1. Tutor a distância – Talita de Moraes Marcelino
1
Centro de Educação a Distância
Universidade Anhanguera – Uniderp
Literatura Infantil
CINTIA LOURENÇO 2307352607
EDICLEIA BUENO BATISTA 2317374697
GISELE DE F. P. MATULOVIC 2330444243
GERUSALDA EMILIO 7320542263
Piracicaba – S.P.
2013

2. 2
Introdução
No mundo que envolve o contexto educativo da literatura infantil, todas as histórias são fascinantes,
existem muitos escritores conceituados no tema de contos e estória da literatura. Utilizar esse recurso
pedagógica, é uma forma de admitir a influencia que o estimulo da imaginação tem no desenvolvimento
humano, os contos e histórias trabalham essa formação de forma divertida, criando um mundo
encantador, e facilitando o ensino aprendizagem, pois através deles é possível, trabalhar, conceitos,
educação, princípios morais, entre outros conteúdos didáticos. Os contos possibilitam ao individuo a
ampliação da visão do mundo em que se vive, possibilitando a analise critica de varias ângulos e
contextos para uma conclusão mais eficaz e ampla. Sendo assim esta apresentação objetiva se por
demonstrar a influencia da literatura no desenvolvimento e formação do individuo, como também dentro
do ensino aprendizagem nas unidades escolares, e nos projetos desenvolvidos. A importância da
reescrita que demonstra a visão de vários participantes, como também a necessidade de gravuras para
representar as histórias e prender a atenção do aluno, afinal vivemos em um momento mundial
desenvolvido tecnologicamente, o que faz com seja um grande desafio fazer da escola um local de
aprendizado lúdico e de qualidade.

3. 3
A literatura infantil e seus caminhos.
A aquisição de conhecimentos se faz necessário no desenvolvimento infantil, partindo dessa suposição,
analisamos que a literatura infantil se faz extremamente necessário para que isso ocorra, também sendo
eficiente na aquisição do processo de aprendizagem de leitura e escrita, como também na socialização,
treino memorial e imaginário.
“bons livros poderão ser presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento.
Descobrir estes sentimentos desde bebezinhos poderá ser uma excelente conquista
para toda a vida.” (Silva, 1992, p.47)
Por volta do fim do século XIX, o pais passa por um processo de evolução, modernizando o conceito de
educação. A população passa a ter mais acesso e interesse pela cultura, leitura, escrita, escolarização,
fazendo da escola um local de extrema necessidade para a evolução e convívio social.
Com essas rupturas, a literatura obteve o seu espaço, tornando se necessária na valorização educativa,
fazendo parte integrante do contexto escolar dos meios acadêmicos. Os livros de estórias e contos
tornaram se parte do conteúdo de português dentro das escolas, denominados Literatura Infantil.

4. 4
A literatura infantil e seus caminhos.
Partindo desse pressuposto, as obras que são fornecidas as crianças, tornam se um grande incentivo ao
aprendizado escolar, estabelecendo o contato entre o real e o imaginário, trazendo ao aluno novas
culturas, conhecimentos de novos lugares, ampliando horizontes.
Com essas modificações o professor passa a ter um papel primordial no processo de ensino
aprendizagem, proporcionando aos alunos a possibilidade de um desenvolvimento mais amplo e que
transmite segurança, ampliando o conhecimento, e desenvolvimento a capacidade de raciocínio critico.
A estória acrescenta ao aprendizado o conceito geográfico de tempo, espaço, como regras, conceito moral
e ético, comportamento social, respeito ao próximo.
Logo através da literatura infantil torna se possível o professor trabalhar vários conteúdos, como português,
matemática, história, geografia, ciências, etc. Afinal ler e contar estórias e contos é fazer as crianças e
adolescentes pensar, questionar, raciocinar.
O professor deve ter a consciência de que a Literatura é um grande recurso pedagógico, e que se
trabalhado da forma correta ele traz inúmeras possibilidades de formação do individuo.

5. 5
A importância da ilustração de livros literários infantis.
Atualmente existem estudos que comprovam que alunos que aprendem com contos e histórias têm
maior desempenho em sua evolução pedagógico e qualidade do ensino aprendizagem. Através da
leitura conhecemos novos mundos, aprendemos a criar novos conceitos e ideias, o livro ilustrados
mexe muito mais com o imaginário, prendendo a atenção, fascinando e encantando a todos. As
imagens falam tanto quanto a escrita, é possível através delas concluir uma história completa,
criando ideias, desenvolvendo o interesse pelos livros, e por ai vai.
O trabalho literário com a criança, ainda mais enriquecedora, pois através da imagem elas podem
compreender a narrativa, criando mentalmente os fatos relatados, e o mais interessante é que isso
ocorre de forma espontânea, natural.
A ilustração de um livro é tão importante quanto o texto escrito, pois ele traz vida, conquista as
crianças, prende a atenção, desenvolve o imaginário, cria novas possibilidades. Em um mundo
tecnologicamente evoluído, as imagens passaram de simples ilustrações, para necessidades no
contexto de leitura, tanto que nos últimos anos elas tem se destacado dentro da literatura,
demonstrando sua importância.

6. 6
A importância da ilustração de livros literários infantis.
O exemplo disso são os livros em três D, que formam castelos, mares, casas de alto relevo, na
abertura da pagina, também existem livros com gravuras enfeitadas, como exemplo um livro de
pirata que mostra o mapa do tesouro, ale de ser em alto relevo, ele ainda trás pedras vitrais para
simbolizar o tesouro do pirata.
Esses projetos gráficos, deixam claro a importância e a diferença do entre o livro ilustrado e o sem
ilustração. Já que na era do computador, com o fenômeno da informatização o livro na visão da
criança e adolescente, tornam se tão desnecessários e desinteressantes.
Atualmente não devemos esquecer e nem desvalorizar os E-books que são os atuais livros virtuais,
e que estão se tornando de suma importância no ensino aprendizagem das crianças, porém ele
ainda é um recurso que esta disponibilizado apenas para as escolas privadas de classe alta. As
escolas publicas que atendem em sua maioria as classes média e baixa ainda não foram
privilegiadas com os livros virtuais.

7. 7
Contos e suas adaptações. (Chapeuzinho Vermelho)
As obras de chapeuzinho vermelho, em nossas pesquisas foi observado que os contextos gerais das
histórias são as mesmas, o que muda é o final, ou seja, a mensagem que se tem por objetivo transmitir.
Em épocas antigas os contos não era inocentes, eles normalmente tinham um final trágico, medonhos e
sangrentos, diferente dos contos mais recentes, que possuem um caráter, dócil e inocente, com finais
lindos e felizes. O conto de chapeuzinho vermelho tem várias versões inclusive a que o lobo a devora
de forma sangrenta, depois de a ter colocado em uma armadilha, como também devora a vovó da
mesma forma, bem ao estilo animal, arrancando pedaço a pedaço. Diferente da atual versão onde o
lobo, “seduz” chapeuzinho, descobre para onde ela vai, pega um atalho e chega antes, devora as duas,
porém o lenhador as salvam, e coloca pedras na barriga do lobo enquanto ele dormia e ele tem uma
grande indigestão, e todos acabam vivos e felizes para sempre. Como também existe uma versão mais
quente da história, onde chapeuzinho vai levar o lanchinho da vovó, encontra o lobo, e virar o lanchinho
do lobo, refletindo a sexualidade, nas falas sempre ficam claras as frases de duplo sentido, onde
chapeuzinho mantém relações com o lobo.

8. 8
Contos e suas adaptações.
Atualmente foi criado uma nova versão, onde existe um pouquinho de todas as outras, tanto a parte
inocente como as traições, sexo, mentiras e mortes, a Menina da Capa Vermelha tem como
característica principal a classificação de idade, pois ela não é voltada para o publico infantil, mas sim
para o juvenil.
Como também existe uma versão cinematográfica, de chapeuzinho voltado para o infantil, onde os
personagem participam de uma investigação policial, e o inocente coelhinho é o culpado do crime, o
lobo mal é bom e amigo da chapeuzinho, e na continuidade a vovó é uma espinha que luta, e
chapeuzinho uma heroína, em alguns momentos prepotente e convencida, e teimosa.
Logo analisando as varias versões, analisamos que os contos são readaptados conforme a época, ou
seja, cada uma tem suas influencias, sejam elas, éticas, sociais, religiosas, com punições, ou
pornográficas.
Porém todas terminam com uma lição de moral, para refletirmos sobre os fatos incorretos, que
envolvem a moralidade das épocas, ou com mensagens que assustavam as mocinhas e mocinhos,
com o intuito reflexivo, demonstrando que toda ação tem uma reação.

9. 9
Contos e suas adaptações. (A cigarra e a formiga)
O que mais se destaca nas diferenças é a parecia dos insetos envolvidos, pois no conto da Disney a
cigarra parece mais com um gafanhoto.
Mas o enredo no geral é o mesmo, demonstrando conceitos de aproveitamento e ironia por parte da
cigarra, que canta o verão todo, e ainda tenta transvias a formiga que esta trabalhando. Sendo assim
a formiga se interessa pela bagunça da cantoria e começa a dançar o que irrita a rainha do
formigueiro que faz com a pequena formiga retorne ao trabalho, e a mesma obediente o faz.
A cigarra por sua vez continua com suas canções e danças, ignorando o ciclo da vida, acreditando
que sempre estará bem agindo daquela forma.
Logo quando chega o inferno a cigarra se vê acuada com a falta de alimentos e resolve pedir ajuda a
formiguinha que por sua vez, a auxilia, porém mais uma vez tem a interferência da rainha que é a
chefe do grupo e a cigarra fica triste e vai logo se retirando. Entra nessa parte a visão de lição de
moral, pois a atitude da rainha é positiva, aceitando a cigarra, ajudando e a alimentando, mas como
tudo tem um preço, a cigarra é obrigada a cantar e animar o formigueiro.
Ambas as versões deixam clara que todos que suas qualidades e significado no mundo natural, e
todos acabam felizes para sempre.

10. 10
Discussões teóricas.
A leitura demonstra a importância da literatura infantil no contexto educativo, tanto escolar,
como social e familiar na formação do individuo. Analisamos que apesar de serem
consideradas simples histórias que foram criadas para divertir e encantar as crianças, elas são
muito influentes na formação de conceitos e ideias, despertando, o pensamento critico e
formação de opiniões.
Sendo assim os contos de fadas, são essenciais apoios pedagógicos, um recurso significativo
ao professor, para o desenvolvimento do trabalho qualitativo, e com marcas na formação dos
alunos, tornando o ensino aprendizagem divertido e encantado, podendo dizem fascinante.
Com a utilização da literatura na formação do individuo, o professor possibilita a inserção de
um novo mundo, mesmo que imaginário, criando possibilidades e marcas na personalidade,
internalizando valores e princípios éticos e morais.
Porém o professor deve ter a consciência de deixar claro que são contos, e que devemos
diferenciar a realidade do fictício. Pois se não for assim a criança poderá criar um mundo
inexistentes, em seu contexto de formação individual, formando assim personalidades
ilusórias.

11. 11
Discussões teóricas.
Para que fique clara nossas colocações em relação ao texto, analisamos o livro “Até as princesas
soltam PUM”, que deixa bem claro que nem sempre a vida real deve ser inspirada nos contos de
fadas. O educador deve utilizar os contos, para formar de forma significativa a criança, porém
deixando claro que são contos de fadas, e que deve se aproveitar o que ele tem de bom, e não
fantasiar coisas que são impossíveis de se viver. Deve se analisar e viabilizar critérios para a
utilização dos contos de fadas no contexto educativo, seja ela no contexto de formação social e
cognitiva, como também na leitura e escrita. O professor também deve analisar a influencia das
novas tecnologias, na formação da criança, e despertar o interesse pela leitura, sejam ela clássicas
ou não. Vivemos em um País em que a leitura não é tradicionalismo, e com a chegada da
tecnologia, tudo tornou se mais difícil em relação a formação de leitores. Porém existem meios de
integrar o tradicionalismo dos livros a virtualidade inserida atualmente no mundo, e cabe ao
professores dar o primeiro passo e criam estratégias para que esse processo aconteça de forma
simples e natural. Formando crianças cultas e interessadas na leitura e escrita, de um bom livro ,
seja ele virtual ou tradicional, fazem da literatura infantil e o habito da leitura, o marco da educação
e formação do individuo.

12. 12

13. 13
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
RA UMA VEZ, UMA MENININHA, MUITO TEIMOSA E DESOBEDIENTE,
NÃO RESPEITAVA NADA E NEM NINGUÉM, ELA TINHA O COSTUME
DE SAIR SEM AVISAR. SUMIA E DEIXA TODOS MUITO
PREOCUPADOS, SEM SE IMPORTAR COM AS CONSEQUÊNCIAS.
ESSA GAROTINHA MORAVA EM UMA CASINHA NA FLORESTA, COM
O PAPAI E A MAMÃE E SEU NOME CARINHOSO ERA CACHINHOS
DOURADOS.

14. 14
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
A MENINA ADORAVA SAIR EM MEIO A FLORESTA SEM RUMO,
PEGAR BICHOS E FAZER O QUE BEM ENTENDESSE, ELA ERA
CORAJOSA NÃO TEMIA A NADA, NEM MESMO QUANDO CAIA A
NOITE...
CACHINHOS DOURADOS, SAIA NA FLORESTA ESCURA, E ANDAVA
PARA QUALQUER LADO, PROCURANDO ALGO PRA FAZER.

15. 15
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
ATÉ QUE UM DIA NESSES PASSEIO DE FIM DE TARDE E CAIR DE
NOITE, DIANTE DAQUELE SOL POENTE, A PEQUENINA CACHINHOS
DOURADOS SE PERDE EM MEIO A FLORESTA, TUDO ISSO PORQUE
ELA FOI CORRER ATRÁS DE UM PEQUENO COELHINHO.

16. 16
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
DEPOIS DE MUITO ANDAR, A MENINA CANSADA ADORMECEU NA
FLORESTA, SEM PREOCUPAÇÕES, ENCOSTADA EM UM GRANDE
ARVORE.
ENQUANTO ELA DORMIA, A FLORESTA ACORDAVA, TODOS OS
BICHOS NOTURNOS FAZIAM MUITO BARULHO, MAS ELA NEM SE
MEXIA, ESTAVA EM UM SONO PROFUNDO.

17. 17
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
E AO NASCER DO SOL, CACHINHOS DOURADO DESPERTA COM OS RAIOS DE LUZ REFLETINDO EM
SEU ROSTO, DE PELE CLARO E TAMANHA BELEZA.
A MENINA OLHA A SUA VOLTA, PROCURANDO A QUAL DIREÇÃO SEGUIR, POIS ESTAVA FAMINTA.
OLHOU, OLHOU, OLHOU, ESCOLHEU O LADO A SEGUIR E SE LEVANTOU.

18. 18
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
FOI QUANDO DEPOIS DE MUITO ANDAR, AVISTOU UMA GRACIOSA CASINHA EM MEIO A FLORESTA,
A MENINA QUE NADA TINHA DE BOA EDUCAÇÃO, JÁ FOI ENTRANDO, LOGO AVISTOU TRÊS
TAMANHOS DE TUDO QUE HAVIA DENTRO DA CASINHA, UM PRATO GRANDE, UM MÉDIO, UM
PEQUENO, CADEIRAS E CAMAS DO MESMO JEITO. FOI QUANDO ELA RESOLVEU PROVAR O QUE
HAVIA NO PRATO, JÁ QUE ESTAVA FAMINTA. PROVOU. UM ESTAVA MUITO QUENTE, OUTRO MUITO
FRIO, O OUTRO ESTAVA PERFEITO E ELA SE DELICIOU, COMEU TUDO SEM RECEIO.

19. 19
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
DEPOIS DE TER SE ALIMENTADO, CACHINHOS DE OUTRO CAIU NOVAMENTE EM UM SONO
PROFUNDO, QUANDO ACORDOU OLHOU A SUA VOLTA E VIU TRÊS URSOS, UM PEQUENO, UM
MÉDIO E UM GRANDE. ELA TENTOU ESCAPAR, MAS NÃO TEVE JEITO, O URSO MAIOR A
SEGUROU, E DISSE MUITO BRAVO.
-VOCÊ INVADIU NOSSA CASA, COMEU NOSSA COMIGA E DORMIU NA NOSSA CAMA, SEM NOSSA
AUTORIZAÇÃO, AGORA IRA SER PUNIDA. OS URSOS SE AJEITARAM EM UM CANTO E FICARAM
ESCOLHENDO QUAL SERIO O CASTIGO DA MENINA.

20. 20
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
DEPOIS MEU MUITO PENSAR, E FICAR OLHANDO A MENINA DESESPERADA A CHORAR, OS
URSOS DECIDIRAM CORTAR OS CACHOS LOIRO DA MENINA, E O QUE SOBRASSE DE
CABELO ELES PINTARIAM DE VERMELHO, COM UM PIGMENTO UTILIZADO EM SUAS
REFEIÇÕES QUE ELES CHAMAVAM DE URUCUM.
O URSO GRANDE SEGUROU A CABEÇA DA MENINA ENQUANTO O MÉDIO COM A
MACHADINHA ESCALPELAVA OS CACHINHOS LOIRINHOS, DEPOIS DE CORTADO VEIO O
PEQUENINO URSO, COM UM LIQUIDO AVERMELHADO E JOGO NA CABEÇA DELA, E O QUE
RESTOU DE CABELO FOI FICANDO MUITO VERMELHO.

21. 21
CACHINHOS DOURADOS (RECONTO)
OS URSOS TERMINARAM O CASTIGO E FORAM COMER, LOGO O SONO VEIO E OS TRÊS
ADORMECERAM. A MENINA APROVEITOU A OPORTUNIDADE E FUGIU, SAIU CORRENDO
PELA FLORESTA, FOI QUANDO AVISTOU UM RIO, E SE OLHOU... ELA FICOU FEIA E CHOROU
MUITO, FOI QUANDO SE APROXIMOU UM CAÇADOR E A LEVOU PARA CASA.
CONTOU TUDO QUE ACONTECEU AOS PAIS, E PROMETEU NUNCA MAIS DESOBEDECER E
FUGIR DE CASA. CACHINHOS DOURADOS, OU MELHOR VERMELHINHA, PASSOU A SER UMA
MENINA CALMA E OBEDIENTE E LOGO OS SEUS CABEÇOS LOIROS E CACHEADOS
VOLTARAM A CRESCER. E TODOS VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE.
FIM

22. 22
Considerações Finais
Através das pesquisas realizadas concluímos que, as estórias e contos podem ser
modificadas conforme a imaginação de cada um, sendo que a interpretação também é
realizada de forma que cada leitor considere viável a si mesmo. Como também que os
contos e estórias clássicas em sua maioria foram criadas dentro do contexto atual da
realidade da mesma, sendo por influencia ou pra influenciar, nos conceitos e formação do
individuo.
As novas tecnologias tem feito da formação de leitores um desafio dentro do contexto
escolar, sendo que cabe ao professor abordar de forma criativa o conteúdo para prender a
atenção do aluno, sendo possível intercalar e trabalhar em conjunto as mídias e os livros de
contos tradicionais.
Concluímos que o recurso pedagógico dos contos é uma grande arma na formação do
individuo e que cabe a nós futuras pedagogas aprender como trabalhar adequadamente
com esse recurso, para a formação de leitores críticos e interessados, e que isso deve
ocorrer de forma lúdica.

23. 23
Referências Bibliográficas
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: Teoria, Análise e Didática. São Paulo: Ed. Moderna,
2010 (PLT 487).
GRIMM, Irmãos. Chapeuzinho Vermelho e outros contos. Trad. Ana Maria Machado. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26727 – acesso em 19/05/2013
http://www.allposters.com.br/-sp/Cachinhos-Dourados-e-os-3-Ursos-posters_i1373288_.htm -
acesso em 18/05/2013
http://www.infoescola.com/literatura/literatura-infantil/ - acesso em 19/05/2013
http://www.mudandodeassunto.com/o-lado-oculto-dos-contos-de-fada/ - acesso em 20/05/2013
http://www.youtube.com/watch?v=9olZ8qBSQeg – acesso em 17/05/2013
http://www.youtube.com/watch?v=ibk_fLakSfc – acesso em 18/05/2013
PERRAULT, Charles. Chapeuzinho Vermelho. Trad. Rosa Freira D’Aguiar. São Paulo: Cia das
Letrinhas, 2010.