Avaliação No Ensino Superior.

1. AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR
AVALIAÇÃO@# AVALIAÇÃO
@AVALIAÇÃO#
#AVALIAÇÃO@
Vamos Iniciar
falando da
Avaliação em um
todo!!!

2. Os processos avaliativos são coordenados e
supervisionados pela CONAES e a operacionalização é de
responsabilidade do INEP
INSTITUIÇÕES
ESTUDANTES
CURSOS
• Os resultados das avaliações
possibilitam traçar um panorama
da qualidade dos cursos e
instituições de educação superior
no País
• Orientando políticas públicas
• Orientando decisões das IES,
quanto à realidade dos cursos e
das instituições

3. Avaliação é realizada a fim de garantir a qualidade do
ensino oferecido pelas IES
A Avaliação dos Cursos de
Graduação é um
procedimento utilizado
pelo MEC para:
• Reconhecimento
• Renovação de
reconhecimento dos cursos
de graduação
Representando uma medida
necessária para a emissão de
diplomas

4. A Avaliação da Educação Superior -
SINAES
É formado por três
Componentes
Principais:
A avaliação
das instituições
A avaliação
dos cursos
Do desempenho
dos estudantes

5. Particular e
Global
Quantitativo e
Qualitativo
Somativo e
Formativo
Internas e
Externas
Busca
assegurar a
integração
entre as
dimensões

6. Objetivos
Práticas
Instâncias de
governo
Comunidade
acadêmica
Metodologias
Concepções
Articulando de
forma Coerente:

7. Avaliação para o SINAES
 Estabelecer um processo dialógico que permite olhar as dimensões
quantitativas e qualitativas como expressão do vivido e do desejado,
como projeto de formação relevante para o indivíduo e para a sociedade
 É atividade que requer competência e habilidades dos atores sociais
envolvidos neste processo de construção coletiva
 Tem como propósito identificar potencialidades e fragilidades, e destacar
pontos fortes e fracos no processo de aprendizagem, tendo como
referências o PPI, PDI e os PPC

8. O SINAES avalia os aspectos que
envolvem:
a pesquisa
a extensão
o ensino
• o desempenho dos alunos
• a gestão da instituição
• o corpo docente
• a responsabilidade social
(inclusão social, desenvolvimento
econômico e social, defesa do meio
ambiente, memória cultural, produção
artística e patrimônio cultural)
• as instalações
• e vários outros aspectos

9. O sistema de avaliação da educação
superior
SINAES: Integração e Participação
• É uma construção a ser assumida coletivamente
• Com funções de informação para tomada de decisão de caráter político,
pedagógico e administrativo
• Visando a melhoria institucional, auto-regulação, emancipação e
elevação da capacidade educativa

10. A complexidade da educação superior, tanto na dimensão
institucional quanto na do sistema, requer a utilização de múltiplos
instrumentos e a combinação de diversas metodologias
SINAES - instrumentos complementares:
• Auto-avaliação
• Avaliação externa
• ENADE
• Avaliação dos cursos de graduação
• Instrumentos de informação

11. • Avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos
conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares
dos cursos de graduação
• Desenvolver competências e habilidades necessárias ao
aprofundamento da formação geral e profissional
• Verificar o nível de atualização dos estudantes com relação à
realidade brasileira e mundial
• integrando o Sinaes, com a avaliação institucional e a avaliação dos
cursos de graduação

12. E finalmente o BICHO papão das salas
de AULA ela a AVALIAÇÃO!!

13. AS PERGUNTAS norteiam a MENTE dos
PROFESSOR
• Avaliar ou não avaliar?
• “Dar” nota ou “não dar” nota?
• “Dar” prova ou outras atividades?
• Prova individual ou prova em grupo?
• Para que avaliar?

14. AS angustias dos ALUNOS
• Vai cair na prova professor?
• Como é a sua prova?
• A sua prova é individual ou prova em grupo?
• É prova aberta ou é teste?
• É com pesquisa?
• Posso trazer uma cola?
• Tive um prof. Que permitia cola em uma
metade de folha O sr. DEIXAAAAA?

15. AVALIAÇÃO @AVALIAÇÃO
• A avaliação se constitui processo contínuo, sistemático e
cumulativo.
• As orientações para o professor na prática avaliativa constam nos
documento das diretrizes para graduação.
• A articulação entre os componentes didáticos (objetivos,
conteúdos, procedimentos metodológicos, recursos didáticos e
avaliação) permite a unidade teoria e prática e o alcance das
competências e habilidades previstas, ou seja, a formação integral
do aluno.
• As Universidades, devem propor atividades avaliativas: Pesquisas,
atividades de extensão, argüições, exercícios, práticas, seminários,
visitas técnicas, trabalhos interdisciplinares, estudos de casos,
entrevistas, pareceres, resenhas e provas operatórias.
• Compete ao professor adequar técnicas e instrumentos avaliativos
de acordo com o conteúdo de suas aulas.

16. AVALIAÇÃO# AVALIAÇÃO
• Avaliação como processo de reflexão de
alunos e professor, conta com procedimentos
técnicas e instrumentos que podem ser
adotados como: a auto-avaliação, avaliação
por entre outros que permitam coerência com
a fundamentação teórico-metodológico dos
Cursos Superiores.

17. AVALIAÇÃO @ # AVALIAÇÃO
• A descrição dos procedimentos e
instrumentos de avaliação da aprendizagem,
tais como testes, provas e outros trabalhos,
DEVEM constar no Plano de Ensino da
Disciplina referendados pelos Conselhos de
Cursos, e devem estar à disposição dos alunos,
ao iniciar-se o semestre letivo.

18. #AVALIAÇÃO @ AVALIAÇÃO
• A avaliação da aprendizagem é expressa(na
maioria das vezes) numericamente numa
escala de zero (0) a dez (10).
• É considerado aprovado o aluno que, alcançar,
média definida pela IES EX. NOTA mínima
(6,0).

19. AVALIAÇÃO @ AVALIAÇÃO
• Há MUITO TEMPO debatemos o sistema de
ensino atualmente utilizado, onde o professor
tem em suas mãos o meio de coerção para com o
aluno que é a “avaliação”, é claro que este
modelo de professor esta fadado ao
desaparecimento, pois com todas as práticas e
mudanças de contexto que vem sendo impostas à
sociedade como um todo, os velhos
“paradigmas” estão sendo “quebrados” No
ensino médio muita coisa já foi alterada há muito
mais interação aluno/professor

20. AVALIAÇÃO??????@@@@@@
• No ensino Superior ainda encontramos barreiras que aos
poucos vão sendo derrubadas, o ensino Tecnológico(A MEU
VER) é um exemplo claro de reformulação na questão
tempo e métodos de aprendizagem, no ensino tecnológico,
o aluno tem sua formação voltada para uma área
especifica, por ele escolhida;
• tem dos professores a transmissão da vivência, utiliza-se
em sala de aula, a aplicação de estudo de casos, análise de
situações problema, que o professor com muita
propriedade trás para sala de aula, pois são situações
vividas pelo mesmo, (CHÃO DE FABRICA), das quais a teoria
entra somente no momento de formular o problema de
forma didática e como fundamento para análise das
diversas opções a serem oferecidas para o aluno.

21. AVALIAÇÃO@ AVALIAÇÃO
• Chegou o EAD, hoje nem tão novo, mas ainda “visto” com
olhar desconfiado, vem então, a necessidade de repensar
novas maneiras de sistematizar a prática educativa se torna
mais urgente repensar tudo inclusive a AVALIAÇÃO.
• E essa situação, é um dos elementos do trabalho
docente é foco de muito debate: a avaliação do ensino e
das aprendizagens. Em um cenário em que a forma de
planejar e materializar o fazer docente está sendo
diversificada, para não ser indiferente aos diferentes
percursos de aprendizagem dos educandos. Talvez ainda
discutiremos por DECADAS as diversas formas e meios para
AVALIAR e TALVEZ continuemos a PERGUNTAR!!!

22. AVALIAR ou DAR NOTA?????

23. AVALIAÇÃO@#AVALIAÇÃO um
meio DE avaliar NECECESSÁRIO!!??

24. MARIA DE LOURDES DE MOURA
avaliação @# avaliação!!!???