Este documento fornece a planificação anual e modular para o curso de Inglês do 10o ano de um curso profissional. O plano inclui três módulos com temas como o mundo profissional, línguas globais e tecnologia. Cada módulo descreve os objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e avaliação.

1. Cursos Profissionais
PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo: /
Curso Profissional de
Disciplina: INGLÊS Ano: 10.º
Módulo / UFCD
(Semestres)
Domínio / Tema /
Tópicos dos Conteúdos
Horas / Tempos (45’/50’)
(exemplo)
Módulo 1
Eu e o Mundo Profissional
The Professional World and Me
1.1 Daily Grind
1.2 Professional Families
1.3 English in the Professional World
32 tempos
ou
40 tempos
Módulo 2
Um Mundo de Muitas Línguas
A World of Many Languages
2.1 English in the World
2.2 Learning a Language
2.3 Mobility
32 tempos
ou
40 tempos
Módulo 3
O Mundo Tecnológico
Technology Rules the World
3.1 Technological Innovations
3.2 Social Changes
3.3 The Future Ahead
32 tempos
ou
40 tempos
Total de Horas / Tempos (45’/50’)
Exemplo
80 horas | 96 tempos
ou
90 horas | 120 tempos
20
LPRO13EPTF
©
Porto
Editora

2. LPRO13EPTF © Porto Editora
Cursos Profissionais
PLANIFICAÇÃO MODULAR
Ano Letivo: /
Curso Profissional de
Disciplina: INGLÊS 10.º ano Módulo 1: Eu e o Mundo Profissional Horas / Tempos: h / Tempos
Domínio / Tema /
Âmbito
dos Conteúdos
Aprendizagens Essenciais:
conhecimentos, capacidades e
atitudes(recorrentes ao longo
do ano)
Ações estratégicas de ensino
orientadoras para o Perfil do Aluno
(recorrentes ao longo do ano)
Articulação com
Educação para a
Cidadania
Processos de recolha
de informação
Recursos (por módulo)
Conceitos-chave /
Ideias-chave
Identificação e caraterização pessoal | A vida quotidiana em diversos contextos | Famílias profissionais | A língua inglesa no mundo profissional
ÁREAS TEMÁTICAS /
SITUACIONAIS
Eu e o Mundo Profissional
The Professional Worldand
Me
1.1 Daily Grind
1.2 Professional Families
1.3 English in the
Professional World
Compreensão oral
Listening
Compreender e identificar as ideias principais em
discursos, em diversos suportes, relacionados com a
identificação e caracterização pessoal, as motivações
pessoais e os percursos profissionais (entrevistas,
reportagens sobre profissões e carreiras profissionais,
entre outros).
Audição / visionamento de documentos autênticos ou
pedagogicamente adaptados, para:
○ acompanhamento de discursos que lhe permita inferir os
significados (telefonema, entrevista, reportagem, entre outros);
○ seleção, organização de informação e uso progressivamente
consistente de conhecimentos;
○ realização de tarefas de memorização, verificação e
consolidação, associadas à compreensão e ao uso do saber;
○ reconhecimento de diferentes padrões de entoação, pronúncia e
acentuação;
○ auto e heteroavaliação do desempenho.
Neste módulo sugere-se
a abordagem das
seguintestemáticas:
Grupo 1: Igualdade de
Género
Grupo 3: Mundo do
Trabalho
Interculturalidade
(diversidade cultural e
religiosa)
Avaliação formativa
Teste de
Compreensão
Oral
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
COMPETÊNCIA
COMUNICATIVA
Compreensão / Interação /
Produção oral e escrita
Voluntariado
Igualdade de Género
Saúde (promoção da
saúde, saúde pública,
alimentação e exercício
físico)
Sexualidade (diversidade,
direitos, saúde sexual e
reprodutiva)
Compreensão escrita
Reading
Identificar e descodificar palavras-chave.
Identificar as ideias principais em diversos tipos de texto.
Identificar o tipo e o contexto da mensagem.
Ler e compreender textos relativos a escolhas pessoais,
percursos profissionais (artigos, biografias, anúncios, entre
outros).
Leitura de documentos autênticos ou pedagogicamente
adaptados, para:
○ compreensão de texto, identificando palavras, expressões, frases
e ideias principais e secundárias (questionário, registo biográfico,
diários, correspondência, entre outros);
○ relacionamento de saberes disciplinares interdisciplinares;
○ formulação de hipóteses perante uma situação;
○ identificação de pontos fortes e áreas de melhoria.
Avaliação formativa
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Module
21

3. Manual; Workbook; Dossiê do professor; Manual Digital; apresentações PowerPoint; recursos áudio e vídeo (filmes, trailers, videoclips, músicas); computador; projetor
Materiais e Recursos
Educativos
COMPETÊNCIA
INTERCULTURAL
Reconhecer realidades
culturais distintas
COMPETÊNCIA
ESTRATÉGICA
Comunicar eficazmente em
contexto / Colaborar em pares
e em grupos / Utilizar a literacia
tecnológica / Pensar
criticamente / Relacionar
conhecimentos /Desenvolver o
aprender a aprender em
contexto e aprender a regular
o processo de aprendizagem.
Interação e produção escrita
Writing
Responder a um questionário ou a um anúncio de trabalho.
Preencher formulários sobre si próprio(a), os amigos, as
atividades de lazer, as atividades escolares e um CV.
Pedir e dar informações por e-mail.
Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com
as convenções textuais e sociolinguísticas, dentro das áreas
temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e
mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas ou
UFCD, reformulando-os no sentido de os adequar à tarefa
proposta (60-80 palavras).
○ Redação de textos adequados às tarefas propostas,
utilizando uma linguagem e um registo apropriados (e-mail,
formulários).
○ Apresentação de soluções face a um desafio em texto ou
outro formato (estético-criativo).
Mundo do Trabalho
A educação para a
Igualdade de Género
pretende incentivar os
alunos a conhecer o
conceito de Igualdade de
Género, contribuindo
para a eliminação de
estereótipos.
Pretende incentivar os
alunos a conhecer,
refletir e problematizar
conceitos essenciais
relacionados com o
trabalho digno,
igualdade de
oportunidades, a não
discriminação, e a
transição para o mercado
de trabalho.
Trabalhos de pesquisa
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Outros produtos
resultantes dos
trabalhos efetuados
(padlet, exposições,
flipgrid, book creator)
Interação e produção oral
Speaking
Interagir em situações bem estruturadas pedindo e dando
informação de caráter pessoal, sobre atividades quotidianas
e profissionais, solicitando clarificação e / ou repetição e
adequando o nível de língua ao interlocutor.
Expressar-se, com correção, em situações previamente
preparadas:
○ Apresentar-se a si próprio e aos pares;
○ Descrever a família e o local onde vive;
○ Caraterizar famílias profissionais;
○ Exprimir sentimentos, gostos e preferências,
acordo e desacordo;
Compreender e usar vocabulário específico do mundo
profissional.
Formulação de perguntas e respostas em interação com o
professor e os pares, utilizando expressões / frases
relacionadas com a vida quotidiana, famílias profissionais e a
língua inglesa no mundo profissional.
Participação em simulações integradas em projetos disciplinares e
interdisciplinares.
Identificação e descrição de imagens.
Identificação e descrição de rotinas e profissões.
Apresentação de trabalhos disciplinares ou interdisciplinares.
Apresentação oral
formal
Observação direta
Grelhas de registo da
auto e heteroavaliação
Registos de observação
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS (ACPA) – A – Linguagens e Textos B – Informação e Comunicação C – Raciocínio e Resolução de Problemas D – Pensamento Crítico e Pensamento Criativo
E – Relacionamento Interpessoal F – Desenvolvimento Pessoal e Autonomia G – Bem-estar, Saúde e Ambiente H – Sensibilidade Estética e Artística I – Saber Científico, Técnico e Tecnológico J – Consciência e Domínio do
Corpo
1º Grupo: DireitosHumanos, IgualdadedeGénero, Interculturalidade, Desenvolvimento Sustentável, EducaçãoAmbiental, Saúde. 2º Grupo: Sexualidade, Media, InstituiçõeseParticipação Democrática, LiteraciaFinanceira eEducação
para o Consumo, Segurança Rodoviária. 3º Grupo: Empreendedorismo, Mundo doTrabalho, Risco, Segurança, Defesa ePaz, Bem-estar Animal, Voluntariado e outros, de acordo com as necessidades diagnosticadas pela escola.
*A organização dos temas / subdomínios poderá sofrer alterações em função do projeto que for delineado para cada turma.
Module
22

4. LPRO13EPTF © Porto Editora
Cursos Profissionais
PLANIFICAÇÃO MODULAR
Ano Letivo: /
Curso Profissional de
Disciplina: INGLÊS 10.º ano Módulo 2: Um Mundo de Muitas Línguas Horas / Tempos: h / Tempos
Domínio / Tema /
Âmbito
dos Conteúdos
Aprendizagens Essenciais:
conhecimentos, capacidades e atitudes
(recorrentes ao longo do ano)
Ações estratégicas de ensino
orientadoras para o Perfil do Aluno
(recorrentes ao longo do ano)
Articulação com
Educação para a
Cidadania
Processos de recolha
de informação
Recursos (por módulo)
Conceitos-chave /
Ideias-chave
O contacto com outras línguas, experiências e culturas | Mobilidade, juventude e línguas | A língua inglesa num mundo global
ÁREAS
TEMÁTICAS /
SITUACIONAIS
Um Mundo de Muitas
Línguas
A World of Many Languages
2.1 English in the World
2.2 Learning a Language
2.3 Mobility
COMPETÊNCIA
COMUNICATIVA
Compreensão / Interação /
Produção oral e escrita
Compreensão oral
Listening
Compreender as ideias principais identificando informações
específicas em discursos, em diversos suportes, relacionados
com programas de apoio à mobilidade de jovens na União
Europeia, com programas de intercâmbio educacional e cultural,
entre outros.
Compreender discursos orais em diferentes formatos (diálogos,
descrições, narrativas, reportagens, curta-metragens, entre
outros).
Audição / visionamento de documentos autênticos ou
pedagogicamente adaptados, para:
○ seleção, organização de informação e uso
progressivamente consistente de conhecimentos;
○ reconhecimento de diferentes tipos de texto e suas
caraterísticas;
○ realizaçãodetarefasdememorização,verificaçãoe
consolidação, associadasàcompreensãoeaousodosaber;
○ reconhecimento de diferentes padrões de entoação, pronúncia
e acentuação;
○ auto e heteroavaliação do desempenho.
Neste módulo sugere-
se a abordagem das
seguintestemáticas:
Grupo 1:
Interculturalidade
Grupo 2: Voluntariado
A educação para a
Interculturalidade
pretende incentivar os
alunos a conhecer os
conceitos de identidade
e pertença, cultura(s),
pluralismo e diversidade
cultural.
Procura-se promover o
diálogo intercultural e o
fenómeno de
globalização e a sua
relação com a
aprendizagem de uma
língua, a inclusão e o
voluntariado.
Avaliação formativa
Teste de
Compreensão Oral
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Compreensão escrita
Reading
Identificar e reconhecer diversos tipos de texto.
Descodificar palavras-chave / ideias presentes no texto.
Ler e compreender textos relativos à mobilidade de jovens, aos
programas de intercâmbio estudantil e cultural, às situações
sociolinguísticas decorrentes do contacto da língua inglesa com
outras línguas e à importância de aprender novas línguas num
mundo globalizado.
Interpretar informação explícita, pontos de vista e intenções do(a)
autor(a).
Leitura de documentos autênticos ou pedagogicamente
adaptados, para:
○ formulação de hipóteses perante uma situação de
comunicação e verificação das mesmas;
○ reconhecimento de diferentes tipos de texto e suas
caraterísticas;
○ compreensão de texto, identificando palavras, expressões,
frases e ideias principais e secundárias;
○ análise de textos em suportes variados com diferentes pontos de
vista, concebendo e sustentando um ponto de vista próprio;
○ relacionamento de saberes disciplinares e interdisciplinares;
○ identificação de pontos fortes e áreas de melhoria.
Avaliação formativa
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Module
23

5. Manual; Workbook; Dossiê do professor; Manual Digital; apresentações PowerPoint; recursos áudio e vídeo (filmes, trailers, videoclips, músicas); computador; projetor
Materiais e Recursos
Educativos
COMPETÊNCIA
INTERCULTURAL
Reconhecer realidades
culturais distintas
COMPETÊNCIA
ESTRATÉGICA
Comunicar eficazmente em
contexto / Colaborar em
pares e em grupos / Utilizar a
literacia tecnológica / Pensar
criticamente / Relacionar
conhecimentos /Desenvolver
o aprender a aprender em
contexto e aprender a
regular o processo de
aprendizagem
Interação e produção escrita
Writing
Responder a um questionário online ou noutro tipo de suporte.
Preencher formulários online.
Participar em fóruns, chats de cyberfriends, de modo estruturado,
atendendo à sua função e destinatário, integrando a sua
experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos.
Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com as
convenções textuais e sociolinguísticas, dentro das áreas
temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e
mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas ou
UFCD, reformulando-os no sentido de os adequar à tarefa
proposta (60-80 palavras).
Elaboração de textos adequados às tarefas propostas,
utilizandouma linguagem e um registo apropriados (questionários,
e-mails, formulários entre outros).
Reformulação do trabalho individual ou de grupo, a partir do
feedback do professor e dos pares.
Auto e heteroavaliação.
Pesquisa, seleção e organização de informação com recurso a
fontes diversas.
Produção de um folheto, relatório, de uma visita de estudo, entre
outros.
Redação de uma carta de candidatura a programas de intercâmbio
educacional, estudantil ou cultural, a programas comunitários
diversos, a um curso de verão, entre outros.
Trabalhos de pesquisa
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Outros produtos
resultantes dos
trabalhos efetuados
(padlet, exposições,
flipgrid, book creator)
Interação e produção oral
Speaking
Interagir com eficácia progressiva, participando em conversas
sobre a temática em estudo.
Apresentar trabalhos previamente preparados, usando marcas
do discurso oral expressando-se sobre temas explorados em
aula. Estabelecer contactos sociais, partilhar experiências e
culturas num mundo global.
Formulação de perguntas e respostas em interação com o
professor e os pares, utilizando expressões / frases relacionadas
com o contacto com outras línguas, mobilidades e culturas.
Adequação do discurso à situação de comunicação.
Reconhecimento de diferentes padrões de entoação, pronúncia e
acentuação.
Participação em roleplays, em simulações de entrevistas.
Reformulação do trabalho individual ou de grupo, a partir do
feedback do professor e dos pares.
Pesquisar com base em critérios e com autonomia progressiva.
Elaboração de planos e esquemas.
Apresentação de trabalhos disciplinares ou interdisciplinares.
Apresentação oral
formal
Observação direta
Grelhas de registo da
auto e heteroavaliação
Registos de observação
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS (ACPA) – A – Linguagens e Textos B – Informação e Comunicação C – Raciocínio e Resolução de Problemas D – Pensamento Crítico e Pensamento Criativo
E – Relacionamento Interpessoal F – Desenvolvimento Pessoal e Autonomia G – Bem-estar, Saúde e Ambiente H – Sensibilidade Estética e Artística I – Saber Científico, Técnico e Tecnológico J – Consciência e Domínio do
Corpo
1º Grupo: DireitosHumanos, IgualdadedeGénero, Interculturalidade, Desenvolvimento Sustentável, EducaçãoAmbiental, Saúde. 2º Grupo: Sexualidade, Media, InstituiçõeseParticipação Democrática, LiteraciaFinanceira eEducação
para o Consumo, Segurança Rodoviária. 3º Grupo: Empreendedorismo, Mundo doTrabalho, Risco, Segurança, Defesa ePaz, Bem-estar Animal, Voluntariado e outros, de acordo com as necessidades diagnosticadas pela escola.
*A organização dos temas / subdomínios poderá sofrer alterações em função do projeto que for delineado para cada turma.
Module
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6. LPRO13EPTF © Porto Editora
Cursos Profissionais
PLANIFICAÇÃO MODULAR
Ano Letivo: /
Curso Profissional de
Disciplina: INGLÊS 10.º ano Módulo 3: O Mundo Tecnológico Horas / Tempos: h / Tempos
Domínio / Tema /
Âmbito
dos Conteúdos
Aprendizagens Essenciais:
conhecimentos, capacidades e atitudes
(recorrentes ao longo do ano)
Ações estratégicas de ensino
orientadoras para o Perfil do Aluno
(recorrentes ao longo do ano)
Articulação com
Educação para
a Cidadania
Processos de recolha
de informação
Recursos (por módulo)
Conceitos-chave /
Ideias-chave
Inovação tecnológica | Mudanças sociais | Exploração de outros mundos | A língua inglesa no mundo tecnológico
ÁREAS
TEMÁTICAS /
SITUACIONAIS
O Mundo Tecnológico
Technology Rules the World
3.1 Technological
Innovations
3.2 Social Changes
3.3 The Future Ahead
COMPETÊNCIA
COMUNICATIVA
Compreensão / Interação /
Produção oral e escrita
COMPETÊNCIA
INTERCULTURAL
Desenvolveraconsciência
doseuuniversosociocultural
e como este se relaciona
com os universos culturais
dosoutros. Relacionar a
sua cultura de origem com
outras culturas,
relativizando o seu ponto
de vista. Demonstrar
capacidade de questionar
atitudes estereotipadas
perante outras sociedades
e culturas.
Compreensão oral
Listening
Compreender e identificar as ideias principais em discursos, em
diversos suportes, relacionados com a inovação tecnológica e a
forma como as pessoas se relacionam e organizam em
sociedade.
Selecionar informação relevante verbal e não verbal em textos
de tipologia diversa.
Inferir o sentido da mensagem do discurso oral em diferentes
formatos (entrevistas, relatos de viagens, filmes, documentários,
tutoriais sobre escrita criativa, entre outros).
Audição / visionamento de documentos autênticos ou
pedagogicamente adaptados, para:
○ identificaçãodediferentestiposdetextoesuascaraterísticas;
○ antecipação e formulação de hipóteses;
○ seleção, organização de informação e uso;
○ progressivamente consistente de conhecimentos;
○ realizaçãodetarefasdememorização,verificaçãoe
consolidação, associadasàcompreensãoeaousodosaber;
○ reconhecimento de diferentes padrões de entoação,
pronúncia, acentuação;
○ auto e heteroavaliação do desempenho.
Neste módulo sugere-
se a abordagem das
seguintestemáticas:
Grupo 1:
Desenvolvimento
Sustentável
O Desenvolvimento
Sustentável visa
assegurar que a
educação contribui para
que as crianças e os / as
jovens, aluno(as)
adquiram os
conhecimentos,
capacidades, valores e
atitudes que lhes
permitam ser agentes de
mudança na construção
de um mundo
sustentável, inclusivo,
pacífico e justo, que
promova a melhoria da
qualidade de vida e que
atenda às necessidades
das atuais gerações e
das gerações vindouras.
Avaliação formativa
Teste de
Compreensão Oral
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Compreensão escrita
Reading
Identificar e reconhecer diversos tipos de texto.
Descodificar palavras-chave / ideias presentes no texto.
Interpretar informação explícita, pontos de vista e intenções
do(a) autor(a).
Ler, compreender e expressar opinião sobre o avanço
tecnológico e o seu impacto nas políticas públicas, na
comunicação, na mobilidade, na privacidade, na segurança dos
cidadãos, entre outros.
Leitura de documentos autênticos ou pedagogicamente adaptados,
para:
○ formulação, confirmação e / ou reformulação de hipóteses perante
uma situação;
○ reconhecimento de diferentes tipos de texto e suas caraterísticas;
○ análise de textos em suportes variados com diferentes pontos de
vista, concebendo e sustentando um ponto de vista próprio;
○ identificação de pontos fortes e áreas de melhoria.
Avaliação formativa
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Module
25

7. Manual; Workbook; Dossiê do professor; Manual Digital; apresentações PowerPoint; recursos áudio e vídeo (filmes, trailers, videoclips, músicas); computador; projetor
Materiais e Recursos
Educativos
COMPETÊNCIA
ESTRATÉGICA
Pesquisar,selecionar e
organizarinformaçãosobreo
mundo tecnológico,
utilizandofontes esuportes
tecnológicosdiversos.
Mobilizar e desenvolver
estratégias autónomas e
colaborativas, adaptando-as
de modo flexível às
exigências das atividades
propostas.
Manifestar uma atitude
proativaperanteoprocesso de
aprendizagem.
Relacionar o que ouve, lê e
produz com o seu
conhecimento e vivência
pessoais, recorrendo ao
pensamentocríticoecriativo.
Comunicar online a uma
escala local, nacional e
internacional.
Interação e produção escrita
Writing
Responder a um inquérito.
Participar em fóruns, exprimindo-se com clareza, respeitando
as convenções textuais e sociolinguísticas, integrando a sua
experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos.
Planificar e elaborar uma atividade de escrita, de acordo com
as convenções textuais e sociolinguísticas, dentro das áreas
temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e
mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas ou
UFCD, reformulando-os no sentido de os adequar à tarefa
proposta (60 a 80 palavras)
Redação de textos adequados às tarefas propostas (artigo de jornal,
relato de viagem, sinopse, entre outros), utilizando uma linguagem e
um registo apropriados.
Reformulação do trabalho individual ou de grupo, a partir do feedback
do professor e dos pares.
Auto e heteroavaliação.
Realização de tarefas de pesquisa, seleção e organização de
informação com recurso a fontes diversas.
Elaboração de um pequeno texto de escrita criativa e de um texto
argumentativo.
Trabalhos de pesquisa
Microavaliações e / ou
outros trabalhos (por
domínios)
Outros produtos
resultantes dos
trabalhos efetuados
(padlet, exposições,
flipgrid, book creator)
Interação e produção oral
Speaking
Interagir com eficácia progressiva, participando em conversas
sobre a temática em estudo.
Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição,
comparando factos e ideias.
Usar formas alternativas de expressão e compreensão.
Expressar-se de forma articulada, com fluência,
descrevendo, narrando e expondo pontos de vista, usando
vocabulário relacionado com inovação tecnológica,
mudanças sociais e exploração de outros mundos.
Participação em simulações integradas em projetos disciplinares ou
interdisciplinares.
Interação com o professor e pares, utilizando expressões / frases
relacionadas com inovação tecnológica e mudanças sociais.
Adequação do discurso à situação de comunicação.
Participação em roleplays, em simulações de entrevistas.
Reconhecimento de diferentes padrões de entoação,
pronúncia, acentuação.
Reformulação do trabalho individual a partir do feedback do professor
e dos pares.
Pesquisa com base em critérios e com autonomia progressiva.
Elaboração de planos e esquemas e respetiva apresentação em
suporte digital.
Apresentação de trabalhos disciplinares ou interdisciplinares.
Apresentação oral
formal
Observação direta
Grelhas de registo da
auto e heteroavaliação
Registos de observação
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS (ACPA) – A – Linguagens e Textos B – Informação e Comunicação C – Raciocínio e Resolução de Problemas D – Pensamento Crítico e Pensamento Criativo
E – Relacionamento Interpessoal F – Desenvolvimento Pessoal e Autonomia G – Bem-estar, Saúde e Ambiente H – Sensibilidade Estética e Artística I – Saber Científico, Técnico e Tecnológico J – Consciência e Domínio do
Corpo
1º Grupo: DireitosHumanos, IgualdadedeGénero, Interculturalidade, Desenvolvimento Sustentável, EducaçãoAmbiental, Saúde. 2º Grupo: Sexualidade, Media, InstituiçõeseParticipação Democrática, LiteraciaFinanceira eEducação
para o Consumo, Segurança Rodoviária. 3º Grupo: Empreendedorismo, Mundo doTrabalho, Risco, Segurança, Defesa ePaz, Bem-estar Animal, Voluntariado e outros, de acordo com as necessidades diagnosticadas pela escola.
*A organização dos temas / subdomínios poderá sofrer alterações em função do projeto que for delineado para cada turma.
Module
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