Descrição de 3 diferentes tipos de sistemas de gestão de aprendizagem

3.  Internet e web 2.0 permite disponibilização de conteúdos de
forma mais alargada, rápida e interativa.
 “O desenho pedagógico da formação, o tipo de público, as
características dos conteúdos a tratar, o orçamento
disponível, são fatores a ter em conta […].” (Lagarto &
Andrade, 2009:56)

4. Tipologia de LMS
 Learning Management System (LMS)
 Learning Content Management System (LCMS)
 Personal LearningEnvironments(PLE)

5. Personal Learning
Environments - usos
Comunicar e cooperar Gerir informação Gerar conteúdos
Partilhar e apoiar outros
na aprendizagem
Pesquisar informação Apresentar ideias e
conhecimento de
diversas formas
Refletir, questionar,
clarificar, debater
Agregar informação e
conhecimento
Ligar-se em rede através
de um ambiente
colaborativo de
aprendizagem
Analisar informação
para desenvolver
conhecimento
Manipular, remisturar e
adaptar artefactos de
conhecimento

6. PLE – serviços e
ferramentas da web 2.0
 Blogue
 Wiki
 Produtividade
 Podcasting
 Partilha de ficheiros
 Partilha de documentos (ppt,
pdf, etc).
 Partilha de fotos
 Marcadores sociais
 Partilha de vídeos
 Blogger, Wordpress
 Wikispaces,Pbworks
 Googledrive, Moffice online
 Audacity, Podbean, Podomatic
 Dropbox, Boxnet, Googledrive
 Slideshare, Scribd
 Flickr, Picasa
 Delicious, Diigo
 Youtube, Vimeo

7.  URLs curtos
 Agregação e curadoria
 Microblogue
 Redes sociais
 Leitor de FEEDs
Adaptado de Morgado, L. (2013). Novos ambientes de Aprendizagem: PLE,
MOOC e mobile learning [apresentação]
 Goo.gl
 Scoop.it, Pinterest, Flip.it
 Twitter, Tumblr
 Facebook, Twitter, Instagram
 Flipboard, Press, Feedly

9. Learning management
Systems
 Automatiza a difusão da informação
 Regista utilizadores;
 Localizaos cursos num catálogo;
 Regista dados dos alunos;
 Fornece relatóriosà gestão;
 Gestão de cursos criadospor uma diversidadede fontes.

10. Learning Content
Management Systems
 funcionalidades idênticas às quais se acrescentam:
 Softwarede autor: construção de conteúdo para o curso;
 Repositório de conteúdos (utilizável por diversos
utilizadores);
 Interface de gestão e distribuição (gestão da formação e
disponibilização dos conteúdos).

11. Critérios de escolha
Segundo Lagarto & Andrade (2009:58)
“A questão do modelo de desenvolvimento da formação e
do tipo de atividades que se pretendem desenvolver será
como que o caderno de encargos que orientará a escolha
da tecnologia mais adequada, quer seja do lado do
servidor de conteúdos, da interação e da avaliação, quer
seja do lado das tecnologias de desenvolvimento de
conteúdos. Complementarmente, importa considerar o
público.”

12.  Custo do software (produto comercial ou open source);
 Interligação com dados da instituição / empresa;
 Opções de caráter pedagógico;
 Modelo de formação;
 Habilidades tecnológicas e digitais dos formandos.

13. Modelos de organização de um
curso
Disciplina Módulos
Unidades

14.  Todos devem permitir disponibilizar, entre outros:
 objetivos;
 metodologia;
 conteúdos;
 recursos;
 atividades;
 avaliação;
 interação;
 gestão de atividade.

15. Um exemplo: o MOODLE

16. MOODLE
 1999 – Martin Dougiamas, Universidade Austrália
 desenvolvimento continuo e com contribuição da
comunidade de usuários
 baseado em conceitos construtivistas, socioconstrutivistas,
de conetividade e aprendizagem multimédia.
 os professores (usuários) têm a capacidade de o moldar
consoante as necessidades

17.  Ferramentas
❖ De comunicação
(foruns, chat, e-mail)
❖ De avaliação
(avaliação do curso, pesquisa de curso, pesquisa de opinião, o
questionário, tarefas, trabalhos com revisão entre todos os
intervenientes)
❖ Complementares aos conteúdos
(links para outros programas, blogs, wiki, arquivamento)

18. o que integra?
 Sistema de blogs
 Editor wiki
 Sistema de distribuição de inquéritos
 Sistemas de gestão de tarefas e limitações de
utilizadores
 Controle de históricos de acesso e outros
 Reconfigurável

19. e ainda....
 Fóruns de discussão programáveis e quase ilimitados
 Gestão de conteúdos permitindo a edição de formatos em
HTML
 Criação de questionários
 Plataforma de CHAT configurável e com possibilidade de
registo histórico

20. Estilos de aprendizagem: como agradar a
Gregos e Troianos?
 Estilo ACTIVO
Forúm geral
Chats
Links
Arquivo imagem
MP3
Arquivos do office(ppt, movie maker)
Webconferência
Ficheiros Windows Media

21.  Estilo REFLEXIVO e TEORICO
Textos simples para analise—Pdf, MSword, Excel, etc
Material em HTML
Material Wiki
Material dos Links
Tópicos e comentários dos usuários/professor
Discussões no fórum
Diários de trabalho
Apresentaçãode trabalhos

22.  Estilo PRAGMATICO
Material HTML
Wikis, links,e paginas WEB
MP3, FLASH, Quicktime, moviemaker, MEDIA PLAYER
Executar tarefas e criar wikis,etc
Linksautomáticos
Criar e analisarmultimédia
DiscussãoForúm Geral
Conversaseargumentos noCHAT

23. Lagarto, J. & Andrade, A. (2009). Sistemas de gestão de aprendizagem em E-learning. In G. L. Miranda (org.), Ensino
online e aprendizagem multimédia (pp. 26-80). Lisboa: Relógio d’Água.
http://www.slideshare.net/lmorgado/ambientes-emergentes-w4naa2013?b=&from_search=12&qid=148ef7b5-962e-
463c-9fac-e0502bde4909&v=default
Moodle:
http://www.youtube.com/watch?v=1kSy5F4A6p4
TUTORIAL Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=eSpYULeSVUA
TUTORIAL Parte 2
http://www.youtube.com/watch?v=gBgJi_1LqFA&feature=r elated
Fonte de algumas das imagens:
http://www.entornosdeformacion.com/2011/05/31/lms-which-one-should-i-choose/?lang=en
http://legacytracker.blogspot.pt/
(I lost some references in older versions who disappears ina computer crash, so if you identify yourself, yourwork, your presentation, do not hesitate incontactme. Sorry for
any convinence)