O documento apresenta habilidades de Português e Matemática para a 2a série do ensino médio, bem como objetos de conhecimento para as disciplinas de Línguas, Arte e Educação Física. Sugestões pedagógicas enfatizam a compreensão do funcionamento de diferentes linguagens e a análise crítica de textos, práticas corporais e manifestações artísticas.

1. Linguagens – Ensino Médio
1ª SÉRIE
Habilidades de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Habilidade de Matemática – Aprova Brasil – Simulado 1
D35 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que representam e vice-versa.
HABILIDADES DCT OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG101 - Compreender e
analisar processos de produção
e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em
função de interesses pessoais e
coletivos.
LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
- Linguagens, seus diálogos e práticas culturais (situações reais de comunicação – linguagem formal, informal);
- Contextos e práticas;
- Sistemas de linguagem (verbal, não verbal);
- Processos de criação (escolha do gênero/tipo textual, sujeitos de um texto, finalidade deste texto);
- Meios de produção e difusão (suporte para circulação e divulgação).

2. Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG401 - Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as
línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
EM13LGG502 - Analisar
criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder
presentes nas práticas
corporais, adotando
posicionamento contrário a
qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores
democráticos.
EM13LGG604 - Relacionar as
práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política e econômica e
identificar o processo de
construção histórica dessas
práticas.
ARTE
- Patrimônio cultural e manifestações culturais regionais (Apreciação do patrimônio Material e imaterial).
- Formação cultural do estado do Tocantins; As etnias que compõem a identidade cultural nas artes, na
culinária e dialetos
- Influências da cultura da região Norte na formação da cultura do Tocantins.
- Formação da identidade cultural e seus principais representantes.
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
- Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
recreativas, outras;
- Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.

3. Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.

4. Linguagens – Ensino Médio
1ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Habilidade De Matemática – Aprova Brasil – Simulado 1
D35 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que representam e vice-versa.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG103 - Analisar o
funcionamento das diversas
linguagens, para interpretar e
produzir criticamente discursos
em textos de diversas semioses
(visuais, verbais, sonoras
gestuais).
LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
- Conhecimentos linguísticos (morfológicos, sintáticos).
- Paralinguísticos (entonação, ritmo etc.).
- Multissemióticos (imagens etc.).
- Cinésicos (postura corporal, gestualidade etc.).

5. Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG104 - Utilizar as
diferentes linguagens, levando
em conta seus funcionamentos,
para a compreensão e produção
de textos e discursos em
diversos campos de atuação
social.
EM13LGG105 - Analisar e
experimentar diversos
processos de remidiação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes
modos de participação e
intervenção social.
EM13LGG601 - Apropriar-se do
patrimônio artístico de diferentes
tempos e lugares,
compreendendo a sua
diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão
estética crítica e histórica.
ARTE
- Fruição e apreciação de obras de arte em diferentes linguagens artísticas.
- Arquitetura e seus elementos de produções do patrimônio artístico e social.
- Fotografia, registros e construção de acervos.
- Saberes e fazeres de comunidade, (causos, textos e produções artísticas)
- Processos criativos
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
- Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
recreativas, outras;
- Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.

6. Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto abordado, a
intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o gênero textual
escolhido, público alvo, etc.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.

7. Linguagens – Ensino Médio
2ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Habilidade de Matemática – Aprova Brasil – Simulado 1
D35 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que representam e vice-versa.
HABILIDADES DCT OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG101 - Compreender e
analisar processos de produção
e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em
função de interesses pessoais e
coletivos.
LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
- Linguagens, seus diálogos e práticas culturais (situações reais de comunicação – linguagem formal, informal);
- Contextos e práticas;
- Sistemas de linguagem (verbal, não verbal);
- Processos de criação (escolha do gênero/tipo textual, sujeitos de um texto, finalidade deste texto);
- Meios de produção e difusão (suporte para circulação e divulgação).

8. Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG401 - Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as
línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
EM13LGG502 - Analisar
criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder
presentes nas práticas
corporais, adotando
posicionamento contrário a
qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores
democráticos.
EM13LGG604 - Relacionar as
práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política e econômica e
identificar o processo de
construção histórica dessas
práticas.
ARTE
- Patrimônio cultural e manifestações culturais regionais (Apreciação do patrimônio Material e imaterial).
- Formação cultural do estado do Tocantins; As etnias que compõem a identidade cultural nas artes, na
culinária e dialetos
- Influências da cultura da região Norte na formação da cultura do Tocantins.
- Formação da identidade cultural e seus principais representantes.
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
- Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
recreativas, outras;
- Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.

9. Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.

10. Linguagens – Ensino Médio
2ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Habilidade de Matemática – Aprova Brasil – Simulado 1
D35 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que representam e vice-versa.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG103 - Analisar o
funcionamento das diversas
linguagens, para interpretar e
produzir criticamente discursos
em textos de diversas semioses
(visuais, verbais, sonoras
gestuais).
LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
- Conhecimentos linguísticos (morfológicos, sintáticos).
- Paralinguísticos (entonação, ritmo etc.).
- Multissemióticos (imagens etc.).
- Cinésicos (postura corporal, gestualidade etc.).

11. Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG104 - Utilizar as
diferentes linguagens, levando
em conta seus funcionamentos,
para a compreensão e produção
de textos e discursos em
diversos campos de atuação
social.
EM13LGG105 - Analisar e
experimentar diversos
processos de remidiação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes
modos de participação e
intervenção social.
EM13LGG601 - Apropriar-se do
patrimônio artístico de diferentes
tempos e lugares,
compreendendo a sua
diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão
estética crítica e histórica.
ARTE
- Fruição e apreciação de obras de arte em diferentes linguagens artísticas.
- Arquitetura e seus elementos de produções do patrimônio artístico e social.
- Fotografia, registros e construção de acervos.
- Saberes e fazeres de comunidade, (causos, textos e produções artísticas)
- Processos criativos
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
- Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
recreativas, outras;
- Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.

12. Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto abordado, a
intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o gênero textual
escolhido, público alvo, etc.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.

13. Linguagens – Ensino Médio
3ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Habilidade de Matemática – Aprova Brasil – Simulado 1
D35 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que representam e vice-versa.
HABILIDADES DCT OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG101 - Compreender e
analisar processos de produção
e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em
função de interesses pessoais e
coletivos.
LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
- Linguagens, seus diálogos e práticas culturais (situações reais de comunicação – linguagem formal, informal);
- Contextos e práticas;
- Sistemas de linguagem (verbal, não verbal);
- Processos de criação (escolha do gênero/tipo textual, sujeitos de um texto, finalidade deste texto);
- Meios de produção e difusão (suporte para circulação e divulgação).

14. Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG401 - Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar as
línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
EM13LGG502 - Analisar
criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder
presentes nas práticas
corporais, adotando
posicionamento contrário a
qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores
democráticos.
EM13LGG604 - Relacionar as
práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política e econômica e
identificar o processo de
construção histórica dessas
práticas.
ARTE
- Patrimônio cultural e manifestações culturais regionais (Apreciação do patrimônio Material e imaterial).
- Formação cultural do estado do Tocantins; As etnias que compõem a identidade cultural nas artes, na
culinária e dialetos
- Influências da cultura da região Norte na formação da cultura do Tocantins.
- Formação da identidade cultural e seus principais representantes.
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
- Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
recreativas, outras;
- Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.

15. Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.

16. Linguagens – Ensino Médio
3ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Habilidade de Matemática – Aprova Brasil – Simulado 1
D35 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que representam e vice-versa.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG103 - Analisar o
funcionamento das diversas
linguagens, para interpretar e
produzir criticamente discursos
em textos de diversas semioses
(visuais, verbais, sonoras
gestuais).
LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
- Conhecimentos linguísticos (morfológicos, sintáticos).
- Paralinguísticos (entonação, ritmo etc.).
- Multissemióticos (imagens etc.).
- Cinésicos (postura corporal, gestualidade etc.).

17. Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG104 - Utilizar as
diferentes linguagens, levando
em conta seus funcionamentos,
para a compreensão e produção
de textos e discursos em
diversos campos de atuação
social.
EM13LGG105 - Analisar e
experimentar diversos
processos de remidiação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes
modos de participação e
intervenção social.
EM13LGG601 - Apropriar-se do
patrimônio artístico de diferentes
tempos e lugares,
compreendendo a sua
diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão
estética crítica e histórica.
ARTE
- Fruição e apreciação de obras de arte em diferentes linguagens artísticas.
- Arquitetura e seus elementos de produções do patrimônio artístico e social.
- Fotografia, registros e construção de acervos.
- Saberes e fazeres de comunidade, (causos, textos e produções artísticas)
- Processos criativos
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
- Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
recreativas, outras;
- Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.

18. Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto abordado, a
intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o gênero textual
escolhido, público alvo, etc.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.