Ciclo de alfabetização

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Ciclo de alfabetização

  1. 1. Momento 3 2 horas 20/05/2013
  2. 2. LEITURA DELEITE Poeminho do Contra - YouTube_WMV V8.wmv
  3. 3. RETOMADA AULA ANTERIOR A complexidade da aprendizagem do Sistema de Escrita Alfabética: ampliação do tempo e para a consolidação da leitura e da escrita pela criança. ∗ O estabelecimento do ciclo de alfabetização em três anos é uma boa decisão curricular? ∗ Com base nisto o que se espera que o aluno do segundo ano aprenda? ∗ O que temos que fazer quando as crianças não chegam alfabéticas no segundo ano?
  4. 4. CICLO DE ALFABETIZAÇÃO EM TRÊS ANOS ∗ A complexidade da aprendizagem da escrita é uma das razões para a delimitação de um período de tempo maior que uma ano para que a consolidação da alfabetização ocorra. ∗ Espera-se que no 1º ano, as práticas de ensino da leitura e da escrita possibilitem para criança a construção da base alfabética. ∗ Para o 2º e 3º anos a consolidação da leitura, escrita e produção de texto autônoma.
  5. 5. O que se espera que os alunos aprendam até o final do 2º ano. ∗ Dominem as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras formadas por diferentes estruturas silábicas, além de saberem segmentar as palavras na escrita de textos e utilizarem diferentes tipos de letras de acordo com as situações de leitura e produção de textos diversos.
  6. 6. O que fazer quando crianças iniciam o ano sem o domínio do sistema de escrita alfabética? É necessário desenvolver práticas alfabetizadoras tendo por base dois caminhos: - Ajudar a criança na apropriação do SEA, interagindo com a língua em uma perspectiva reflexiva, analisando e refletindo sobre os pedaços sonoros e escritos das palavras. - Ensinar a língua que se usa para escrever, assegurando a todos os alunos vivências de práticas reais e contextualizadas de leitura e produção de textos diversificados para que possam compreender e escrever textos que circulam em diferentes espaços sociais atendendo a diferentes finalidades e destinatários.
  7. 7. Vídeo 1: Leitura e produção de textos na alfabetização. ∗ Leitura e produção de textos na alfabetização - Parte 1 - Y ∗ Qual a concepção de alfabetização subjacente ao programa? ∗ Levantamento de alguns exemplos de atividades que propiciem a leitura e a escrita de uma maneira funcional/social.
  8. 8. Concepção de alfabetização
  9. 9. Leitura: “A avaliação no ciclo de alfabetização: com monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem das crianças” ∗ Qual perspectiva avaliativa o PNAIC propõe? ∗ Quais são as dificuldades para articular a avaliação ao planejamento do ensino? ∗ Formar grupos e discutir sobre o texto. Responder as questões acima.
  10. 10. ANÁLISE  Vamos observar algumas questões da Provinha Brasil de 2012 e discutir sobre os direitos de aprendizagem voltados na caracterização das competências.
  11. 11. Qual é a letra inicial da figura?
  12. 12. Análise Linguística – apropriação do SEA. Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.
  13. 13. Análise Linguística – apropriação do SEA. ∗Reconhecer e nomear letras do alfabeto; ∗Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.
  14. 14. Assinale a sílaba inicial da palavra
  15. 15. Análise Linguística – apropriação do SEA. ∗Identificar semelhanças sonoras em sílabas e rimas; ∗Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.
  16. 16. Identifique a escrita da figura.
  17. 17. Análise Linguística – apropriação do SEA. ∗Dominar as correspondências entre as letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.
  18. 18. Quantas sílabas a figura abaixo possui?
  19. 19. Análise Linguística – apropriação do SEA. Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas; Reconhecer que as sílabas variam quanto as suas composições.
  20. 20. Análise Linguística – apropriação do SEA. ∗Relaciona textos verbais e não verbais; ∗Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.
  21. 21. Leitura: Relacionar textos verbais e nãoverbais, construindo sentido.
  22. 22. O que o macaco faz na festa?
  23. 23. Leitura: Interpreta frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. Relaciona textos verbais e não-verbais, construindo sentidos.
  24. 24. Em qual local ocorreu a festa?
  25. 25. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia.
  26. 26. ∗ Estabelecer relações lógicas entre as parte de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
  27. 27. Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas lidos com autonomia.
  28. 28. ∗ Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas lidos com autonomia;
  29. 29. Tarefa de casa Para dia 27/05/13 ∗Fazer um levantamento dos alunos que não se apropriaram do SEA em sua sala de aula. Tomando como base o instrumento de acompanhamento da turma sugerido na página 41, Ano 2 da Unidade1. ∗Trazer atividades que levem a progressão do SEA.

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