Anteprojeto de pesquisa aula 3

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Anteprojeto de pesquisa aula 3

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL E SUDESTE DO PARÁ INSTITUTO DE LETRAS/FACULDADE DE ESTUDOS DA LINGUAGEM MESTRADO PROFISSIONALIZANTE EM LETRAS PROFESSORA TÂNIA MARIA MOREIRA Anteprojeto de pesquisa
  2. 2. Seções de um anteprojeto de pesquisa • Tema • Problema, hipóteses e perguntas • Justificativa • Objetivos • Levantamento da literatura relevante • Metodologia I N T R O D U Ç Ã O
  3. 3. Tema • É um tópico específico de uma área temática mais ampla, que pode ser objeto de uma investigação, investigação essa que pode auxiliar outras pessoas a compreendê-lo melhor ou mudar seu ponto de vista sobre ele. • Um tema não pode ser muito amplo, nem muito específico. U. Eco (1985: p. 10) diz que quanto mais se restringe o campo, melhor e com mais segurança se trabalha.
  4. 4. Atividades • Observe e os temas abaixo e indique quais o mais viável para um trabalho de literatura: – A literatura brasileira do séc. XVII ao séc. XX – O uso de “portanto” em Dom Casmurro – O perfil psicológico da mulher em Dom Casmurro – O perfil psicológico de Capitu em Dom Casmurro
  5. 5. Atividades 1. Observe e os temas abaixo e indique quais o mais viável para um trabalho de literatura: – A literatura brasileira do séc. XVII ao séc. XX – O uso de “portanto” em Dom Casmurro – O perfil psicológico da mulher em Dom Casmurro – O perfil psicológico de Capitu em Dom Casmurro 2. Dentro da sua área de conhecimento, enumere três temas que lhe interessam.
  6. 6. Atividades para trazer na próxima aula • Investigue se seus temas são interessantes fazendo uma pesquisa bibliográfica. Se durante a pesquisa, você se interessar por outros temas, anote-os. • Selecionar três artigos sobre o tema de seu interesse de pesquisa e trazer na próxima aula. • Identificar dois textos que não contribuem para a pesquisa na área.
  7. 7. Uma vez contextualizado o tema central do trabalho, por meio de um mapa semântico, podemos contextualizar o problema de pesquisa dentro da área de conhecimento pertinente a ele, bem como podemos ns concentrar no objetivo e na justificativa do estudo. Geralmente, variações das palavras-chave se repetirão na introdução, auxiliando o escritor e o leitor a identificar o assunto tratado no texto. (MOTTA-ROTH, 2010, p. 73)
  8. 8. Pergunta de investigação • Em toda pesquisa existem questões que o pesquisador quer responder e que norteiam o trabalho. Vamos aprender a identificar e as questões de pesquisa. • As questões de pesquisa não devem ser muito amplas. • Para formulá-las, podemos usar ou não pronomes interrogativos. • Algumas das questões possíveis são: Quem? O que é? Como? Por quê? Para quê? Onde? Em que lugar? Em qual situação? Quando? Quantos? Quais? Em que medida? De que forma? Que relações Y tem co X? etc. • Para serem claras e relevantes, as questões precisam ser bem formuladas.
  9. 9. Justificativa O autor do projeto responde duas, com o objetivo de indicar a relevância do tema de estudo: • Por que fazer o trabalho? • Para que fazer o trabalho?
  10. 10. Objetivos • A formulação dos objetivos deve estar relacionada com às perguntas de pesquisa, constituindo-se quase que uma formulação afirmativa daquilo que foi colocado em forma de pergunta. • Para formular os objetivos de pesquisa precisamos ter claros as perguntas de pesquisa. • Para que os objetivos sejam claramente identificáveis, podemos usar verbos e/ou substantivos, tais como: Este trabalho objetiva..., A meta desta pesquisa é... • Além disso, é preciso tomar cuidado para não confundir objetivos de pesquisa com objetivos pessoais
  11. 11. Literatura relevante • Para selecionar a literatura relevante, é importante definir as palavras-chave da pesquisa.
  12. 12. Metodologia • Especificar o método de pesquisa. • Descrever passo a passo como pretende desenvolver a pesquisa.
  13. 13. Referências bibliográficas • MACHADO, A. R., LOUSADA, E., ABREU-TARDELLI, L. S. Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. • MOTTA-ROTH; HENDGES, G. H. Produção textual na universidade. São Paulo : Parábola Editorial, 2010.

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