Este documento discute a importância de avaliar cada estudante individualmente levando em conta seus métodos de aprendizagem únicos. Ele também enfatiza que o processo de avaliação deve observar o estudante, analisar suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões pedagógicas que apoiem seu progresso contínuo. Além disso, destaca que a avaliação formativa tem como base a continuidade do aprendizado e a intervenção desafiadora do professor para envolver o aluno e comprometer seu avanço.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLITICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Mediador pedagógico: Ana Ribas
Cursista: Sueli de Souza Machado

2. Cipriano Carlos Luckesi

3. ato de investigar
intervir e
construir conhecimentos
elaborados.

4. O educando é único, portanto deverá ser avaliado como
tal.
Pois, toda postura avaliativa o afeta diretamente.
“Todo processo avaliativo tem por intenção:
•Observar o aprendiz;
•Analisar e compreender suas
estratégias de aprendizagem;e
•Tomar decisões pedagógicas favoráveis
à continuidade do processo.
(HOFFMANN, p. 14 2005).

5. A aprendizagem não acontece de forma única, uma vez que cada educando
possui a sua maneira de aprender, então é necessário que se faça uma
reflexão sobre o planejamento, a relação ensino/aprendizagem e o processo
avaliativo. Uma vez que, o ensino não é simplesmente transmitir um
conhecimento pronto e acabado, ele é processo, no qual o aluno constrói seu
conhecimento fundados nos contextos históricos onde se ensina, aprende e
avalia.

6. O processo da avaliação formativa tem como
base prática a continuidade do processo de
aprendizagem, bem como a intervenção
pedagógica desafiadora, ou seja, o
envolvimento professor/aluno e a
comprometimento com o avanço da
aprendizagem

7. REFERÊNCIAS
DA SILVA, Janssen Felipe. Políticas avaliativas e aprendizagens
significativas. em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre:
Mediação, 2003
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto
alegre: Mediação, 2005.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem
componente do ato pedagógico.
1ª ed. São Paulo: Cortez, 2011