O documento descreve um programa de apoio à continuidade de estudos com disciplinas de apoio curricular. O programa aborda temas de ciências humanas em 6 unidades e inclui situações de aprendizagem como leitura de mapas, elaboração de linha do tempo e resolução de exercícios.

2. Seqüência Didática: Organização Didática das Áreas: - Tema; - Referência do Texto no Guia; - Competências e Habilidades em Desenvolvimento; - Número de Aulas previstas; - Situações de Aprendizagem.

3. Área de Ciências Humanas: - Tema 1: Oriente Médio; - Tema 2: A Rússia na Atualidade; - Tema 3: Demarcação das Terras Indígenas; - Tema 4: Redes de Transporte no Brasil; - Tema 5: Crescimento Populacional e Urbanização; - Tema 6: Forças Endógenas e a Tectônica das Placas.

5. Tema 3: Demarcação das Terras Indígenas: - Etapa 1 : Leitura e Interpretação de Mapas e Gráficos; (sondagem, diálogo sobre o tema). - Etapa 2 : Organização do Júri Simulado; (Definição dos papéis e organização da dinâmica); - Etapa 3 : Resolvendo Questões. (Dissertação referente ao assunto).

9. MATEMÁTICA

14. Desenvolvimento da competência leitora Compreensão de Enunciados Compreensão de Textos Leitura de gráficos, tabelas e mapas

15. Desenvolvimento da Capacidade de Síntese Resumo Mapas conceituais Elaboração de pôster e júri simulado

27. As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo Seqüência Didática – exemplo A Seqüência Didática – exemplo B 1- Comunicação da lição – exposição pelo professor. 2- Estudo individual sobre o livro-texto – uso de resumos, quadros. 3- Repetição / Memorização do conteúdo aprendido. 4- Prova ou exame. 5- Avaliação. O professor (a) comunica aos alunos os resultados obtidos. 1- Apresentação por parte do professor (a) de uma situação problemática relacionada com um tema; 2- Proposição de problemas ou questões; 3- Os alunos expõem as respostas intuitivas ou suposições sobre cada um dos problemas e situações propostas; 4- Proposta das fontes de informação; 5- Busca da Informação; 6- Elaboração das conclusões; 7- Generalização das conclusões e síntese; 8- Exercícios de memorização; 9- Prova ou exame; 10- Avaliação.

28. As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo Na seqüência “A“os conteúdos da primeira unidade são fundamentalmente conceituais. A técnica expositiva dificilmente pode tratar outra coisa que não seja conteúdos conceituais. As atitudes que se desenvolvem nesta unidade não vão além das necessidades para a manutenção da ordem e do respeito dos professores. Na seqüência “B“ vemos que em praticamente todas as atividades aparecem conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Podemos considerar que o objetivo do ensino, para este professor (a), atende a uma formação mais integral.