Planejamento anual

1. PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / LÍNGUA PORTUGUÊS – 4º ANO
EIXO METAS AÇÕES
ORALIDADE
Relatar experiências, ideias e opiniões utilizando
ordenação lógica e articulação correta das palavras.
Comentar textos lidos ou estudados.
Relatar oralmente fatos ocorridos ou experiências vivenciadas que tenham relação com o
tema em estudo.
Emitir opinião ou elaborar questionamentos mediante uma situação apresentada.
Usar corretamente a linguagem ao se referir às pessoas e ações executadas (usos
gramaticais na fala)
Emitir respostas completas.
Descrever lugares ou situações.
Recontar oralmente uma história ou um texto.
Utilizar rodas de conversa, tempestade de ideias e outras dinâmicas que favoreçam a
oralidade.
LEITURA
Realizar compreensão global de um texto.
Identificar as ideias centrais de um texto.
Ler com fluência, ritmo e entonação adequados.
Interpretar enunciados orientadores de atividades.
Identificar informações explícitas e implícitas em
um texto
O aluno deve ler sempre com um objetivo bem definido
Ler após treino para verificação de fluência.
Ler para localizar informações explícitas no texto.
Ler para apreciar.
Ler para compreender a mensagem implícita.
Ler para descobrir informações deixadas como marcas pelo autor.
Ler para situar-se no tempo.
Ler para realizar comparações.
Ler para localizar características de um determinado espaço.
Ler para informar-se sobre algum tema.
Ler para solucionar situações problema.
Ler para perceber a entonação mediante pontuação...
Ler em voz alta para diferentes ouvintes.
Ler para Identificar as circunstâncias em que ocorre os fatos da história,tempo e
lugar(ambiente).
Ler para elaborar questões que serão respondidas pela turma.
Ler para inferir sentido e ampliar o vocabulário diversificado
Ler para compreender os comandos dos enunciados das atividades.
Utilizar a dinâmica da pausa protocolada, favorecendo a inferência.
Dicas:
*O professor favorece melhor desempenho da leitura do aluno quando também se coloca na
condição de leitor e realiza em voz alta uma leitura vem pontuada, entonada e com ritmo. (
Professor modelo) ou ainda quando intervém positivamente na leitura de seus alunos fazendo
com que repitam, após dar dicas, as partes que necessitam melhorar em sua leitura.

2. AQUISIÇÃO
DO
SISTEMA
DE
ESCRITA
Utilizar adequadamente os diferentes tipos de letras
em diversos contextos.
Utilizar adequadamente as regularidades
ortográficas de forma contextualizada.
z/s inicial
o/u/i no final de palavras
Ampliar os conhecimentos e fazer uso das
irregularidades ortográficas, de forma
contextualizada.
s com som de z
SS
r/rr
Utilizar adequadamente a pontuação e acentuação
em diferentes situações de uso
vírgula
Ponto final
Ponto de exclamação
Ponto de interrogação
Acento agudo
Acento circunflexo
Ordem alfabética
Localizar no texto palavras que façam referência às dificuldades ortográficas em estudo.
Listar outras palavras que contemplem a regularidade ou irregularidade ortográfica em
estudo.
Recortar palavras.
Circular palavras no texto
Simular situações em que o aluno precise trocar a frase completa para diminutivo
/aumentativo, singular/plural, feminino/masculino alterando o número de pessoas que
participou do evento ou o tempo verbal em que ocorreu o evento ( usar preferencialmente
partes retiradas de textos estudados.
Ditado de frases que deverão ser pontuadas segundo sua entonação.
Caça palavras – após localizá-las separá-las em grupo segundo sua ortografia ou grupo
gramatical.
Utilizar o dicionário para buscar significados de alguns verbetes, separação silábica ou uma
classe gramatical.
Reescrever frases acrescentando ou retirando palavras.
Circular no texto ou em um parágrafo palavras que indiquem
ação - colorir destacando.
palavras que indiquem quem praticou a ação – colorir de vermelho
após o trabalho identificar o grupo gramatical a que pertencem relacionando sujeito e predicado.
Localizar no texto palavras que indiquem características, logo a seguir localizar e ligar as
qualidades à pessoas ou objetos aos quais se relacionam. Após o trabalho nomear o grupo
gramatical junto aos alunos (substantivo e adjetivo).
Reescrever frases acrescentando qualidades aos sujeitos.
Escrever palavras ou frases ditadas, percebendo e usando correção ortográfica e de
pontuação.
Construir coletivamente conceitos gramaticais ou regras ortográficas e transcrevê-las em
cartazinhos a serem afixados na sala.
Explorar trilha ortográfica.
Pronunciar palavras acentuadas em voz alta para perceber a necessidade do acento e a
tonicidade da sílaba ( onde na palavra pronunciamos com mais força?)
Observação: caso o professor perceba facilidade nas regularidades e irregularidades
ortográficas sugeridas e grande dificuldade dos alunos em outras acrescente ao trabalho.

3. PRODUÇÃO
TEXTUAL
Produzir diferentes tipos de textos, em situações
significativas.
Utilizar, com competência, os padrões ortográficos
da língua, em suas produções escritas.
Emprego da letra maiúscula
Parágrafos
Estruturação de frases
Sujeito / verbo(ações)
Singular / plural
Feminino / masculino
Utilizar variedade lingüística apropriada às
atividades de produção e de circulação, fazendo
escolhas adequadas quanto ao vocabulário e
gramática.
Uso do dicionário/ampliação lexical.
Revisar e reelaborar a escrita.
Os gêneros selecionados para trabalhar em produção escrita no1º bimestre são:
a) RECEITA
b) PIADA
c) CONTO
Produzir mediante modelo, já trabalhado o gêneros textual em estudo.
Recontar história, dramatizadas e notícias, ouvidas ou assistidas em vídeo, esforçando-se
para ser fiel ao original, empregar as regularidades e irregularidades ortográficas e padrões
gramaticais de concordância.
Reescrever o próprio texto, melhorando-o, ( orientação do CEALE -passando pelas etapas
de criação do 1º texto, reescrita do próprio texto melhorando-o (2º texto) e até 3º texto caso
persista a necessidade de adaptação ou reorganização das idéias ou lógica textual.)
Corrigir coletivamente um texto selecionado ou sorteado da turma, mediante combinados,
onde haverá intervenções dos alunos na correção. (Abordar pontuação, concordância
dificuldades ortográficas, paragrafação, coerência e coesão).
Elaborar textos coletivos ou em duplas.
Analisar junto aos alunos a função social do gênero em estudo e promover situações de
escrita funcional. (cartas,cartões.autorização)
Reescrita e leitura de texto produzido.
Registrar descrição de objetos ou animais.
Redigir relatórios, diário...

4. PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / MATEMÁTICA – 4º ANO
EIXO METAS AÇÕES
NÚMEROS
E
OPERAÇÕES
Analisar, escrever, ordenar e comparar números em
situações diversas.
Empregar numerais ordinais em situações usuais,
ampliando seu conhecimento até centésimo.
Compreender o sistema de representação dos
numerais no quadro posicional até a 2ª classe.
Sistematizar os processos de resolução dos
algoritmos da adição, subtração e multiplicação,
utilizando agrupamento e desagrupamento.
Introduzir a idéia de divisão.
Apresentar várias sequências numéricas para que os alunos possam descobrir e completar , em
forma de desafios e representados na reta numérica..
Representar números no ,quadro posicional, explorando cada algarismo (valor relativo e
absoluto).
Distribuir diferentes números ordinais e pedir aos alunos que organizem uma fila na ordem
numérica crescente.
Representar no ábaco ou no quadro posicional, um número de 4 ordens e explorar cada
elemento observado naquela representação fazendo registros a partir da intervenção do
professor (algarismos,ordens maior;menor;significado da presença do zero). Trabalhar
coletivamente,em grupos ou individual.
Representar no quadro posicional as operações (adição,subtração e multiplicação simples).
Representar no quadro posicional usando material dourado, e fazer agrupamentos paralelos ao
registro das operações de adição, subtração e multiplicação simples.
Propiciar um momento de partilha para introduzir o conceito de fração.(bolo redondo, Fruta ,etc.)
metade = meio .
Utilizando material concreto construir a ideia de divisão como operação inversa da
multiplicação.distribuir quantidades em grupos.
Representar e registrar os fatos básicos da multiplicação e divisão.
Trabalhar calculo usando o dinheirinho - Apresentar as cédulas e simular situações de compra,
vendas e trocas, introduzindo a compreensão das situações de troco do sistema monetário.
Utilizar diferentes estratégias para resolução de problemas envolvendo as 4 operações e os
números racionais ,bem com as linguagens matemáticas usuais.(metade, dobro, quádruplo e
etc ).

5. GRANDEZAS
E
MEDIDAS
Grandezas selecionadas para trabalhar no 1º bimestre:
*TEMPO
*COMPRIMENTO
Realizar medições pré-determinadas utilizando
instrumentos adequados a cada grandeza.
Conhecer e utilizar as unidades fundamentais das
medidas de comprimento, tempo e seus principais
múltiplos e submúltiplos.
Resgatar a historia das medidas com a evolução da tecnologia.
Apresentar diferentes instrumentos de medidas associando aos produtos comercializados.
Estimar medidas através de hipóteses ou utilizar a experiência com as medidas não
convencionais. Exemplo: medir com palitos, medir com barbante...
Elaborar fichas com medidas de objetos encontrados no ambiente,organizando-os por ordem de
tamanho.
Construir o metro e seus submúltiplos.
Analisar a tabela dos múltiplos do metro observando as relações de medidas que e quantidade a
ser medida.
Comparar as unidades de medidas usadas para medir objetos ou “coisas grandes” e “coisas
pequenas”
Construir o relógio analógico, analisar e interpretar suas medidas.
Elaborar situações problema com intervalo de duração de evento dentro de uma hora ou mais.
Utilizando o calendário anual explorar as medidas de tempo e sua representação: O tempo pode
ser medido em hora, minutos, segundos, dia, semana, mês,bimestre, trimestre, semestre ano,
decênio, século...
ESPAÇO
E
FORMA
Identificar propriedades comuns e diferenças entre
poliedros e corpos redondos relacionando com suas
planificações.
Apresentar os sólidos para que os alunos possam observar sua s características através da
manipulação
Identificar figuras planas em diferentes em diferentes contextos (identificando nos objetos do
próprio ambiente).
Compor e decompor os sólidos através da planificação.
Trabalhar simetria na malha quadriculada ( parceria com artes).
Explorar as figuras geométricas, desenvolvendo atividades com blocos lógicos e tangran.
Atividades práticas - maquetes/ mapeamento da turma para visualizar ângulos, localizar e realizar
diferentes comandos de deslocamento e outros posicionamento de pessoas e objetos, descrever
posição do objeto...
TRATAMENTO
DA
INFORMAÇÃO
Construir , ler e interpretar gráficos e tabelas em
situações significativas.
GRÁFICO DE COLUNAS E BARRAS.
Levantar dados através de situações cotidianas para construção de tabelas: Animais de estimação,
alimentos preferidos, times e outros.
Construir gráficos de colunas /barras a partir das tabelas organizadas utilizando o papel
quadriculado.
Analisar os dados numéricos e informativos dos gráficos construídos pelos alunos .

6. PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE/ CIÊNCIAS – 4º ANO
EIXO METAS AÇÕES
ASTRONOMIA
Compreender o Planeta Terra como um dos planetas do
Sistema Solar, sua localização e características que
contribuem para a existência de vida.
Identificar os planetas que compõem o Sistema Solar e
organização no espaço em relação ao sol.
Compreender os movimentos de rotação e translação da
Terra, relacionando-os aos fenômenos do dia/noite e
estações do ano.
Identificar a composição interna da Terra e as camadas que
a compõe.
Identificar as partes externas da Terra e as camadas que A
compõe.
Construir a galáxia usando papel alumínio furado com agulha sobre a lanterna
acesa em uma sala escura.
Construir maquete do sistema solar identificando os planetas e suas órbitas.
Explorar visualmente o sistema solar comparando a distância em relação ao sol
de cada planeta, o tamanhos dos planetas, a ordem em que aparecem em
relação ao sol...
Localizar o Planeta Terra e representá-lo.
Apresentar o globo terrestre para os alunos e explorá-lo enquanto representação
do Planeta Terra.
Conceituar satélites naturais e artificiais.
Construir mural com os alunos com o tema: as camadas da Terra.
Simular o movimento de translação, responsável pelas estações do ano.
Utilizando a lanterna e o globo terrestre projetar luz sobre o globo para
compreender a relação rotação/noite e dia
Programar visitas ao parque das ciências.
Sites da internet e vídeos do assunto.
Explorar atividades no Laboratório de informática.

7. PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / HISTÓRIA/– 4º ANO
EIXO METAS AÇÕES
MINAS
NO
BRASIL
COLÔNIA
Compreender os objetivos dos europeus ao se
aventurarem “além mar” que culminou com a chegada
ao Brasil. (momento histórico das grandes
navegações e consolidação do poder real – busca de
riquezas).
Identificar a forma de organização utilizadas
pelo europeu para efetivar o desbravamento e
exploração das terras “descobertas” (arrendamento,
Capitanias Hereditárias. Entradas e Bandeiras).
Conceituar metrópole e colônia.
Localizar Minas Gerais dentro da organização de
exploração por capitanias (capitania de São Vicente,
mais tarde dividida em capitania de Minas Gerais e
São Paulo).
Perceber a relação exploração colonial X
exploração de mão de obra (Habitantes nativos,
violência, escravização, tráfico negreiro)
Informar-se sobre as populações indígenas e
quilombolas, remanescentes dos primeiros habitantes,
que residem no Estado investigando sua origem
Atividades diversificadas elaboradas pelo professor.
Elaborar tarefas de para casa dos conteúdos trabalhados.
Dinâmica tempestade de idéias – o que você faria se chegasse em um lugar
desconhecido e precisasse descobrir alguma coisa importante nesse lugar e talvez
até morar nele?
Usar as alternativas apresentadas pelos alunos para apresentar o assunto exploração e
desbravamento do território e origem de algumas cidades.
Construir com os alunos o conceito de colônia e metrópole utilizando recursos
diversos (dicionário, glossário...).
Utilizar o mapa político do Brasil e o mapa histórico de capitanias hereditárias
oferecendo condições de análise e comparação entre o território brasileiro no início
da exploração e o atual (perceber semelhanças e diferenças).
Localizar Minas Gerais, no mapa do Brasil político atual e comparar a localização
atual de Minas no mapa histórico das Capitanias Hereditárias (em qual capitania
estava MInas? E quem era o donatário? Construir o conceito de donatário?
Oferecer aos alunos mapas do assunto em estudo para colorir, fazer anotações,
marcar pontos importantes, construir legendas, registrar observações...
Realizar atividades em grupo.
Utilizando o mapa do Estado de Minas, localizar os povos indígenas na atualidade e
investigar através de uma pesquisa qual a origem destes povos ( ver história local –
povos botocudo)
Buscar informações explícitas em um texto: O que é tráfico de escravos?...
Utilizando o mapa do Estado de Minas localizar os povos quilombolas e através de
pesquisa buscar informações sobre sua origem e porque se formou os quilombos.
Recursos didáticos:
Filmes e vídeos,
Músicas,
Poemas,
Textos informativos,
Textos do livro de apoio,
Mapas,
Pesquisa na Biblioteca da escola,
Bibliografia sugerida:
Livro – Contos e Encantos Mineiros.

8. PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / GEOGRAFIA– 4º ANO
EIXO METAS AÇÕES
MINAS
GERAIS
1. Perceber Minas Gerais como parte integrante do Brasil
inserido no mundo globalizado.
2. Identificar o Estado no mapa do Brasil, percebendo-o
como integrante da região Sudeste e explicitando sua
inter-relação com os demais Unidades Federativas do
país.
3. Identificar Minas Gerais como o estado de maior
extensão territorial na Região Sudeste e seus limites
estaduais.
4. Analisar a ocupação do espaço mineiro e sua
configuração territorial de Capitania (organização
colonial) e sua relação com a exploração econômica
Utilizando como recurso o globo terrestre ou partindo do sistema solar para que os
alunos compreendam o que está sendo representado pelo globo terrestre, localizar com
os alunos os oceanos, os continentes, o Brasil e Minas Gerais.
Colorir o mapa político do Brasil, realçando o Estado de Minas e a Região Sudeste.
Apresentar aos alunos outras formas de representação do planeta ( planisfério)
explorando as informações apresentadas nele. Exemplo: o planisfério representa o
globo terrestre.
Usndoo globo terrestre e o planisfério ao mesmo tempo, exercitar a idéia das grandes
navegações e a crença de que viajando pelo oeste se chegaria ao leste nas índias.
Construir linha do tempo de Minas Gerais partindo de 1530 com o início da exploração
colonial do Brasil fazendo associação com a economia. Quando foi que Minas Gerais
foi elevada à categoria de capitania e por quê?
Sempre trabalhar com os alunos as palavras desconhecidas.