M5.1

1. Mod.CF.066/01
O MÓDULO

2. Mod.CF.066/01
A Hierarquia dos instrumentos que servem ao planeamento do desenho pedagógico
A atividade de planeamento da formação, no seu sentido mais lato, obedece a
uma hierarquia de instrumentos, indo dos mais gerais, aos mais específicos.
Assim, ao longo da sua atividade profissional de formador irá trabalhar a diferentes níveis,
passando pelo:
 DESENHO DO CURSO > Programa de Formação
 DESENHO DOS MÓDULOS > Plano de Módulo
 DESENHO DA SESSÃO > Plano de Sessão
 DESENHO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS > Elaboração de Recursos Técnico-
Pedagógicos(RTP)
À exceção do Programa de Formação que poderá ser apresentado já numa versão final ao
formador, já que é muitas vezes concebido pela própria entidade formadora, os planos de
módulo, de sessão e a elaboração dos RTP são da responsabilidade do formador.

3. Mod.CF.066/01
O que é uma estrutura modular?
De uma forma muito simples, digamos que é um curso organizado por unidades de
formação de curta duração, autónomas, mas que se complementam entre si e
concorrem para o resultado último de aprendizagem – o objetivo geral do curso.
→ Se esquematizássemos esta definição, o resultado seria mais ou menos este:
Módulo 1 Curso
Módulo 2
Módulo 3
Módulo 4

4. Mod.CF.066/01
Que elementos estruturam um módulo?
Todos os módulos que compõe um curso/ação devem conter as seguintes informações:
• Nº total de sessões do módulo;
• Duração total da UFCD (em horas);
• Designação do módulo;
• Exigência de pré-requisitos da parte do formando;
• Indicação do/s objetivo/s gerais do módulo;
• Objetivos específicos por sessão;
• Conteúdos programáticos por sessão;
• Atividades didáticas por sessão (circunscrevendo-se aqui à atividade principal,
mais importante da sessão);
• Recursos didáticos e equipamentos necessários por sessão;
• Tempos previstos por sessão.
• Métodos e técnicas a utilizar no módulo;
• Técnicas/Instrumentos de Avaliação da aprendizagem decorrente do módulo.

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Vejamos um exemplo de plano de módulo…

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Observe agora o seu preenchimento…

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continuação…

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continuação…

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Algumas notas sobre o exemplo que acabou de analisar:
→ quanto mais exaustivo for o plano de módulo na sua redação, mais orientador se torna
para o formador. Todavia, no exemplo apresentado faz-se uma descrição bastante
esmiuçada das atividades didáticas da sessão. Poderá fazê-lo, aliás, terá já um caminho
traçado quando chegar ao plano de sessão, no entanto, também poderá descrever as
atividades de um modo mais generalista, centrando-se na atividade principal da sessão.
→ é usual que os objetivos específicos de um plano de módulo, se transformem no
objetivo geral da sessão, aquando do seu planeamento…lembre-se da hierarquia…do
geral para o particular!
→ Ao nível da indicação dos métodos e técnicas o mesmo se aplica. Poderá fazer um
abordagem mais generalista, tendo em conta os métodos e técnicas que assumirão maior
destaque no módulo ou então seguir a orientação do exemplo, indicando já as sessões
onde este ou aquele método e técnica serão utilizados.