Direitos de aprendizagem lp unidade 1

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Direitos de aprendizagem lp unidade 1

  1. 1. 5º encontro 27/05 – 2h
  2. 2. QUADROS DE DIREITOS DE APRENDIZAGEM EM LINGUA PORTUGUESA  Comparar os quadros de direitos de aprendizagem em Língua Portuguesa e o documento curricular da rede de ensino.  1. Em quais aspectos os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC se aproximam da Proposta Curricular do Município?  2. Quais contribuições os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC podem oferecer para aprimorar a Proposta Curricular do Município?  Dividir a sala em grupos. Cada grupo entregará uma folha com o nome de todos os integrantes (conta como tarefa de casa).
  3. 3.  A partir dos Direitos e Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento, considera-se alfabetizado o aluno que é capaz de ler e produzir textos. É preciso, assim, que a atividade reflexiva do aprendiz não esteja focada apenas na aprendizagem do sistema notacional. Considera-se que tal domínio representa um passo importante, fundamental, para que a criança possa se alfabetizar, mas ainda não a caracteriza como alfabetizado.  Espera-se que os Direitos e Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento relativos aos eixos de oralidade, leitura, produção de textos escritos e análise linguística sejam ampliados e consolidados ao longo de toda escolaridade dos alunos com as complexidades que cabem a cada momento.
  4. 4. ACOMPANHAMENTO DE APRENDIZAGEM  Observar os dados do quadro de acompanhamento e tabular os itens em defasagem que mais sobressaíram na sua sala de aula;  EM GRUPOS observar estes itens e selecionar atividades práticas que levem à progressão dessa dificuldade.  Socialização das atividades.
  5. 5. Maio Sim Parcialmente Não 1.Escreve o próprio nome.       2.Reconhece as letras do alfabeto por seus nomes.       3.Diferencia letras de números e outros símbolos.       4.Utiliza letras na escrita das palavras       5.Escreve palavras estabelecendo algumas       a ordem ou trocando letras. 6.Escreve palavras com diferentes estruturas silábicas,      I atendendo a algumas convenções ortográficas. 7.Lê palavras formadas por diferentes estruturas silábicas    I III 8.Lê textos de gêneros e temáticas familiares em voz alta.    II 9.Compreende textos de gêneros, temáticas    III    III  IIIIIIIIIIII III  IIIII  IIIIIII I  IIII  IIIIIIIIII  IIIIII     correspondências entre letras e seu valor sonoro, mesmo omitindo, mudando e vocabulário familiares. 10.Produz textos escritos de gênero, temática e vocabulário familiares. 11. Participa de situações produzindo e compreendendo textos orais de gêneros e temas familiares.  II
  6. 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS Direito de todos
  7. 7. Currículo
  8. 8. Planejamento articulado e que respeite a diversidade.
  9. 9. Compreender que estar alfabético não é alfabetizado.
  10. 10. O sistema alfabético é notacional não ensinamos códigos.
  11. 11. Avaliação deve dar suporte para professor alterar e avaliar sua prática.
  12. 12. O professor deve ter outros recursos, com práticas na sua rotina que contemplem a avaliação: análise linguística, apropriação do SEA leitura, oralidade e produção textual.
  13. 13. TAREFAS PARA CASA E PARA SALA  Tarefa para o próximo encontro: Leitura do texto: “Materiais didáticos no ciclo de alfabetização” (caderno ano 2 unidade 2 página 34 a 43). Listar os materiais que aparecem no texto e estão na escola. A análise dos materiais faremos nos próximos encontros.  Providenciar o novo caderno: Ano 2 unidade 2

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