Apresentação de apoio à aula de Educação à Distância e e-learning. Explicação das várias dimensões e componentes intrínsecas a um curso e-learning

1. +
Dimensões e componentes de
um curso online
JoaquimGuerra
(Universidade do Algarve)

2. Dimensões
e-Learning
Pedagógica
Tecnológica
Design da
interface
Avaliação
Gestão
Recursos de
suporte
Ética
Institucional

3. Dimensão Descrição Exemplos
Institucional aspetos administrativos
e académicos;relação
com a Instituição;etc.
serviços administrativos
online,secretaria virtual,
Gestão relativa à manutenção
do curso em linha,
distribuição da
informação,gestão de
recursos, etc.
gestão de recursos
humanos, de conteúdo
e do próprio site,etc.

4. Tecnológica relativa à infraestrutura
tecnológica que suporta
o curso em linha
planeamento da
infraestrutura; software
e hardware
Pedagógica refere-se aos processos
de ensino e de
aprendizagem.Foca no
planeamento,gestão e
análise dos conteúdos,
da adequação da
infraestrutura
tecnológica,estratégias
de aprendizagem,etc.
•conteúdos
•objetivos de
aprendizagem
•metodologia
•análise do público alvo
e adequação dos
métodos
•etc.
Ética análise da influência
política e social,
diversidade cultural e
geográfica,
heterogeneidade dos
aprendentes,legislação,
etc.
•diversidade
geográfica, social,
cultural,religiosa
•ética digital (acesso
aos/ familiaridade com
recursos tecnológicos)
•etc.

5. Design da interface aspeto visual da
página e dos
programas usados
•organização da
página web
•organização do
conteúdo e atividades
•navegação
•acessibilidade e
usabilidade
Suporte Gestão do suporte ao
utilizador,avaliação
constante de problemas
que surjam ao longo do
curso.
•suporte online
•FAQ
•etc.
Avaliação Inclui a avaliação dos
formandos, mas
igualmente do próprio
curso e de todos os seus
componentes
(humanos,tecnológicos,
etc.)
•Instrumentos de
avaliação de conteúdos,
processos,recursos
humanos,recursos
tecnológicos
•Instrumentos de
avaliação dos
aprendentes

6. Componentes

7. ◼ Avaliação diagnóstica
permite avaliar conhecimentos prévios (e ativá-los). Pode
ocorrer em forma de teste (pergunta-resposta) ou um
problema a ser resolvido acompanhado de algumas
perguntas.
◼ Objetivos de aprendizagem
os objetivos correspondem ao “como?” (competências a
desenvolver) e ao “porquê?” (contextualização cultural e
social da aprendizagem) que deverão estar associados ao “o
quê”(conteúdos).

8. ◼ Estratégias de ensino e de aprendizagem
associadas aos objetivos enunciados e aos conteúdos de
aprendizagem; referem-se ao como irão os formandos adquirir
os novos conhecimentos e competências.
◼ Estratégias de motivação / ativação
◼ Estratégias de demonstração
◼ Estratégias de aplicação
◼ Estratégias de recapitulação / reforço

9. ◼ Avaliação
◼formativa: permite que o formando reveja regularmente o seu
progresso e ao formador de perceber as dificuldades sentidas;
fornecer feedback é crucial para a aprendizagem, mesmo em
ambiente virtual.
◼sumativa: a aplicar no final para avaliar quantitativa e
qualitativamente o aprendente (cumpriu os objetivos; adquiriu
os conhecimentos requeridos; desenvolveu as competências
necessárias.
A avaliação deve recair igualmente sobre o próprio curso, existindo
instrumentos que permitam validar o seu uso, sugerir melhorias, etc.

10. Condições para a criação
1. escolher o sistema de gestão da aprendizagem que melhor sirva os
objetivos do curso;
2. garantir o apoio de uma equipa técnica (gestão e manutenção do
sistema tecnológico);
3. ter o apoio de um profissional (ou equipa) que domine as
ferramentas de produção de materiais multimédia dinâmicos e
interativos;
4. ter profissionais (professores/formadores) que concebam
conteúdos e atividades na sua área de especialidade;
5. reunir professores/formadores que acompanhem os estudantes
(tutoria) ou que formem outros profissionais nessa área;
6. 6. ter um especialista em desenho instrutivo (instructional designer)
que transponha os conteúdos tradicionais para o formato eletrónico
e à distância.

11. Adaptado de:
◼ Miranda,G.L.(Org.) (2009). Ensino online e aprendizagemmultimédia.Lisboa:Relógio d’Água.
◼ E-learningmethodologies:Aguide for designing and developinge-learningcourses
◼ https://www.academia.edu/259746/A_Framework_for_Web-Based_Learning
◼ A conceptualframeworkhighlightinge-learningimplementation barriers
◼ http://dlmes.wordpress.com/2014/10/20/5-elearning-course-components-infographic/
◼ http://www.instructionaldesignexpert.com/eLearning_Components.html#.VEUzTKKeils
◼ http://ngolearning.org/learningtools/outstarttrainer/Document%20Library/1/Best%20Practice
s%20for%20Creating%20E-Learning.pdf
◼ An e-Learning TheoreticalFramework