estudo do desenvolvimento humano

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psicologia

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estudo do desenvolvimento humano

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CAMPUS DE GRAJAÚCURSO : LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS NATURAIS DISCIPLINA : FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO TEXTO: ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Profª Cristina Torres Ferreira
  2. 2. Como nos diferimos dos outros animais? Somo fruto do meio em que vivemos? Somos capazes de fazer um diagnóstico do outro no primeiro contato? O que aconteceria se crescêssemos totalmente isolados da sociedade humana?
  3. 3. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Desenvolvimento é … Crescimento, mudança progressiva e contínua no organismo desde o nascimento até à morte. Modificações na forma e integração de partes do corpo em orgãos funcionais Maturação ou aparecimento de padrões fundamentais, não aprendidos, do comportamento.
  4. 4. O estudo das várias etapas da vida, dosurgimento e desenvolvimento dos processosbiológicos e psicológicos nas relações deinteração entre pessoa e meio. O estudo das mudanças físicas, cognitivas epsicossociais que ocorre com o ser humano apartir do momento da concepção. A tarefa científica da psicologia do desenvolvimento é entender como esse processo perceptível acontece.
  5. 5. Uma experiência ... Várias constatações. O interesse em estudar o comportamento humano ganha interesse entre os reformadores sociais e os cientistas. (Cairns,1998)
  6. 6.  Industrialização da Europa e da América do Norte transformando a organização social das pessoas. A industrialização que invade a vida pacata na zona rural dando inicio a uma vida de trabalho nas indústrias, privando as crianças de viverem. Condições mínimas de trabalho e grande jornada diária para as crianças . Atenção social e atividades científicas, mediante a exploração do trabalho infantil.
  7. 7.  Os psicólogos do desenvolvimentos usaram os dados do Comitê de Investigação das fábricas na Inglaterra realizou em 1833 um estudo que constatou:12 horas era um período de trabalho aceitável para as crianças, outros diziam que 10 horas seria melhor, pois, tinham como se dedicar a educação religiosa e moral das crianças, para esclarecer questões básica do desenvolvimento humano. A publicação em 1859, de A origem das espécies, de Charles Darwin. A tese de que os seres humanos evoluíram a partir de espécies anteriores.
  8. 8. Psicologia do desenvolvimento moderna Principal preocupação dos psicólogos do desenvolvimento contemporâneos e adquirir um entendimento sistemático do desenvolvimento da criança. Investigações suscitadas no século XXMudanças na dieta e na educação podem compensar anormalidadesgenéticas?O que possibilita aos bebês aprender sua língua natal tão depressa, semtreinamento especial?De que maneira o desenvolvimento cerebral é afetado pela experiência?O que faz com que algumas crianças sejam agressivas?O conflito pais-filhos é uma parte necessária da adolescência?...
  9. 9. As três Questões fundamentais da psicologia do desenvolvimento Continuidade. O desenvolvimento é um processo gradual demudanças ou é pontuado por períodos de rápidas mudanças onde emergem novas formas de pensamento e comportamento? Fontes de desenvolvimento. Quais são as contribuições da hereditariedade genética e do ambiente no processo de mudança no desenvolvimento. O estudo das Diferenças Individuais. Não há dois seres humanos exatamente iguais.Como é que uma pessoa adquire características individuais estáveis que o tornam diferente dos outros seres humanos?
  10. 10. Questões acerca da Continuidade Os principios do O desenvolvimento individual desenvolviemnto humano é contínuo? são distintos? • Ontogenia – Desenvolvimento de um• Filogenia – História da organismo individual durante evolução das espécies o seu tempo de vida. (Darwin: Origem das Espécies) Partilhamos 99% de genes com  Desenvolvimento como um os primatas com os processo chimpanzés mas as diferenças • Contínuo vs Descontínuo entre as duas espécies são enormes. Estudo de Tomasello (1999) • Homo Sapiens
  11. 11. Estrela-do-mar: continuidade Libélula: descontinuidade desenvolvimental desenvolvimental Nível de desenvolvimento FIGURA 1.2 Nível de desenvolvimento (a) Os cursos contrastantes do desenvolvimento da estrela-do-mar e dos insetos proporcionam exemplos idealizados de desenvolvimento contínuo e descontínuo. Na perspectiva da continuidade, o desenvolvimento é um processo de crescimento gradual (estrela-do-mar pequena, estrela-do- mar média, estrela-do-mar grande). Na perspectiva da descontinuidade, o Idade Idade desenvolvimento é uma série de transformações que se processam porNível de desenvolvimento meio de estágios (larva, pupa, adulto). (b) O desenvolvimento humano inclui elementos de continuidade e de descontinuidade. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
  12. 12. Questões acerca da ContinuidadePeríodo Crítico – conceito Período Crítico – momento que vem da biologia do desenvolvimento onde o indivíduo tem de adquirirExemplo: certos tipos de determinada capacidade.aves que conseguem andarlogo após o nascimento ----» Período Sensível – Espaçoexiste um período crítico de tempo onde uma criançaonde ela se vincula ao está mais apta para adquirirprimeiro objecto que vê determinada capacidade.(geralmente é a mãe).
  13. 13. Questões sobre as fontes de desenvolvimentoA segunda questão importante que preocupa os psicólogos dodesenvolvimento é a maneira pela qual os fatores biológicosgeneticamente determinados interagem com os fatores ambientaispara produzir resultados desenvolvimentais. Esta questão éfreqüentemente colocada como um debate sobre a importânciarelativa da “natureza”(nature) e da “educação”(nurture). Naturezarefere-se às predisposições biológicas herdadas do indivíduo;educação refere-se às influências do ambiente social e culturalsobre o indivíduo, particularmente aquelas advindas da família e dacomunidade.
  14. 14. Questões sobre as fontes de desenvolvimentoOs psicólogos modernos enfatizam que não podemos descreveradequadamente o desenvolvimento considerando a natureza ou aeducação isoladas uma da outra porque o organismo e seu ambienteconstituem um único processo de vida (Gottlieb, 1997).Não obstante, é prática comum estudar os sistemas de vida tentandoseparar os efeitos dessas duas influências e analisá-lasindependentemente.O problema, então, é duplo:(1) determinar as contribuições relativas da natureza e da educaçãopara vários tipos de comportamento;(2) descobrir como a criança em desenvolvimento é criada a partir dainteração da natureza com a educação.
  15. 15. Para se tentar entender a natureza dodesenvolvimento devem ser levadas em conta duasquestões sobre as diferenças individuais:1- o que torna os indivíduos diferentes um do outro;2- em que extensão as características individuais sãoestáveis no decorrer do tempo?A questão sobre o que torna os indivíduos diferentesuns dos outros é realmente outra forma de discutir asfontes de desenvolvimento:Somos diferentes um do outro principalmente porcausa da nossa natureza ou por causa da nossaeducação?
  16. 16. Hora da produção Leia Sintetize Construa
  17. 17. 1. Usando argumentos das quatro perspectivasteóricas descritas no texto, dê quatro explicaçõespossíveis para o comportamento do Menino Selvagemde Aveyron.2. Partindo da sua experiência, dê um exemplo decomo o estudo científico do desenvolvimento dacriança tem afetado a maneira como estão sendocriadas as crianças da geração atual.3. Você tem alguma pergunta a fazer sobre odesenvolvimento das crianças? Como acha que oscientistas podem conseguir achar a resposta?
  18. 18. Atividade individual4. Relacione três maneiras pelas quais a pessoaque você era aos cinco anos de dade sediferenciava da pessoa que você era aos 15 anosde idade. Rotule essas diferenças comoqualitativas ou quantitativas.5. Relacione duas maneiras importantes nas quaisvocê se parece com seu melhor amigo e duasmaneiras importantes em que vocês sãodiferentes. Que fatores causais você acreditaserem fundamentalmente responsáveis por cadauma dessas semelhanças e diferenças?
  19. 19. BONS ESTUDOS !

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