apresentação

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ- UECE
EDUCAÇÃO AMBIENTAL VOLTADA PARA A COLETA
SELETIVA DE LIXO E RECICLAGEM NA EDUCAÇÃO
INFANTIL DA ESCOLA DE CIDADANIA ANTONIO
ANISIO FROTA
Dayrla Pereira Temoteo
Orientadora:Profª Esp. Leomária Inácio do Nascimento

2. 1. INTRODUÇÃO
• Educação ambiental pode ser definida como o
comprometimento de atividades e ações humanas sem
prejudicar as gerações futuras;
• É nas series iniciais, que a criança pode começar a
aprimorar seu desenvolvimento de cooperação a
interação no meio de atividades em grupo em que cada
aluno desempenha um papel ou tarefa para a realização
de um objetivo comum.

3. OBJETIVOS
• Objetivos gerais:
Proporcionar conhecimento e a conscientização dos
alunos da educação infantil acerca dos temas que
envolvam meio ambiente, desenvolvendo a construção
de atitudes para a preservação através de práticas como
coleta seletiva e reciclagem .
• Objetivos específicos:
o Despertar nas crianças valores e ideias de preservação
e senso de responsabilidade;
o Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos
recursos naturais através de suas próprias ações;
o Apresentar alternativas e soluções para as questões
ambientais pertinentes no dia a dia escolar.

4. 2.REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.1. A Educação Ambiental
o No Brasil, partir da década de 70, houve um
crescimento dos movimentos ambientalistas e
passou a adotar a expressão “educação ambiental”
para qualificar iniciativas de universidades, escolas
instituições governamentais e não governamentais,
as quais buscavam conscientizar setores da
sociedade para questões ambientais.

5. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.2. Importância e necessidade da educação
ambiental
o A (EA) é fundamental para a mudança de
comportamento e do modo de vida, justamente
para aprender saber viver no planeta Terra.
o É preciso induzir novas formas de condutas
nos indivíduos e na sociedade em conjunto,
tornando-a apta a agir em busca de alternativas
e soluções para os problemas ambientais,
como forma de elevação da sua qualidade de
vida.

6. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.2. Educação Ambiental no contexto
escolar
o É nas escolas a oportunidade de se tornar possível à
concretização de mudanças nas condutas e nos valores de
uma sociedade;
o Formar pessoas que através da disseminação de suas
convicções, trabalharão por uma nova maneira de
relacionar-se com o mundo e seus recursos naturais e
também com as outras pessoas.

7. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.3 A formação do professor e a
Educação Ambiental.
o O processo de formação docente não se reduz ao
treinamento e capacitação nem sequer na
transmissão de conhecimentos, mas, é, acima de
tudo, uma reconstrução de valores éticos, uma
valorização da práxis refletida.

8. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.4. A importância da Educação Ambiental
na Educação Infantil
o A inserção da Educação Ambiental nos
currículos escolares, desde os primeiros anos
do ensino formal, é de vital importância na
formação do novo sujeito;
o É mais fácil sensibilizar uma criança do que um
adulto. A criança ainda está em formação e é
mais fácil moldá-la com conceitos
ecologicamente corretos.

9. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
2.5.Dificuldades encontradas no âmbito escolar
o Os professores, por desconhecerem a matéria e
não estarem preparados para aproveitar as
situações cotidianas quanto à educação
ambiental, ficam presos ao livro didático sem,
muitas vezes, contextualizar a realidade dos
conteúdos;
o Na prática, poderiam ser explorados na própria
região, valorizando a cultura, a história e as
degradações ambientais do município.

10. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.6. Coleta seletiva definição:
o É um sistema de recolhimento de materiais
recicláveis: papéis, plásticos, vidros, metais e
orgânicos, previamente separados na fonte geradora
e que podem ser reutilizados ou reciclados;
o Funciona também, como um processo de educação
ambiental na medida em que sensibiliza a
comunidade sobre os problemas do desperdício de
recursos naturais e da poluição causada pelo lixo.

11. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.7. Roteiros para implantação
o Um programa de coleta seletiva engloba três etapas:
PLANEJAMENTO,IMPLANTAÇÃO, MANUTENÇÃO,
o O 1ª passo para a realização do programa é
conscientizar as pessoas para a realização desse
trabalho.
o Uma pessoa sozinha não conseguiria arcar com tudo por
muito tempo, e uma das principais razões para o sucesso
de programas desse tipo, é o envolvimento das pessoas.

12. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.8. O que é reciclagem e qual a sua
importância
o Consiste no aproveitamento de um bem
descartado, como matéria-prima na
produção de outros bens.

13. 2. REFERENCIAL TEÓRICO
• 2.9. Importâncias da metodologia de
projetos de reciclagem na educação
infantil
o É de fundamental importância à interação da
criança com o meio em que vive a sua
socialização, e a trocas de ideias com outras
crianças.

14. 3. PROCESSOS METODOLÓGICOS
• O estudo realizado ocorreu através de
pesquisa bibliográfica;
• Foi realizada a apresentação de uma mini
oficina com crianças de 3 a 5 anos da
educação infantil da Escola de Cidadania
Antonio Anísio Frota.

15. 3. PROCESSOS METODOLÓGICOS
• A oficina foi realizada em 2 dias divididos por
momentos na qual, cada momento abordava-se
assuntos diversificados.

16. 3. PROCESSOS METODOLÓGICOS

17. 3. PROCESSOS METODOLÓGICOS

18. 3. PROCESSOS METODOLÓGICOS

19. 3. PROCESSOS METODOLÓGICOS

20. 4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
• A Educação Ambiental, sendo apresentada nas
séries iniciais, pode ajudar na formação de
pessoas disseminadoras de práticas saudáveis ao
meio ambiente, aumentando a sustentabilidade.
• A Mini Oficina quebrou essa barreira; professor
sendo facilitador e os próprios alunos interagindo
com os objetos, praticando ideias sustentáveis na
própria sala de aula.

21. 4.RESULTADOS E DISCUSSÕES
• A animação Turma da Mônica, informou as
crianças, ajudou a questionar mais sobre a
natureza, e meios de ajudar a salvar o planeta.
• Nos questionamentos sobre o que era meio
ambiente, os alunos falavam o que representavam
para eles o meio ambiente através da imaginação
de cada um.

22. 4.RESULTADOS E DISCUSSÕES
• Ao ser explicado sobre o lixo os alunos
formularam meios de prevenção para amenizar
os problemas;
• Aprenderam sobre a coleta seletiva de lixo,
quais as cores dos respectivos cestos, ao ser
feita a dinâmica de colocar o lixo no cesto certo,
todas as crianças acertaram o lixo, foi
colocados desenhos que facilitaram na
memorização;

23. 4.RESULTADOS E DISCUSSÕES
• Questionados, ao fim da oficina, sobre o que haviam aprendido,
responderam que é preciso preservar o planeta para que todos
possam usar o que ele tem a oferecer, que jogar lixo na rua é
errado e que deve ser jogado nos cestos certos para serem
reciclados.
• É de grande valia ensinar alunos nas séries iniciais sobre a da
preservação do ambiente, mas não basta só mostrar, tem de
incentivá-los a praticar ou todo esforço em conscientizá-los, será
em vão.
• A coordenação da escola concordou em continuar a coleta
seletiva nas salas, visto que o ambiente ficou mais limpo e as
crianças aprendem brincando.

24. 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Considera-se que os objetivos dessa
proposta de trabalho foram alcançados, mas
com expectativa de continuação por parte
dos professores;
• A finalidade do trabalho é contínua na
escola, ampliando e mantendo atividades,
não somente na escola, mas também na
comunidade escolar.

25. 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Para que no futuro possam acontecer expressivas
mudanças socioambientais, dentro desta
comunidade como um todo;
• Resta apenas esperar que a escola continuasse a
empregar essa nova forma de ensinar e continue a
trabalhar a coleta seletiva e a reciclagem nas salas
de aula;
• Mostrando meios de preservar o meio ambiente para
que no futuro, essa geração de pequenos
disseminadores de boas práticas sustentáveis, possa
ajudar a melhorar o planeta.

26. Dayrla Pereira Temoteo
e-mail: dayrlapereira@gmail.com