O documento descreve a história de Pedro da Maia, um homem casado com Maria Monforte em Portugal que teve dois filhos. No entanto, Maria traiu e fugiu com a filha, deixando Pedro e o filho. Como consequência, Pedro comete suicídio e a criança fica aos cuidados do avô.

1. Local de
grandes
soirées
Esquema para completar
O casamento de
Pedro da Maia e Maria Monforte
em
Portugal
Lisboa
Arroios
O casal tem
dois filhos
Espaço frequentado por
amigos de Pedro:
D. João da Cunha e
Felicidade abalada pela
traição e fuga de
Maria Monforte
acompanhada da filha
Consequência:
Pedro regressa
a casa do pai,
acompanhado do filho
Fica entregue aos
cuidados do avô,
em consequência do
ato cometido pelo pai:
o suicídio.

2. 2
Local de
grandes
soirées
Proposta de correção
O casamento de
Pedro da Maia e Maria Monforte
em
Itália
Nápoles
Roma
França
Paris
Portugal
Lisboa
Arroios
O casal tem
dois filhos
Maria Eduarda Carlos
Espaço frequentado por
amigos de Pedro:
D. João da Cunha e
Alencar
Felicidade abalada pela
traição e fuga de
Maria Monforte
acompanhada da filha
Consequência:
Pedro regressa
a casa do pai,
acompanhado do filho
Fica entregue aos
cuidados do avô, em
consequência do
ato cometido pelo pai:
o suicídio.

3. Afonso e narrador valorativo
Vilaça, Padre Custódio,
gente da casa e de Resende
Privilégio dado:
• ao contacto com a natureza;
• ao exercício físico;
• à aprendizagem de línguas vivas (inglês);
• à criatividade e ao juízo crítico;
• ao rigor, método e à ordem;
• ao dever em detrimento da vontade.
Privilégio dado:
Esquema para completar
FECHADA A CASA DE BENFICA (cap. II),
Afonso da Maia parte com o neto para a Quinta de Santa Olávia
Educação de Carlos Educação de Eusebiozinho
ministradapor
Mr. Brown
aprovam
contestam
Privilégio dado:
•
MODELO DE EDUCAÇÃO BRITÂNICA
(MODERNA)
Lema orientador:
“alma sã em corpo são”

4. 4
Afonso e narrador valorativo
Vilaça, Padre Custódio,
gente da casa e de Resende
Privilégio dado:
• aos espaços interiores/fechados
• à memorização
• à aprendizagem de línguas mortas (latim) e do
catolicismo
• à superproteção por figuras femininas
• chantagememocional
•(…)
Proposta de correção
FECHADA A CASA DE BENFICA (cap. II),
Afonso da Maia parte com o neto para a Quinta de Santa Olávia
Educação de Carlos Educação de Eusebiozinho
ministradapor
Mr. Brown
ministrada pela
mamã e abade
Custódio
aprovam desaprovam
contestam aprovam
MODELO DE EDUCAÇÃO BRITÂNICA
(MODERNA)
EDUCAÇÃO TRADICIONAL
PORTUGUESA
Lema orientador:
“alma sã em corpo são”
Lema orientador:
superproteção e valorização/reprodução do saber
livresco.
Privilégio dado:
• ao contacto com a natureza;
• ao exercício físico;
• à aprendizagem de línguas vivas (inglês);
• à criatividade e ao juízo crítico;
• ao rigor, método e à ordem;
• ao dever em detrimento da vontade.

5. Ponto inicial da
narrativa:
Outono de 1875
(cap. I, pp. 5-12)
Esquema para completar
O trabalho realizado até ao momento com o romance queirosiano Os Maias permitiu-lhe:
• detetar a incidência do narrador
emtrêsgeraçõesda família Maia:
• reconhecer movimentos temporais enquanto técnica de construção narrativa:
Juventude de Afonso (cap. I, pp. 13-17)
Infância e juventude de Pedro (caps. I e II)
Infância e juventude de Carlos (caps. III e IV,
até à pág. 95)
Retoma: “Chegara esse
Outono de 1875: …”
(cap. IV, p. 95)
• identificar/apresentar a funcionalidade de três espaços geográficos:
Santa Olávia Coimbra Lisboa
• reconhecer indícios para um fundo trágico na ação, tendo em conta a simbologia de alguns elementos presen-
tes no jardim do Ramalhete, nomeadamente:
• identificar fatores que condicionam o percurso das personagens (abordado o caso particular de Pedro da
Maia):

6. 6
analepse
Ponto inicial da
narrativa:
Outono de 1875
(cap. I, pp. 5-12)
Proposta de correção
O trabalho realizado até ao momento com o romance queirosiano Os Maias permitiu-lhe:
• detetar a incidência do narrador
emtrêsgeraçõesda família Maia:
Afonso da Maia
Pedro da Maia
Carlos da Maia
• reconhecer movimentos temporais enquanto técnica de construção narrativa:
Juventude de Afonso (cap. I, pp. 13-17)
Infância e juventude de Pedro (caps. I e II)
Infância e juventude de Carlos (caps. III e IV,
até à pág. 95)
Retoma: “Chegara esse
Outono de 1875: …”
(cap. IV, p. 95)
• identificar/apresentar a funcionalidade de três espaços geográficos:
Santa Eulália Coimbra Lisboa
Infância e educação de Carlos Estudos liceais e
universitários de Carlos – vida
de boémia de Carlos ;
conhecimento de Ega
Contacto de Carlos com a
aristocracia, instalação do
consultório e relacionamento
com Maria Eduarda
• reconhecer indícios para um fundo trágico na ação, tendo em conta a simbologia de alguns elementos presen-
tes no jardim do Ramalhete, nomeadamente:
Estátua de Vénus mesa de pedra
fonte cipreste
• identificar fatores que condicionam o percurso das personagens (abordado o caso particular de Pedro da
Maia):
educação hereditariedade meio

7. Esquema para completar
• caracterizar a atitude de Afonso face à:
… educação do filho Pedro … educação do neto Carlos
• comparar os aspetos relevados na caracterização de Maria Monforte e Maria Eduarda:
Maria Monforte Maria Eduarda
• salientar aspetos caracterizadores do ambiente de Arroios, frequentado por Pedro da Maia e Maria Monforte:
• explicar a influência antagónica de Maria Monforte em dois momentos do percurso de vida de Pedro da Maia:
Depois da morte da “mamã”
• distinguir modelos educacionais tipificados que evidenciam a formação de personalidades distintas (cf. página 178)
• caracterizar Carlos a partir das situações vividas, em Coimbra e no estrangeiro:
Interesses académicos:
Grupos de amigos:
Primeiros amores:

8. 8
Proposta de correção
• caracterizar a atitude de Afonso face à:
… educação do filho Pedro
Inconformismo, desânimo, alheamento, …
… educação do neto Carlos
Promoção, envolvimento, empenhamento …
• comparar os aspetos relevados na caracterização de Maria Monforte e Maria Eduarda:
Maria Monforte Maria Eduarda
“senhora loura” de “carnação ebúrnea”, com “for-
mas de estátua”; “atitude de deusa insensível”,
“olhos azuis”
“senhora alta, loura” com o esplendor da sua “car-
nação ebúrnea”; dava um passo soberbo de
deusa, “reflexo de cabelos de ouro”
• salientar aspetos caracterizadores do ambiente de Arroios, frequentado por Pedro da Maia e Maria Monforte:
luxo prazeres mundanos
futilidade ociosidade
• explicar a influência antagónica de Maria Monforte em dois momentos do percurso de vida de Pedro da Maia:
Depois da morte da “mamã” Após a revelação da traição
Atração; paixão; apaziguamento do sofrimento Angústia; dor; sofrimento; desânimo; destruição
total (suicídio)
• distinguir modelos educacionais tipificados que evidenciam a formação de personalidades distintas (cf. página 178)
• caracterizar Carlos a partir das situações vividas, em Coimbra e no estrangeiro:
Interesses académicos:
Medicina; arte; investigação e literatura.
Grupos de amigos: João da Ega, o grande amigo, e um conjunto de revolucionários que começaram a
frequentar os “Paços de Celas”, onde havia discussões metafísicas.
Primeiros amores:
Hermengarda, relacionamento adúltero.

9. In Com textos