Este documento fornece informações sobre: 1) A estrutura de gestão pedagógica da escola, incluindo diretores e coordenadores; 2) O roteiro de estudo para a disciplina de Língua Portuguesa no 4o ano, abrangendo produção de textos, gramática e ortografia; 3) As disciplinas lecionadas no 4o ano, incluindo Matemática, Ciências Sociais e Ciências Naturais.

1. REUNIÃO DE PAIS - 4° ANO
Déa e Elis

2. NOSSA ESTRUTURA DE GESTÃO PEDAGÓGICA
DIRETORA
DIRETORA
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA
COORDENADORA
COORDENADORA
DE SEGMENTO
DE SEGMENTO
T2 ao 1º ano
T2 ao 1º ano
COORDENADORA
COORDENADORA
DE SÉRIE
DE SÉRIE
T2, T3 ee T5
T2, T3 T5
Priscila
COORDENADORA
COORDENADORA
DE SEGMENTO
DE SEGMENTO
2º ao 5º ano
2º ao 5º ano
Dami
COORDENADORA
COORDENADORA
DE SÉRIE
DE SÉRIE
T4 ee 1º ano
T4 1º ano
COORDENADORA
COORDENADORA
DE SÉRIE
DE SÉRIE
2º ee 3º
2º 3º
Dami
Diretora geral: Adriana Cury Sonnewend
Diretor administrativo: Fernando Cury
Diretor financeiro: José Roberto Cury
Carol
Marta
Elaine
COORDENADORA
COORDENADORA
DE SÉRIE
DE SÉRIE
4º ee 5º
4º 5º
Elaine
COORDENADORA
COORDENADORA
DE SEGMENTO
DE SEGMENTO
6º ao 9º
6º ao 9º
ORIENTADORA
ORIENTADORA
EDUCACIONAL
EDUCACIONAL
6º ao 9º
6º ao 9º
Guta
q
Leticia
COORDENADORA
DE ÁREA
(idiomas)
Angela

3. Prova é um exercício que vale nota” (Catarina)
“É uma avaliação mais complexa” (Felipe Fernandes)
“É uma avalição que no final tem nota para saber o
“É fazer uma atividade que vale nota, mas não é uma nota
tão valiosa, é para mostrar como você está.”
“É um teste para verificar o conteúdo que a pessoa
aprendeu.”
“Uma prova é a mesma coisa que uma atividade comum,
que quando você entrega não pode pegar de volta e a
professora dá nota. Nada mais.”
“Acho que uma prova é uma coisa que deve ter absoluto
silêncio, deve ser legal.”

4. Quando penso em prova eu sinto.....
Estudo
“Eu acho que prova é um texto informativo que vale nota e tem um
tempo”
“Prova é uma atividade que temos que estudar o roteiro.”
“É uma lição que tem nota.”
“Prova é uma atividade que tem notas e tempo pra terminar, mas
para facilitar pense que é uma atividade normal.”

5. AVALIAÇÃO
Peso 1
Peso 2
Lição de casa
Caderno
Provas e trabalhos

6. LÍNGUA PORTUGUESA
NOTAS
Produz contos de suspense apresentando os três momentos básicos (estado
inicial de equilíbrio, conflito e desfecho) com coerência e coesão; e com os
elementos essenciais do gênero: personagens e cenários típicos, recursos
descritivos e marcadores temporais.
Produz resenhas de livros, utilizando os elementos estruturantes do gênero:
título, autor, editora, quantidade de páginas, coleção, síntese e crítica
pessoal.
Lê e compreende os textos propostos realizando inferências, levantando
hipóteses, localizando informações e identificando o gênero textual.
Apresenta o caderno organizado de acordo com as orientações dadas
(apresentação estética, registros e correções) e as lições de casa com
assiduidade, completas e organizadas.
Média Final
9,0
7,5
8,0
5,5
7,5

7. O ESTUDO
Objetivos para os alunos
 Desenvolver o hábito de estudo;
Aprender como estudar cada disciplina através dos
roteiros;
Realizar anotações;
Registrar dúvidas.
Papel da família = rotina/ parceria no estudo

8. ROTEIRO DE ESTUDO

9. LÍNGUA PORTUGUESA

10. PRODUÇÃO DE TEXTOS
Produção de
autoria de
contos de
suspense
Resenha
Produção de texto
informativo
Adaptação de
mito para texto
teatral
Produção de
notícia

11. GRAMÁTICA
 Substantivo – masculino / feminino; próprios / comuns
 Adjetivo
 Verbos – presente, pretérito e futuro
 Concordância nominal e verbal
 Interjeição
 Vírgula - enumeração e após marcador temporal
 Aspas, travessão, dois pontos, interrogação e exclamação - em outras
situações além das narrativas
 Sílaba tônica

12. ORTOGRAFIA
 Revisão das regras ortográficas estudadas nos anos anteriores
U e L em terminações verbais
ÃO e AM - verbos e substantivos
ESA/OSO ou EZA
Por que/ Porque (pergunta e resposta)
Plural– exemplos: L/ IS - U/US - Z/ES – M/NS
S, SS, Ç
Mal e mau
Mas e Mais
Acentuação das proparoxítonas

13. CORREÇÕES ORTOGRÁFICAS
Cópias
Serão sempre corrigidas. Os alunos devem compreender que
existe uma fonte de consulta.
Produções diversas (respostas de problemas, respostas para
textos informativos, produções de textos).
Marcações feitas pela professora para os alunos apenas
observarem se cometeram erros ou não.
Marcações feitas pela professora para os alunos corrigirem.
Correções feitas pelos alunos
Proposta com foco no procedimento
respeitados os limites dos alunos.
de
revisão.
Serão

14. LEITURA
 Leitura com autonomia
(Biblioteca)
 Leitura compartilhada
 Leitura de textos
informativos

15. MATEMÁTICA

16. NÚMEROS E OPERAÇÕES
 Números naturais –
milhões, bilhões
 Revisão das operações –
adição e subtração (conta
armada e cálculo mental)
 Multiplicação por 2 ou
mais algarismos
 Cálculo mental
 Sistematização da tabuada
Divisão
Fração

17. GRANDEZAS E MEDIDAS
 Medidas de tempo, capacidade, comprimento e
massa
 Transformações simples de medidas (Ex: kg em g/
cm em m)
TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO
Interpretação e construção de tabelas e gráficos (uso da
régua)

18. ESPAÇO E FORMA
 Noções espaciais
 Relações entre figuras
 Sólidos geométricos
 Características das figuras geométricas

19. CIÊNCIAS SOCIAIS

20. DESLOCAMENTOS POPULACIONAIS
 Conceito de deslocamento:
- Tipos de deslocamentos
- Causas e consequências
 Chegada dos Portugueses (Colonização)
 Vinda da família real para o Brasil
 Deslocamentos atuais (Haitianos)
 Mapas

21. CIÊNCIAS NATURAIS

22. SOLO
Conceito de solo, sua
formação e seus
componentes
Seres vivos e o solo
Cuidados com o solo
(poluição, enchentes,
agrotóxicos, erosão, etc)

23. MÁQUINAS SIMPLES
Introdução a conceitos básicos
de física (força potente, força
resistente, peso, distância)
As máquinas como meio de
facilitar algumas tarefas do dia
a dia
As máquinas e sua evolução
através dos tempos

24. ASSEMBLEIAS

25. OBJETIVOS

Resolver conflitos cotidianos através do diálogo;

Fazer colocações de forma respeitosa;

Expressar as próprias opiniões;

Colocar-se no lugar do outro;

Discutir e elaborar regras de convivência;

Explicitar diferenças, defender posturas e ideias muitas vezes
opostas;

Saber conviver num espaço coletivo.