O documento discute a avaliação da aprendizagem no contexto do desenvolvimento da autoria dos alunos. A avaliação deve ir além de aplicar testes e corresponder ao que o aluno entendeu, mediado pelo professor. O professor deve proporcionar momentos de pesquisa para os alunos construírem seus próprios saberes.
Avaliação da aprendizagem como princípio no desenvolvimento da autoria
1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
AVA no contexto da aprendizagem e avaliação
Mediador pedagógico: Cristiane Delboni
Cursista:Mari Lélia Lima de Oliveira
3. Avaliação
é mais do
que aplicar testes
Corresponde Mediado
mais ao que o e Interagir com
aluno conseguiu os próprios colegas pelo professor.
entender
7. O professor autor deve proporcionar também
aos seus alunos momentos de pesquisa,
para instigá-los a construírem seus saberes
através de suas próprias autorias.
8. Então cabe a cada educador ter um olhar direcionado para a
realidade de seus alunos. O que eles precisam para desenvolver sua
capacidade de ser autores de seu saber, cada professor vai descobrir de
acordo com seus planejamentos focando a avaliação significativa da
aprendizagem. Proporcionar a esses alunos mais oportunidade de criar,
socializar, integrarem-se com os colegas, professores e recursos disponíveis
no ambiente escolar.
9. Referências :
HOFFMAMM, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.
JANSSEN, Felipe da Silva, Jussara Hoffmann e Maria Teresa Esteban (ORGS.) -
Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo.
Porto Alegre: Editora Mediação, 2003.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componentes do ato
pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
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