Apresentação sobre a triangulação de métodos.

1. TRIANGULAÇÃO DE MÉTODOS
Carlos Alberto de Sousa

2. Encontrei hoje em ruas, separadamente, dois
amigos…
Encontrei hoje em ruas, separadamente, dois amigos meus que se
haviam zangado um com o outro. Cada um me contou a narrativa de por
que se haviam zangado. Cada um me disse a verdade. Cada um me
contou a suas razões. Ambos tinham razão. Ambos tinham toda a razão.
Não era um que via uma coisa e outro outra, ou que um via um lado das
coisas e outro um lado diferente. Não: cada um via as coisas exactamente
como se haviam passado, cada um as via com um critério idêntico ao do
outro, mas cada um via uma coisa diferente, e cada um, portanto, tinha
razão.
Fiquei confuso desta dupla existência da verdade.
“Barão de Teive”
http://arquivopessoa.net/textos/194

3. Prolegômenos
Dialética:
• Compreensão que dados subjetivos (significados, intencionalidade,
interação, participação) são inseparáveis e interdependentes dos dados
objetivos (indicadores, distribuição de frequência e outros).
Com ela podemos criar um processo e dissolução de dicotomias: entre
quantitativo e qualitativo; entre macro e micro; entre interior e exterior;
entre sujeito e objeto.

4. Prolegômenos
Positivismo sociológico
A sociedade humana é regulada por leis naturais que atingem o funcionamento
da vida social econômica, politica e cultural de seus membros
Teses básicas
• Realidade se constitui essencialmente naquilo que os sentidos humanos
podem perceber;
• As ciências sociais e as ciências naturais compartilham do mesmo
fundamento lógico e metodológico, distinguindo-se apenas do método de
estudo;
• Existe uma distinção fundamental entre funções e representações e a
ciência deve-se ocupar dos fatos.

5. Tetragrama organizacional - Morin
Qualquer atividade de seres vivos é
guiada por uma tetralogia que envolve
relações de:
•Ordem;
•Desordem;
•Interação;
•(re)Organização.

6. Operadores da Complexidade
• Operador dialógico - e não dialético. Dialogia significa juntar o que
aparentemente é separado, entrelaçar. Não tem síntese. Pensamento
complexo não é um pensamento simples.
• Operador recursivo - Recursividade significa dizer que quando
alguma coisa é definida como recursiva significa que a causa produz o
efeito, que produz a causa. É como se fosse um anel recursivo, ou
melhor dizendo um circuito recursivo.
• Operador hologramático - Significa que quando você “vê”, não
consegue dissociar parte e todo, ou seja, a parte está no todo da mesma
forma que o todo está na parte.

7. Kant
DurkheimHabermas

8. Kant
MorinHabermas

9. Dialética
HeurísticaHermenêutica

10. Triangulação
QuantitativoQualitativo

11. POR QUE
Valores
Rituais e
heróis
Símbolos
COMO
O QUÊ
Práticas
CÍRCULO DE OURO

12. Por que?
Como?O quê?

13. TRIANGULAÇÃO
Triangulação não é um método é uma estratégia de pesquisa apoiada
por métodos científicos testados e consagrados, servindo e adequando-se
a determinadas realidades, com fundamentos interdisciplinares
Deve ser escolhida quando contribuir para aumentar o conhecimento do
assunto a atender aos objetivos que se deseja alcançar.
Enfatiza-se dois pontos:
•Abordagens disciplinares quantitativas e qualitativas, em si, e as
possibilidades interdisciplinares de estas abordagens se combinarem,
produzindo a triangulação

14. Triangulação de métodos
• Integração de diferentes abordagens e técnicas – quantitativas e
qualitativas – em um mesmo estudo;
• Utilização de vários instrumentos que possam contribuir e permitir
uma melhor aproximação e explicação dos processos e fenômenos
sociais; (Minayo, 2003)
• É um esforço de integração metodológica que pode permitir entender a
realidade a partir de vários ângulos, considerando as confluências,
discordâncias, perguntas, dúvidas, falseamentos, tudo isso em uma
discussão interativa e intersubjetiva para construção e análise dos
dados; (Minayo, 2003)
• Implica na utilização de abordagens múltiplas para evitar distorções
em função do método, uma teoria ou um pesquisador. (Gunter, 2006)

15. TRIANGULAÇÃO DE MÉTODOS
Combinação e o cruzamento de múltiplos pontos de vista;
Visão de vários informantes;
Emprego de uma variedade de técnicas de coleta de dados que acompanha o
trabalho de investigação;
Tem por objetivo ir além das duas formas de abordagem mais clássicas, a
positivista e a compreensiva;
Seu uso na prática, permite interação, critica e intersubjetiva e comparação.

16. TRIANGULAÇÃO DE MÉTODOS
O termo Método deve ser considerado aqui
como composto por 4 sentidos:
• Epistemológico (vigilância crítica, regras da produção
científica);
• Teórico (conceitos e regras de interpretação);
• Morfológico (regras de estruturação, de formatação do
objeto científico);
• Técnico (controle da coleta de dados).

17. CATEGORIAS DE TRIANGULAÇÃO
As Quatro Categorias de Triangulação
Triangulação
de dados
Triangulação
de
investigadores
Triangulação
teórica
Triangulação
de métodos
Triangulação múltipla
A triangulação é aplicada em mais de uma categoria

18. PROPÓSITO DA TRIANGULAÇÃO
Superar as deficiências que são inerentes a um método. (Denzin, 1970)
Aumentar a validade dos resultados da investigação. (Mathison, 1988)

19. CATEGORIAS DE TRIANGULAÇÃO
Triangulaçao de Métodos
Triangulação dentro do Método Triangulação Entre Métodos
Várias técnicas são aplicadas
dentro de um método;
Foco na consistência interna.
Métodos diferentes são aplicados
para medir uma mesma unidade;
As fraquezas de um método são
compensados pelos pontos fortes
de um outro método.
Confiabilidade Validade

20. CONDIÇÕES IMPRESCINDÍVEIS PARA A
AVALIAÇÃO POR TRIANGULAÇÃO
1. De ordem prática = existência de uma equipe formada por
profissionais de várias áreas que desejam trabalhar
cooperativamente.
2. Competência disciplinar de cada componente do grupo. A
segurança disciplinar permitirá o aprofundamento teórico
metodológico em relação ao conhecimento do objeto. É necessário ter
claro que se trata de combinação, de triangulação de métodos que
conservam sua especificidade no diálogo inter ou transdisciplinar.

21. Princípios a serem observados pelos avaliadores
que trabalham com a triangulação
1. Causalidade complexa: enfatiza dimensões complexas,
incalculáveis interações e inter-retro-ações que os
fenômenos possuem:
a. Relações em uma visão hologramática no sentido de que o todo contem as partes,
a parte contem o todo, mas parte e todo têm características e propriedade
especificas;
b. A inseparabilidade da ordem e da desordem em qualquer projeto, proposta ou
organização;
c. A irredutibilidade do acaso, da incerteza e do inacabado em todos os fenômenos
sociais.
A causalidade pode ser circular ou em espiral incorporando atrasos,
contradições, desvios e orientações endógenas e exógenas

22. Princípios a serem observados pelos avaliadores
que trabalham com a triangulação
1. Organização recursiva: da autoprodução e da auto-
organização a partir de elementos previsíveis ou do acaso e por
interferências internas ou externas. Ela conduz a pensar de
maneira interativa:
1. O papel do observador e do objeto
2. Da racionalidade e da emoção
3. Da natureza e da cultura
4. Da ordem e da desordem
5. Do uno e dos múltiplos
6. Da ciência e do senso comum
7. Do pensamento e da ação

23. Princípios a serem observados pelos avaliadores
que trabalham com a triangulação
3. Discursivo complexo: associação de conceitos e noções
complementares e concorrentes, buscando entender seus diferentes
níveis de desenvolvimento teórico e prático no interior da áreas
disciplinares:
a. O universal e o particular;
b. Entre o global e o local;
c. Entre o micro e o macro;
d. Entre o coletivo e o individual;
e. Entre o todo e as partes;
f. Entre a análise e a síntese;
g. Entre as relações cêntricas, acêntricas e policêntricas.

24. OPORTUNIDADES E AMEAÇAS PARA O USO
DA TRIANGULAÇÃO
Ameaças
Desafios em
termos de
recursos (tempo,
dinheiro).
Sem uso, se
aplicada em um
problema de
pesquisa
fracamente
conceituado.
Resultados
congruentes –
Ceticismo.
Oportunidades
Confiança nos seus próprios resultados.
Variância
devido à
característica,
não devido ao
método.
Possibilidade de
descobrir fatores
contextuais,
latentes ou
semelhantes.
Ideias mais
realistas.
Exploração de
dados e
ilustração.

25. A TRIANGULAÇÃO DE MÉTODOS É UMA
ATIVIDADE DE COOPERAÇÃO REALIZADA EM 8
ETAPAS
1. Formulação do objeto ou da pergunta referencial que vai guiar todo processo e planejamento
geral da avaliação;
2. Elaboração dos indicadores;
3. Escolha da bibliografia de referencia e das fontes de informação;
4. Construção dos instrumentos para a coleta primária e secundária das informações;
5. Organização e a realização do trabalho de campo;
6. Analise das informações coletadas;
7. Elaboração do informe final;
8. Entrega, devolução e discussão com todos os atores interessados na avaliação, visando a
implementação de mudanças.

26. 1-Formulação do objeto ou da pergunta referencial que
vai guiar todo processo e planejamento geral da
avaliação
• Reunir todas a partes interessadas
• Definir objetivos gerais específicos do trabalho
• Elaborar cronograma
• Divisão do trabalho (papeis e responsabilidade)
• Criação de um projeto de avaliação por triangulação de métodos
• Comunicação é fundamental
• Informação mais ainda!
• Aqui já começa a triangulação considerando as várias a abordagens que podem ser
seguidas

27. Temas para Gestão de Projetos
Projeto
Plano de
Negócios
Organização
Qualidade
Plano
Mudança
Progresso
Por quê?
Quem?
O quê?
Como?
Quanto?
Quando?
Qual o
Impacto?
Onde estamos agora?
Para onde estamos indo?
Devemos Continuar?

28. Fluxo de Desenvolvimento do Plano de Negócios

29. Princípios – Projetos
Justificar-se continuamente para o negócio;
Aprender com a experiência;
Definir papéis e responsabilidades;
Gerenciar por estágios;
Gerenciar por exceções;
Focar no produto;
Customizar a metodologia ao projeto.

30. 2 - Elaboração dos indicadores
• O indicador é uma síntese entre o pensamento e a realidade
• É a representação de um procedimento, segundo Samaja todo dado cientifico
vincula um conceito com o que está acontecendo na realidade a ser avaliada,
mediante a execução de um procedimento aplicado a uma ou mais dimensões
consideradas observáveis do dito conceito.
• Os indicadores da triangulação de métodos devem ser contextuais, relacionais e
de medição da ação em si (absolutos). Por isso precisam conter duas
propriedades:
1. Devem ser observáveis
2. Permitam criar procedimentos para observá-los
Em síntese, os indicadores devem permitir medidas quantitativas e qualitativas,
heuristicamente uteis para a intervenção.

31. 2 - Elaboração dos indicadores
Dimensões de desempenho

32. 3 – Definição das fontes de informação (lições
aprendidas)
• Deve ser feito de forma que os indicadores selecionados sejam conhecidos
teoricamente e na sua expressão concreta;
• Diferentes atores Sociais (formuladores institucionais, gestores, técnicos,
população atendida, financiadores);
• Os documentos instituidores e históricos, os de convênios;
• Instrumentos operacionais;
• Os relatórios de avaliação interna, de prestação de contas, de publicidade e
outros;
• Bibliografia sobre os conceitos centrais, sobre os objetivos, indicadores e
intervenções semelhantes e sobre o contexto de âmbito institucional, nacional
e internacional.

33. Abordagem
quantitativa
Abordagem
qualitativa
Compreensão de
fenômenos específicos
Útil para compor grandes perfis
populacionais, indicadores
macroeconômicos e sociais
Importante para acompanhar e
aprofundar algum problema
surgido durante estudos
estatísticos.
4 – Definição e elaboração dos instrumentos de
investigação

34. • As perguntas da pesquisa estão claramente formuladas?
• O delineamento da pesquisa é consistente com o objetivo e as
perguntas?
• Os paradigmas e os construtos analíticos foram bem explicitados?
• A posição teórica e as expectativas do pesquisador foram explicitadas?
• Adotaram-se regras explícitas nos procedimentos metodológicos?
• Os procedimentos metodológicos são bem documentados?
• Adotaram-se regras explícitas nos procedimentos analíticos?
• Os procedimentos analíticos são bem documentados?
Qualidade em Pesquisa Quantitativa

35. • Os dados foram coletados em todos os contextos, tempos e pessoas sugeridos
pelo delineamento?
• O detalhamento da análise leva em conta resultados não-esperados e
contrários ao esperado?
• A discussão dos resultados leva em conta possíveis alternativas de
interpretação?
• Os resultados são – ou não – congruentes com as expectativas teóricas?
• Explicitou-se a teoria que pode ser derivada dos dados e utilizada em outros
contextos?
• Os resultados são acessíveis, tanto para a comunidade acadêmica quanto para
os usuários no campo?
• Os resultados estimulam ações – básicas e aplicadas – futuras?
Qualidade em Pesquisa Quantitativa

36. 5 – Trabalho de campo
• Contar com uma assessoria ou com uma coordenação executiva para
administrar cronogramas de trabalho e agendas dos envolvidos,
programando reuniões, entrevistas, grupos focais, respostas a questionários,
disponibilização de material, espaço e outros.
• A experiência mostra que a realização de pesquisa interdisciplinar exige
uma boa dose de trabalho de gestão que, quanto mais bem conduzido, mais
favorece o bom desempenho de todos
• Os investigadores de campo precisam compreender a pesquisa, seu escopo,
seus objetivos e ser treinados para o adequado relacionamento com o
ambiente e as pessoas.

37. 6 – Análise de informações
• Consiste na ordenação dos dados, na sua classificação e na análise
propriamente dita;
• Busca-se comparar os objetivos gerais e específicos com os resultados,
analisar o uso dos recursos e dos insumos previstos, dimensionar as metas
determinadas para cada etapa do processo e os efeitos e impactos
quantitativos e qualitativos da intervenção como um todo;
Trabalhando com triangulação de métodos, está previsto que as operações já
mencionadas, sejam realizadas, primeiro, separadamente;
• Deve-se garantir um diálogo entre as disciplinas e abordagens que permitam
a produção de um informe único, que deve conter não informações
justapostas, mas o intercâmbio de teorias e métodos a favor do
esclarecimento e do aprofundamento dos vários aspectos da realidade.

38. 7 – informe final
• O informe ou relatório, parcial ou final, não é e nunca será, na concepção da
triangulação, um somatório de resultados disciplinares.
• Ele deverá ser uma construção do coletivo de pesquisa em forma de síntese.
• Nele poderão existir capítulos mais históricos, outros de base mais
estatística, outros com ênfase a elaboração de significados, mas cada um
vem iluminado pela contribuição dos outros.

39. 7 – informe final
Deve conter sucintamente:
• O objeto da avaliação;
• Os objetivos;
• Uma síntese teórica dos conceitos principais que informam analises;
• As metodologias e abordagem;
• A contextualização e a historia da intervenção sob avaliação;
• A descrição dos processos avaliados sob a perspectiva de todos os atores;
• A análise da gestão e da logística da proposta;
• Os resultados e conclusões.

40. 8 – comunicação de resultados
• Seja durante o trabalho ou ao final dele, é preciso valorizar a
comunicação de informações que permitam, como previsto desde o
inicio, gerar mudanças, corrigir rumos, potencializar ações e
intervenções e constituir aprendizado par todos.
• Sugerir a continuidade dos projetos e acompanha-los sempre com
instrumentos de avaliação que possibilitem manter vivo no sentido da
ação talvez seja uma das mais importantes lições que os avaliadores de
projetos sociais aprendem
• A avaliação deve revelar os brotos, as flores, os ramos em
desenvolvimento, e não somente os frutos.

41. Dicas para os avaliadores
• O maior desafio no que diz respeito a avaliação por triangulação de
métodos é o trabalho cooperativo, por isso deve-se considerar:
• Profundo respeito aos campos disciplinares;
• Relativização da visão fragmentada de cada um deles;
• Crença na capacidade dialógica dos pesquisadores frente a propostas
teóricas e metodológicas diferentes e com os sujeitos que atuam no
mundo da vida.

42. DISCIPLINA: Organização e Uso da Informação e
do Conhecimento: Teorias e Métodos
Teorias (aportes conceituais) para a Organização e Uso da
Informação/Conhecimento, com foco na sua aplicação
envolvendo métodos, modelos e técnicas, tais como a categorização
e estruturação semântica, a bibliometria ou as técnicas aplicadas
à análise do comportamento do uso de informação.

43. Referências
• MINAYO, Maria Cecília de Souza; Minayo - Gómez, Carlos. Difíceis e Possíveis Relações
entre Métodos Quantitativos e Qualitativos nos Estudos de Problemas de Saúde. O
Clássico e o Novo: tendências, objetos e abordagens em ciências sociais e saúde [online].
Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ, 2003. p.118-142. ISBN 85-7541-025-3. Disponível em
SciELO Books <http://books.scielo.org>. Acesso em: 26 out. 2015.
• MINAYO, Maria Cecília de Souza; SANCHES, Odécio. Quantitativo - Qualitativo:
oposição ou complementaridade?. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 9, n. 3,
p.239-262,1993. Disponível em: < http://dx.doi.org/10.1590/S0102-311X1993000300002>.
Acesso em: 26 out. 2015.
• MINAYO, M. C. S. Introdução. In: MINAYO, M. C. S.; ASSIS, S. G.; SOUZA, E. R. (Org.).
Avaliação por triangulação de métodos: Abordagem de Programas Sociais. Rio de
Janeiro: Fiocruz, 2010.
• GÜNTHER, Hartmut. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: Esta é a
questão?. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 22, n. 2, p. 201-210, maio/ago.
2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v22n2/a10v22n2>. Acesso em: 26 out.
2015.

44. Referências
• MATHISON, Sandra. 1988. "Why triangulate?" Educational Researcher 17(2):13-17.

45. OBRIGADO.