de projetos: entrelaçando o ensinar _o aprender e o avaliar - Maria Teresa Esteban • Avaliação escolar: diálogo com professores - Claudia de Oliveira Fernandes • O desafio da ética na avaliação - Jussara M. de Paula Luch

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