O documento discute a importância do professor conhecer as características pessoais dos alunos, como suas personalidades e motivações, para melhor entender como eles aprendem. Teorias como as de Freud, Maslow, Piaget, McClelland e Rokeach fornecem perspectivas sobre como fatores como necessidades, desenvolvimento cognitivo e estrutura mental afetam o aprendizado.

1. O ALUNO E O PROFESSOR COMO PESSOAS: conhecendo o aluno (parte 1) http://amigadapedagogia.blogspot.com/

2. “Não existe um só método que tenha dado o mesmo resultado com todos os alunos...O ensino torna-se mais eficaz quando o professor conhece a natureza das diferenças entre seus alunos”. Wilbert J. McKeachie. http://amigadapedagogia.blogspot.com/

3. Quando ensinamos, desejamos que o aluno aprenda e cresça como pessoa humana de forma integral. http://amigadapedagogia.blogspot.com/

4. CADA ALUNO É SINGULAR E CADA UM NA SUA SINGULARIDADE REAGIRÁ A: http://amigadapedagogia.blogspot.com/

5. QUE CARACTERÍSTICAS PESSOAIS DOS ALUNOS DEVEM MERECER A ATENÇÃO DO PROFESSOR EM VIRTUDE DE AFETAREM SIGNIFICATIVAMENTE O EFEITO DO ENSINO-APRENDIZAGEM? http://amigadapedagogia.blogspot.com/

6. RESPOSTA = PESQUISA http://amigadapedagogia.blogspot.com/

7. AS TEORIAS DA PERSONALIDADE E DA MOTIVAÇÃO http://amigadapedagogia.blogspot.com/

8. Concebeu o homem como um sistema dinâmico de energias, composto por três subsistemas: o “id” ou “libido”, fonte primária de energia psíquica na forma de instintos biológicos inconscientes que demandam satisfação; o “ego”, que é o sistema dos processos cognitivos (percepção, pensamentos, planejamento, decisão), que controla e dirige de maneira realista os impulsos do “id”; e o “superego”, carregado da repressão de impulsos perigosos, é um produto da interiorização das normas, prêmios e castigos que os pais, a escola, a sociedade, impõem sobre as crianças. http://amigadapedagogia.blogspot.com/

9. Pensava que toda pessoa tem uma tendência básica para realizar o que nela está em potencial, e concebe a existência de cinco tipos de necessidades... http://amigadapedagogia.blogspot.com/

10. No desenvolvimento da pessoa, uma necessidade de nível mais primário deve ser satisfeita antes que surja a próxima necessidade de nível mais alto. Todas estas necessidades coexistem em todas as pessoas, mas, por vezes, uma domina de forma especial. Qual das necessidades vem a dominar, dependerá das condições em que o desenvolvimento da pessoa for realizado. http://amigadapedagogia.blogspot.com/

12. A teoria psicogenética de Piaget confere muita responsabilidade aos pais e professores, pois deles depende em grande parte a estimulação que faz a estrutura mental da criança desenvolver-se de forma rica e flexível, ou pobre e rígida. O mesmo acontece em relação ao desenvolvimento da “emocionalidade”.http://amigadapedagogia.blogspot.com/

13. Estudaram a variação de intensidade das necessidades ou motivos nas diversas pessoas e formulou uma teoria sobre as razões dessas variações. Assim, por exemplo, McClelland acha que a necessidade de realização (“need for achievement” ou “n-achievement”) se desenvolve melhor nas crianças cujas mães as educam para serem independentes. A criança criada de forma independente se torna mais tarde motivada para o “fazer”, obter sucesso e transformar o ambiente, sem necessitar de muitos incentivos extrínsecos, pois o motor que a impulsiona está dentro dela mesma. http://amigadapedagogia.blogspot.com/

15. No contexto educativo, seguindo a idéia desta teoria, é possível que alunos de mente fechada ou aberta reajam de forma diferente aos métodos didáticos modernos, que exigem discussão e mudança de idéias, e que os primeiros tenham a aprendizagem dificultada pela sua estrutura mental rígida.http://amigadapedagogia.blogspot.com/