5º C e D - Reunião de pais - 1º semestre 2014

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  • Jornal: continuação do trabalho do 4° ano com a diferença que agora a produção é de autoria à partir de uma pesquisa. Os alunos vão elaborar questões e produzir um texto. Para isso precisam pensar sobre a escrita, o uso do tempo verbal e conectivos corretos para que a notícia fique clara e coerente. Organizam um blog que vocês tem acesso pelo site da escola link scoop.
    Reescrevendo: Produzem um texto da Chapeuzinho na perspectiva de outro personagem. É uma tarefa bem desafiadora, refletem sobre a mudança do foco narrativo, expressões, uso da pontuação correta, pronomes, , vírgula, etc
    Narrativas de enigma: trabalho com foco na leitura e entendimento da trama. Ensinamos os alunos a observarem as pistas que o autor dá, como essa trama se desenrola e como é produzindo o final. É uma ampliação dos contos de suspense já estudados pelo grupo.
    Seminário: Trabalho de produção oral (porém não decorado), postura, análise e reflexão do tema pensando em compartilhar os conhecimentos de forma clara, pensando na ideia central do estudo. Começam a aprender a apresentar um seminário com temas de CN que eles já dominam, e baseando-se em textos informativos que produzem em sala após os experimentos realizados
    Produção de textos informativos: Continuam produzindo textos para registrar as aprendizagens, principalmente em CS e CN.
  • A serviço de melhorar a produção de texto, e os conteúdos que nós elegemos para apoiar as futuras produções são: (ler)
    Figuras de linguagem que aparecem nas leituras, especialmente de crônicas.
    Substantivo e adjetivos, ampliamos o conceito e as atividades propostas visando uma escrita mais rica e elaborada. Especialmente devido ao projeto da chapeuzinho.
  • Importante na escrita, para nós não é tudo bem escrever errado e para apoiar elegemos essas ortografias a serem estudadas. Ampliação de regras ortográficas e a cobrança de uma olhar mais atento dos alunos, na revisão e produção de textos. A escrita precisa ser pensada. As regras são para ser consultadas e compreendidas, assim como algumas palavras precisam ser memorizadas e consultadas no dicionário. No 5 ano, exigimos um compromisso de acordo com a habilidade de nossos alunos, por isso os descontos de ortografia passam a ser de 0,05 em todas as avaliações não só mais em língua portuguesa.
  • Ampliação como disse refere-se aos descontos de ortografia, e a exigência de uma escrita de qualidade, com processo de revisão. Assim como as correções coletivas que precisam sim estar de acordo com registros que realizamos em sala.
  • Nesse ano eles tem a leitura compartilhada e a leitura individual que vai além da biblioteca. Eles perseguem o autor João Carlos Marinho, escolhem um de seus livros para ler e realizam uma prova. Continuam a ler textos informativos, mas com um desafio maior, mais complexidade.
  • Alguns conteúdos parecem ser repetitivos, mas o estudo de matemática é assim, as complexidades vão aumentando. No 5° ano acontece a introdução do estudo dos números racionais (fração, números decimais e porcentagem)
  • Conteúdos que iremos estudar. Com uma complexidade maior. Aprofundamos o conceito de fração ampliando para desafios com grandezas e medidas
  • Os alunos trabalham com medidas desde o 3° ano e transformações no 4°, o plus é fazer relação entre medidas e fração (1/4 do metro).
  • Fazer a leitura do slide.
  • Neste ano estudamos as três capitais ao longo da história, mas o foco não é estudar capitais e sim o crescimento (desenvolvimento) das cidades, com isso existem aspectos positivos e negativos. Fazemos comparações entre as três cidades. N 5 ano começam a ter trabalhos para já preparar os alunos para o FUND II. Assim como roteiros diferentes em que eles terão que registrar o que precisam estudar. Não mais tudo pronto. Foco na autonomia.
  • Estudamos eletricidade e corpo humano.
  • Objetivo do estudo é :
  • É uma situação em que também discutimos o momento de desenvolvimento que eles estão vivendo, no corpo deles (início da puberdade). Falaremos sobre reprodução, a teoria. Mas é um momento em que questões podem vir á tona (namoro, sexo, casamento...) e a parceria da família é fundamental para resolver essas questões que envolvem valores, que são diferentes em cada família.
    Objetivo do estudo é:
  • 5º C e D - Reunião de pais - 1º semestre 2014

    1. 1. REUNIÃO DE PAIS - 5° ANO GUTA E PÂMEA
    2. 2. NOSSA ESTRUTURA DE GESTÃO PEDAGÓGICA DIRETORA DIRETORA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA COORDENADORA COORDENADORA DE SEGMENTO DE SEGMENTO T2 ao 1º ano T2 ao 1º ano COORDENADORA COORDENADORA DE SÉRIE DE SÉRIE T2, T3 ee T5 T2, T3 T5 Priscila COORDENADORA COORDENADORA DE SEGMENTO DE SEGMENTO 2º ao 5º ano 2º ao 5º ano Dami COORDENADORA COORDENADORA DE SÉRIE DE SÉRIE T4 ee 1º ano T4 1º ano COORDENADORA COORDENADORA DE SÉRIE DE SÉRIE 2º ee 3º 2º 3º Dami Diretora geral: Adriana Cury Sonnewend Diretor administrativo: Fernando Cury Diretor financeiro: José Roberto Cury Carol Marta Elaine COORDENADORA COORDENADORA DE SÉRIE DE SÉRIE 4º ee 5º 4º 5º Elaine COORDENADORA COORDENADORA DE SEGMENTO DE SEGMENTO 6º ao 9º 6º ao 9º ORIENTADORA ORIENTADORA EDUCACIONAL EDUCACIONAL 6º ao 9º 6º ao 9º Guta q Leticia COORDENADORA DE ÁREA (idiomas) Angela
    3. 3. LÍNGUA PORTUGUESA
    4. 4. PRODUÇÃO DE TEXTOS Produção de Notícia (blog) Narrativas de enigma Reescrevendo sob um novo olhar Seminário Produção de textos informativos
    5. 5. GRAMÁTICA Verbos - pretérito perfeito, imperfeito, presente, futuro do presente e futuro do pretérito (conjugações – modo indicativo) Foco narrativo - narrador personagem e onisciente Advérbio Conjunções - uso de conectivos para relacionar as informações Figuras de linguagem – (metáfora) Pronome - reto, oblíquo, Vírgula - aposto, vocativo, possessivo, demonstrativo e tratamento Substantivo e adjetivo enumeração e após marcador temporal Aspas, travessão, interrogação e exclamação
    6. 6. ORTOGRAFIA  Revisão das regras ortográficas estudadas nos anos anteriores (M antes de P e B/ R e RR/ U em terminações verbais/ Plural etc)  ÃO e AM (terminações verbais)  Irregularidades - Ç,C,SS,S, SC/CH, X/S,Z / H inicial, L ou U no final  Por que/ Porque/ Porquê/ Por quê  ICE (substantivo) e ISSE (verbo)  ANÇA E ANSA  Mas e mais  Mau e Mal  Acentuação (proparoxítonas e oxítonas)  Ança e ância  Crase em horas  Substantivos que se tornam adjetivos com terminações oso e eza
    7. 7. CORREÇÕES ORTOGRÁFICAS Cópias Serão sempre corrigidas. Os alunos devem compreender que existe uma fonte de consulta. Produções diversas (respostas de problemas, respostas para textos informativos, produções de textos). Marcações feitas pela professora para os alunos apenas observarem se cometeram erros ou não. Marcações feitas pela professora para os alunos corrigirem. Correções feitas pelos alunos Proposta com foco no procedimento respeitados os limites dos alunos. de revisão. Serão
    8. 8. LEITURA Leitura compartilhada Leitura individual Biblioteca João Carlos Marinho Leitura de textos informativos Leitura de crônica Leitura de jornal (Joca)
    9. 9. MATEMÁTICA
    10. 10. NÚMEROS E OPERAÇÕES  Números naturais -milhões, bilhões Múltiplos e divisores (MMC MDC)  Revisão das quatro operações (conta armada e cálculo mental) Análise do resto na divisão; fração de quantidade, fração equivalente e operações com fração  Expressões  Uso de expressões para resolução de problemas Números decimais Porcentagem
    11. 11. GRANDEZAS E MEDIDAS  Tempo, comprimento, massa, capacidade e temperatura  Ler, transformar e operar com as diferentes medidas TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO  Leitura e construção de gráfico (Excel)
    12. 12. ESPAÇO E FORMA  Pontos e retas (paralelas e perpendiculares)  Polígonos  Área e perímetro  Ângulos  Poliedros
    13. 13. CIÊNCIAS SOCIAIS
    14. 14. FUSO HORÁRIO: Movimentos da Terra (Rotação e Translação) Paralelos Meridianos
    15. 15. POR QUE TANTA GENTE VIVE EM CIDADE?  Compreender o planejamento das cidades (Brasília, Rio de Janeiro e Salvador) e a intencionalidade na escolha das mesmas como capital do Brasil  Identificar problemas e consequências advindos do crescimento das cidades  Comparar o processo de urbanização entre as cidades estudadas e a cidade onde mora  Compreender alguns movimentos históricos no processo de desenvolvimento das cidades (Proclamação da República - Reforma Pereira Passos - e Abolição)
    16. 16. CIÊNCIAS NATURAIS
    17. 17. ELETRICIDADE Transporte de energia e circuito elétrico Conservação e transformação de energia Eletricidade e a vida dos seres humanos Construção da maquete da casa
    18. 18. CORPO HUMANO Sistemas: estrutura, funções e as relações entre eles Constituição do organismo (células) Nutrição do corpo humano Transformações do corpo (puberdade)
    19. 19. ASSEMBLEIAS
    20. 20. OBJETIVOS • Resolver conflitos cotidianos através do diálogo e negociação de soluções. • Escutar o outro. • Fazer colocações de forma respeitosa. • Expressar as próprias opiniões. • Colocar-se no lugar do outro. • Discutir e elaborar combinados que envolvem o grupo. • Explicitar diferenças, defender posturas e ideias muitas vezes opostas. • Saber conviver num espaço coletivo

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