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MIPO
MIPO – Percepções dos Professores 21
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Utilidade e facilidade oferecida pelo modelo ADDIE no planeamento do processo
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MIPO - Trabalhos Futuros
Estender o estudo a outras áreas do conhecimento
Ampliação da base de dados das b-estratégias de ...
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Macro Visão
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Modelo MIPO

  1. 1. Apresentação pública da dissertação elaborada no âmbito da conclusão do Doutoramento em Tecnologias e Sistemas de Informação 06 de Julho 2009 UMA METODOLOGIA PARA A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS WEB NAS UNIDADES CURRICULARES DE SISTEMAS E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR PAULA PERES Universidade do Minho PEDRO PIMENTA
  2. 2. Agenda Âmbito e Justificação do Estudo Processo de Investigação Resultados do Estudo de Casos Resultados do Processo de Investigação-Acção: Aplicação do Modelo MIPO Percepções sobre a Aplicabilidade do Modelo MIPO Trabalhos Futuros 2
  3. 3. Âmbito e Justificação da Investigação 3
  4. 4. Âmbito e Justificação da Investigação Questões de investigação Como integrar as tecnologias WEB no ensino-aprendizagem de unidades curriculares da área dos sistemas e tecnologias da informação, no contexto do ensino superior português? Quais os critérios a considerar aquando do desenho de uma estratégia de aprendizagem mediada pelas tecnologias WEB, no âmbito de uma unidade curricular de sistemas e tecnologias da informação, no contexto do ensino superior português? 4
  5. 5. Âmbito e Justificação da Investigação Hipóteses O modelo genérico ADDIE (Análise, Desenho, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação – Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) poderá ser utilizado no suporte ao planeamento do processo de integração das tecnologias WEB, no âmbito das UCs de SI/TI O desenho de uma estratégia de instrução online produz elevados resultados cognitivos se envolver activamente os alunos e estiver alinhado com os objectivos e a avaliação definida para a unidade curricular 5
  6. 6. Processo de Investigação Processo de investigação Estudo de casos Investigação-acção Recolha de dados Inquérito por questionários Entrevistas Observação directa Análise documental 6
  7. 7. Análise2005-06 Processo de Investigação Revisão Bibliográfica Estudo Metodologias Investigação Desenho do Modelo MIPO I Análise1º Semestre 2006-07 1º Ciclo IA – Aplicação do MIPO I Análise PlanoAcção Avaliar Modelo MIPO I Elaboração do Questionário I Relatório do 1º ciclo IA Modelo MIPO II Análise2º Semestre 2006-07 2º Ciclo IA – Aplicação do MIPO II Análise PlanoAcção Avaliar Aplicação do Questionário I Relatório do 2º ciclo IA Modelo MIPO III Análise1º Semestre 2007-08 3º Ciclo IA – Aplicação do MIPO III Análise PlanoAcção Avaliar Elaboração do Guião para a Entrevista I Elaboração do Questionário II Relatório do 3º ciclo IA Modelo MIPO III = MIPO Análise2º Semestre 2007-08 4º Ciclo IA – Aplicação do MIPO por 4 professores Análise PlanoAcção Avaliar Realização das Entrevistas I Elaboração do Guião para a Entrevista II Realização Entrevista II Aplicação Questionário II Relatório do 4º ciclo IA Relatório dos Resultados Escrita Final da Tese 7
  8. 8. RESULTADOS GERAIS DOS QUESTIONÁRIOS E ENTREVISTAS ESTUDO DE CASOS
  9. 9. Questionário I - Estudo de Casos 9 Respostas ao Questionário I (Universo 192 prof.) Respostas Válidas Utilização de Plataformas WEB
  10. 10. Questionário I - Estudo de Casos 10 Resultados do Questionário I •Transferência dos processos tradicionais •Mais um canal de comunicação Disponibilização de Conteúdos Recepção de Trabalhos Fóruns e Mail para o Esclarecimento de Dúvidas
  11. 11. Entrevistas I - Estudo de Casos 11 Resultados das 16 Entrevistas Semi-Estruturadas Disponibilização de Conteúdos Recepção de Trabalhos Fóruns e Mail para o Esclarecimento de Dúvidas Fóruns para a distribuição de informação Fóruns para FQA Execução de Testes •Falta Participação dos alunos nos fóruns •Dificuldade acompanhar turmas de grande dimensão
  12. 12. Conclusões Gerais - Estudo de Casos 12 Conclusões Gerais do Estudo de Casos Falta planeamento das actividades online de acordo com os objectivos Paralelismo com a experiência vivida no ISCAP relativa à adopção das tecnologias WEB Transferência dos processos tradicionais para o ambiente online Os professores continuam a produzir conteúdos
  13. 13. MODELO DE INTEGRAÇÃO POR OBJECTIVOS INVESTIGAÇÃO-ACÇÃO Modelo de Integração por Objectivos ANÁLISE DESENHO IMPLEMENTAÇÃO Ambiente de Aprendizagem Instrução Documentação Suporte Unidade Curricular AVALIAÇÃO Modelo DESENVOLVIMENTO
  14. 14. Análise do Ambiente de Aprendizagem ANÁLISE Contexto E-Repositório Nome da UC Nome do Curso Ano Lectivo Ano do Curso Ambiente Sala Aula Duração Periodicidade Número Alunos Média das Idades Acesso à Internet Globais Transversais Características Gerais dos Alunos Necessidades de Instrução e-Conteúdos Pré-Requisitos Tecnologias Web Data de Início Data de Fim Módulo I Módulo II Módulo N 14 + MIPO SS1 – Aprender a aprender SS2 – Processar e gerir informação SS3 – Habilidade de dedução e análise SS4 – Habilidade para tomar decisões SS5 – Competências de expressão verbal e comunicação SS6 – Trabalho em equipa SS7 – Pensamento criativo e capacidade de resolução de problemas SS8 – Gestão e liderança, pensamento estratégico SS9 – Auto-gestão e auto-desenvolvimento
  15. 15. DESENHO Formativa/Sumativa Presencial/Online Avaliação Sequência de Conteúdos Estratégias de Instrução Factores Influência Modelos Pedagógicos Objectivos Sujeitos/Comunidade Ferramentas Divisão do Trabalho Regras Resultados Behaviorismo Cognitivismo Construtivismo Socio-Construtivismo Motivação Pedagógica Social Gestão Técnica Cognitiva Social Afectiva Interactiva Coesiva Partilha Dissonância Negociação Acordo b-Estratégia b-Tarefa b-Actividade Individual Participativa Interactiva Objectiva Prática/Discursiva Natureza das questões Tipo Modo Desenho da Instrução 15 + MIPO Especificação dos Objectivos e-Conteúdos Modelos Pedagógicos Título Descrição Fases Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação
  16. 16. M I P O – Repositório de b-estratégias de Aprendizagem 16
  17. 17. M I P O – Repositório de b-estratégias de Aprendizagem Elementos da Usabilidade TÍTULO+ Discursiva NATUREZA DAS QUESTÕES+ Interactiva TIPO+ Pretende-se que os alunos sejam capazes de avaliar um Interface em termos de usabilidade DESCRIÇÃO+ WIKI FERRAMENTAS WEB+ Torneira de difícil uso: http://www.youtube.com /watch?v=xdoc4LaTu_Q E-CONTEÚDOS+ F1 – Alunos vêem o vídeo F2 – Discutem o vídeo F3 – Elegem o melhor programa em termos de usabilidade FASES+ P – Social, pedagógica, gestão e técnica A – Participam com as suas opiniões DIVISÃO DO TRABALHO+ Criticar com respeito os programas dos colegas REGRAS+ Conjunto de ecrãs e respectiva análise de usabilidade RESULTADOS+ 16
  18. 18. DESENVOLVIMENTO Plano de Lições e-Conteúdos e Documentos Hardware Software Presencial Online Desenvolvimento da Documentação de Suporte Objectivos Cognitivos (OC) Sequência de Conteúdos /Programa Actividades da aula Presencial (número da aula/data) Actividades Online OC1 1.1 AP1 AOL1 OC2 1.2 AP2 AOL2 OC3 1.4 AP3 AOL3 17 + MIPO
  19. 19. IMPLEMENTAÇÃO Disponibilização Suporte Implementação da UC 18 + MIPO
  20. 20. Modelo de Integração por Objectivos AnáliseANÁLISE AnáliseDESENHO AnáliseDESENVOLVIMENTO AnáliseIMPLEMENTAÇÃO AnáliseAVALIAÇÃO AVALIAÇÃO Sumativa Formativa + + -++ Avaliação As b-tarefas e as b-actividades cobrem todos os objectivos da aprendizagem (específicos e transversais)? Há actividades que não cobrem nenhum dos objectivos? São fornecidas todas as informações aos alunos sobre os objectivos? A avaliação endereça todos os objectivos da aprendizagem definidos? 19 + MIPO
  21. 21. PERCEPÇÕES E TRABALHO FUTURO MIPO
  22. 22. MIPO – Percepções dos Professores 21 Resultados das Entrevistas II Elevada aplicabilidade Facilidade de implementação
  23. 23. MIPO - Resultados 22 Respostas às Hipóteses Utilidade e facilidade oferecida pelo modelo ADDIE no planeamento do processo de integração das tecnologias WEB, no âmbito das UCs de SI/TI Benefícios para a aprendizagem do alinhamento das actividades com os objectivos e a avaliação definidos para a UC
  24. 24. MIPO - Trabalhos Futuros Estender o estudo a outras áreas do conhecimento Ampliação da base de dados das b-estratégias de aprendizagem Antevisão – Resultados da Palestra promovida pelo PAOL 23
  25. 25. MIPO Macro Visão Micro Visão B-Learning 24MIPO – Conclusões ANÁLISE DESENHO IMPLEMENTAÇÃO Ambiente de Aprendizagem Instrução Documentação Suporte Unidade Curricular AVALIAÇÃO Modelo DESENVOLVIMENTO O que fazer? Quando fazer? Como fazer?
  26. 26. Apresentação pública da dissertação elaborada no âmbito da conclusão do Doutoramento em Tecnologias e Sistemas de Informação 06 de Julho 2009 UMA METODOLOGIA PARA A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS WEB NAS UNIDADES CURRICULARES DE SISTEMAS E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR PAULA PERES Universidade do Minho PEDRO PIMENTA

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