1. O documento descreve uma atividade interdisciplinar realizada com alunos do 3o ano do ensino fundamental utilizando o jogo das argolas. 2. A atividade envolveu conteúdos de matemática, língua portuguesa, ciências, educação física e artes com o objetivo de desenvolver a coordenação visomotora, numerais, junção silábica e outras habilidades. 3. No geral, a atividade foi positiva e envolveu bem os alunos, apesar de alguns terem apresent

1. Ponta Porã MS
2013
LUCIANE FERNANDES DOS SANTOS
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
NOME DO CURSO
INTERDISCIPLINARIDADE:
O jogo da argola.

2. Ponta Porã
2013
INTERDISCIPLINARIDADE:
O jogo das argolas.
Trabalho de licenciatura em pedagogia apresentado à
Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como
requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas
disciplinas de Ensino da história e Geografia, Ensino das
ciências e saúde infantil, fundamentos da gestão
educacional, ensino da matemática, seminários e estágio
curricular no Ensino fundamental.
Orientadoras: Prof. Eliane, Cíntia, Andréia, Vilze e Merry.
LUCIANE FERNANDES DOS SANTOS

3. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................4
3 CONCLUSÃO............................................................................................................6
REFERÊNCIAS............................................................................................................7

4. 1 INTRODUÇÃO
Segundo (MEHEU, 2002, p. 2). A interdisciplinaridade de modo
algum é algo que surgiu agora na nossa sociedade, as discussões sobre a
interdisciplinaridade, tal como estão nos dias de hoje. Intensificaram-se para nós na
década de 1970, mas, já na década de 1960 havia projetos de pesquisa sob a tutela
da UNESCO focando a interdisciplinaridade. Inicio o trabalho com essa citação de
Meheu que descreve exatamente o que vem acontecendo na educação em nosso
país discute-se muito sobre interdisciplinaridade, e faz-se muito pouco para torna-la
um meio de aprendizagem concreto, a resistência a falta de habilidade e
capacitação, muitas vezes até a falta de vontade de alguns educadores é o que
torna difícil dar segmento a um trabalho interdisciplinar significativo em todo o
cenário brasileiro.
3

5. 2 DESENVOLVIMENTO
2.1. ROTEIRO DA ENTREVISTA
SÉRIE/ ANO: 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
NÚMERO DE ALUNOS:35
PERÍODO: VESPERTINO
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: MATEMÁTICA, LINGUA
PORTUGUESA, CIENCIAS, EDUCAÇÃO FÍSICA E ARTES.
CONTEÚDO: COORDENAÇÃO VISOMOTORA, NUMERAIS,
NOÇÃO DE ORDEM E LUGAR, JUNÇÃO SILÁBICA, CORES PRIMÁRIAS,
REGRAS DE JOGO, TRABALHO EM EQUIPE, RECICLAGEM, FORMAS
GEOMÉTRICAS.
ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS: AS CRIANÇAS FORAM
DISPOSTAS EM EQUIPES E CADA CRIANÇA TINHA TRÊS CHANCES EM SUA
PARTICIPAÇÃO.
AVALIAÇÃO: As crianças foram avaliadas nos seguintes aspectos;
participação, interesse, nível de grafia, autonomia e desenvolvimento coletivo.
Sempre avaliando os aspectos positivos com fins aprovativos.
2.2 DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
A atividade desenvolvida foi um jogo de argola, em um primeiro
momento a professora entregou aos alunos 35 garrafas pet, explicando para as
crianças o tempo de decomposição de uma garrafa na natureza, e também a
importância da reciclagem trabalhando a disciplina de ciências. Em seguida a
professora dividiu os alunos em 5 equipes de 7 crianças e lhes entregou tintas com
as cores primárias pedindo as crianças que colorissem as garrafas e fizessem
desenhos com formas geométricas para deixar as garrafas com suas características
porém trabalhando também a disciplina de matemática. Logo após a professora
colou na parte frontal das 35 garrafas sílabas, variadas e na parte de trás colou
numerais de 1 à 10. A professora explicou as regras do jogo trabalhando a
disciplina de educação física, as crianças se dispuseram em fila com suas
respectivas equipes, atrás de uma linha e tentavam argolar as garrafas cada uma
tinha três chances e parava quando argolava a primeira. Após argolar a sílaba a
4

6. criança virava a garrafa e identificava o numeral atrás dela e escrevia na lousa a
quantidade de palavras com a respectiva sílaba que acertou. Exemplo: argolou a
sílaba BA e atrás estava o número 5 a criança escreveu na lousa, BABA, BANANA,
BALA, ABACATE, ABACAXI. Se a criança acertou a grafia todas as palavra ganha
cinco pontos para sua equipe se errou alguma ganha apenas 3 se não acertou a
grafia de nenhuma e só argolou ganha apenas um ponto. Ao final as crianças terão
de registrar em seu caderno os pontos de sua equipe e fazer a correção das
palavras em seu caderno, após a adição comparar os resultados e encontrar a
equipe vencedora. As equipes que perderam tiveram que pagar uma prenda e
dançaram uma música.
ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS.
Achei uma atividade muito interessante e que envolveu bastante os
alunos, porém as crianças tiveram alguma dificuldade quando tinham que escrever
mais de cinco palavras, com a mesma sílaba, portanto acho que seria interessante a
professora diminuir os numerais até cinco, pois eles ainda não tem um vocabulário
extenso e na hora de jogar a memória também foge as vezes, podendo frustrá-los se
errarem muito. Também notei que algumas crianças apesar de estarem na terceira
série não tinham a coordenação viso motor necessário para argolar as garrafas. Os
aspectos positivos foram os de que a professora conseguiu alcançar todos os
objetivos propostos com a atividade, apesar das dificuldades as crianças se
ajudavam trabalhavam em equipe, e desenvolveram o conhecimento e a absorção
de conteúdo de cada disciplina. Obedeceram as regras e entenderam o jogo sem
dificuldades.
5

7. 3 CONCLUSÃO
A interdisciplinaridade é possível, e ajuda muito na formação do
indivíduo completo, ou formação integral que é a formação que deveria ser a
almejada pelos educadores de nosso país. Pois no processo interdisciplinar, é
possível explorar o tema abordado em todas as suas vertentes, possibilitando uma
absorção maior de conhecimento, e uma riqueza maior de detalhes nas pesquisas,
pois pontos que deixariam de ter peso ou até mesmo relevância em algumas
matérias são fundamentais e indispensáveis em outras, permitindo assim que o
educando e até mesmo o próprio educador, busque mais e com maior cuidado os
resultados esperados.
.
6

8. REFERÊNCIAS
WEB AULAS
TELE- AULAS.
7

9. REFERÊNCIAS
WEB AULAS
TELE- AULAS.
7