Este documento resume um minicurso sobre como elaborar projetos de pesquisa, abordando tópicos como: 1) Definir um problema de pesquisa válido; 2) Transformar o problema em uma questão de pesquisa; 3) Avaliar a validade da questão de pesquisa com base na área de conhecimento, linha de pesquisa e trabalhos de possíveis orientadores.

1. X Semana de Letras- UFAL
19-20 e 21 setembro
Minicurso: Projeto de Pesquisa: da escolha
do tema até a formatação digital
Dia 19
Prof. Dr. Luiz Fernando Gomes

2. Objetivos
• abordar as principais dúvidas e dificuldades
na elaboração de projetos de pesquisas
desde a definição do tema e do problema a
ser investigado, passando por diversas
abordagens metodológicas, instrumentos de
geração e de coleta de dados, até a
utilização de recursos do Word na digitação
e formatação de trabalhos acadêmicos.

3. Um problema para chamar de seu
• Antes de falarmos sobre o que é pesquisa e
como se elabora um projeto de pesquisa,
proponho a seguinte atividade:
• Escrevam 5 problemas que os incomodam na
sua área de interesse (língua, literatura,
teoria, descrição, análise, interfaces, etc.)
• Nós vamos ler e comentar algumas delas.
• LEMBRE-SE: SE VOCÊ NÃO TEM UM PROBLEMA,
ENTÃO VOCÊ TEM UM PROBLEMA!

4. Problema x Questão de Pesquisa
LEMBRE-SE: SE VOCÊ NÃO ESTÁ CONFUSO, VOCÊ ESTÁ MAL INFORMADO.
• Uma pesquisa começa com um problema, uma
pergunta, um questionamento.
• Problema de pesquisa refere-se a uma esfera
maior de onde o pesquisador extrairá suas
questões.
• Exemplo: Problema: alunos têm dificuldade com
habilidade speaking, “não gostam de ler” ou
pretender analisar uma obra literária.
• Esses problemas podem ser investigados sob
diferentes enfoques, que gerarão questões
diversas, de acordo com o olhar do pesquisador.

5. Problema x Questão de Pesquisa
• Uma questão é diferente de um problema. Se me
perguntam quanto são dois mais dois, para esta
pergunta há uma resposta definitiva: são quatro.
Trata-se de um problema, e por isso tem uma
resposta que o define.
• Entretanto, se me perguntam: o que é o homem? O
que é o real? O que é a verdade? O que são a vida, a
morte, o tempo?
• Para estas perguntas não há respostas definitivas,
respostas que deem fim ao perguntar. Pensemos, por
exemplo, na questão do tempo.

6. Problema x Questão de Pesquisa
• Diz Alberto Caeiro, “o Universo não é uma ideia
minha. A minha ideia do Universo é que é uma
ideia minha”
• Do mesmo modo, podemos dizer: as questões
não são uma ideia minha. A minha ideia das
questões é que é uma ideia minha.
• É por isso que Santo Agostinho afirma que, se
não for perguntado, sabe o que é o tempo, mas,
se quiser defini-lo, já o não sabe.
• Fonte:
http://revistaliter.dominiotemporario.com/doc/OQUE_EH_UMA_QUESTAO_A
NTONIO_FERRAZUFPA.pdf

7. Como avaliar a validade do problema e
das questões
• 1- Observando se sua pesquisa se encaixa numa
das Áreas de Conhecimento do CNPq abaixo:
• Essa tabela é a utilizada pelas universidades,
agências de fomento e Currículo Lattes. É a partir
dela que as universidades elaboram os eixos que
formam seu currículo.
• 8.00.00.00-2 Linguística, Letras e Artes
• 8.01.00.00-7 Linguística
• 8.01.01.00-3 Teoria e Análise Linguística

8. Como avaliar a validade do problema e das
questões
• 8.01.06.00-5 Linguística Aplicada
• 8.02.00.00-1 Letras
• 8.02.01.00-8 Língua Portuguesa
• 8.02.02.00-4 Línguas Estrangeiras Modernas
• 8.02.03.00-0 Línguas Clássicas
• 8.02.04.00-7 Línguas Indígenas
• 8.02.05.00-3 Teoria Literária
• 8.02.06.00-0 Literatura Brasileira
• 8.02.08.00-2 Literaturas Estrangeiras Modernas
• 8.02.09.00-9 Literaturas Clássicas

9. Como avaliar a validade do problema e das
questões
• 2- Sabendo mais sobre áreas de conhecimento FALE
• As grandes Áreas do Conhecimento, numa
universidade, organizam-se em Linhas de Pesquisa, o
que evidencia o caráter coletivo e articulado
institucionalmente da pesquisa acadêmica.
• A linha de pesquisa determina o rumo, o que será
investigado num dado contexto ou realidade. Ela limita
as fronteiras do campo (área) específico do
conhecimento em que deverá ser inserido o estudo,
oferece orientação teórica aos que farão a busca, e
estabelece os procedimentos que serão considerados
adequados nesse processo.

10. Áreas de conhecimento e linhas de pesquisa:
Linguística
• Objetivo: Análise de fenômenos linguísticos – fonológicos,
morfológicos, sintáticos e semânticos – de línguas naturais
(oroauditivas ou gestovisuais) com ou sem documentação
prévia, a partir de texto oral ou escrito, sob diferentes
abordagens teóricas.
•
• Docentes da linha: Prof. Dr. Alan Jardel de Oliveira, Prof. Dr.
Aldir Santos de Paula, Profa. Dra. Camila Tavares Leite, Prof.
Dr. Jair Barbosa da Silva, Profa. Dra. Januacele Francisca da
Costa, Profa. Dra. Luciana Lucente, Prof. Dr. Miguel Oliveira
Jr, Profa. Dra. Núbia Rabelo Bakker Faria, Profa. Dra. Telma
Moreira Vianna Magalhães.

11. Áreas de conhecimento e linhas de pesquisa:
Discurso: Sujeito, História e Ideologia
Objetivo: Estudos acerca do discurso e das
concepções de linguagem e de língua como
materialidades significantes historicamente
produzidas, do ponto de vista da problematização
do sujeito e das formações histórico-ideológicas.
Docentes da linha: Profa. Dra. Belmira Rita da Costa
Magalhães, Prof. Dr. Helson Flávio da Silva Sobrinho,
Profa. Dra. Maria do Socorro Aguiar Oliveira
Cavalcante, Profa. Dra. Maria Virgínia Borges
Amaral, Prof. Dr. Sóstenes Ericson Vicente da Silva.

12. Áreas de conhecimento e linhas de pesquisa:
Estudos Textuais: Oralidade, Leitura e Escritura
Objetivo: Estudos textuais, a partir de uma perspectiva
interdisciplinar, com ênfase nos processos de oralidade,
leitura e escritura e nos estabelecimentos de relações
entre construtos teóricos, processos analítico-descritivos,
metodológicos e práticas de sala de aula.
Docentes da linha: Prof. Dr. Eduardo Calil de Oliveira,
Prof. Dr. Luiz Fernando Gomes, Profa. Dra. Maria
Francisca Oliveira Santos, Profa. Dra. Maria Inez Matoso,
Profa. Dra. Sônia Cristina Simões Filipeto

13. Áreas de conhecimento e linhas de pesquisa:
Linguística Aplicada
Objetivo: Linha de pesquisa de natureza inter/transdisciplinar,
que reflete sobre questões relacionadas às práticas sociais de
linguagem, numa perspectiva processual. Desse modo, visa a
investigar as seguintes temáticas: o processo de ensino e
aprendizagem de línguas, a formação de professores de línguas,
os multiletramentos, a constituição identitária, os processos
dialógicos na leitura e na produção oral e escrita, as tecnologias
e o ensino, os estudos culturais, os processos retórico-
argumentativos nas produções discursivas.
Docentes da linha: Profa Dra. Andrea da Silva Pereira, Profa. Dra.
Lúcia de Fátima Santos, Prof. Dr. Paulo Rogério Stella, Profa. Dra.
Rita de Cássia Souto Maior Siqueira Lima, Profa. Dra. Rita Maria
Diniz Zozzoli, Profa. Dra. Roseanne Rocha Tavares, Prof. Dr. Sérgio
Ifa.

14. Áreas de conhecimento e linhas de pesquisa:
Literatura, Cultura e Sociedade
Objetivo: Estudo das relações entre literatura, cultura e
sociedade a partir de diversas abordagens estéticas e
críticas visando à produção de leituras e teorizações na
área de Estudos Literários.
Docentes da linha: Prof. Dr. Artur Bispo dos Santos, Profa.
Dra. Belmira Rita da Costa Magalhães, Profa. Dra. Eliana
Kefalás Oliveira, Prof. Dr. Jozefh Fernando Soares Queiroz,
Profa. Dra. Ildney de Fátima Souza Cavalcanti, Profa. Dra.
Izabel de Fátima de Oliveira Brandão, Profa. Dra. Jerzuí
Mendes Torres Tomaz, Prof. Dr. Marcus Vinícius Matias.

15. Áreas de conhecimento e linhas de pesquisa:
Estudos Literários
Literatura e História
• Objetivos: Estudo das relações entre literatura e
história com base no exame dos discursos lírico e
romanesco vistos em seu processo de construção
mimética, pelo qual os eventos se dão a
conhecer, formalizando-se em construção
artística.
•
• Docentes da linha: Profa. Dra. Ana Cláudia
Aymoré Martins, Prof. Dr. Fernando Otávio Fiúza
Moreira, Profa. Dra. Gilda de Albuquerque Vilela
Brandão, Profa. Dra. Susana Souto Silva.

16. Grupos de Pesquisa/Estudo e
Linhas de Pesquisa
3- Confirmando em que Linha você se encaixa:
Linguística
• Linha 1: Teoria e Análise Linguística:
• 3 Grupos de Pesquisa:
• Estudos em Fonética e Fonologia
• Línguas Brasileiras: análise, aquisição e ensino
• Programa de Estudos Linguísticos

17. Grupos de Pesquisa/Estudo
Linguística
• LINHA 2: Discurso: Sujeito, História e Ideologia
• 1 Grupo de Pesquisa:
• Análise do Discurso – Grupo de Estudos em
Discurso e Ontologia (GEDON)

18. Grupos de Pesquisa/Estudo
Linguística
• LINHA 3: Estudos Textuais: Oralidade, Leitura e
Escritura
• 1 Grupo de Pesquisa
• GETEL - Grupo de Estudos do Texto e da
Leitura

19. Grupos de Pesquisa/Estudo
• LINHA 4: Linguística Aplicada
• 2 Grupos de Pesquisa
• Observatório da Linguagem em Uso
• Ensino e aprendizagem de línguas

20. Grupos de Pesquisa/Estudo
Estudos literários
• LINHA: Literatura, Cultura e Sociedade
• 2 Grupos de Pesquisa
• Literatura e Utopia
• Mare&sal Estudos e Pesquisas
Interdisciplinares

21. Grupos de Pesquisa/Estudo
Estudos literários
• LINHA: Literatura e História
• 2 Grupos de Pesquisa
• Poesia Brasileira e História
• História e construção literária na prosa
brasileira
• Fonte: site do PPGLL - UFAL

22. Como avaliar a validade do problema e das
questões
• 4- Já identificou Área, Linha e Grupo, falta,
ainda, conhecer melhor os trabalhos dos
professor/es que se dedicam os mesmos
problemas que você pretende estudar.
• Para isso faça uma busca no Currículo Lattes
do/s professor/es.
• Vejam exemplo das palavras-chave que
identificam os temas das publicações do
seguinte pesquisador:

24. Como avaliar a validade do problema e
das questões
• Observe também as áreas de conhecimento
de interesse de seu professor/orientador:
•

25. Como avaliar a validade do problema e
das questões
• 5- Observe os eventos acadêmicos dos quais
tem participado

26. Como avaliar a validade do problema e
das questões
• 6- Observe suas últimas publicações:

27. Como avaliar a validade do problema e das
questões
• 6- Observe suas últimas publicações (cont.)

28. Como avaliar a validade do problema e
das questões
• Procure saber como está o movimento da
área, em termos de eventos acadêmicos

30. Concluindo
• Seu projeto de pesquisa deve, então, dialogar
com a área de concentração, com uma das
linhas dessa área, com os projetos de pesquisa
desenvolvidos ou em desenvolvimento e,
finalmente, com o professor que pretende
seja seu orientador.
• Não se esqueçam: um bom projeto de
pesquisa deve contribuir de forma relevante
ao meio acadêmico.