As conquistas chinesas do ábaco à atualidade

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As conquistas chinesas do ábaco à atualidade

  1. 1. As Conquistas Chinesas Do Ábaco à Atualidade
  2. 2. <ul><li>Por </li></ul><ul><li>Argenid Sardella, </li></ul><ul><li>Conceição Rosa, </li></ul><ul><li>Dulce Terra e </li></ul><ul><li>Elizabeth Serrão </li></ul>
  3. 3. Público alvo <ul><li>Estudantes do Ensino Fundamental e Médio das escolas: </li></ul><ul><ul><li>C. E. Aurelino Leal </li></ul></ul><ul><ul><li>C. E. Brigadeiro Castrioto (CEBRIC) </li></ul></ul><ul><ul><li>C. E. Manuel de Abreu (MABREU) </li></ul></ul><ul><ul><li>Instituto de Educação de Niterói (IEPIC) </li></ul></ul><ul><li>Niterói - RJ </li></ul>
  4. 4. <ul><li>“ Do que tiveres no pomar plantado Apanha os frutos e recolhe as flores. Mas lavra ainda e planta o teu eirado, Que outros virão colher quando tu fores” </li></ul><ul><li>José Reis – “Pai” da Divulgação Científica no Brasil </li></ul>http://www.eca.usp.br/njr/catedra/boletins.htm
  5. 5. Problematização <ul><li>A educação diante de novas exigências do “letramento” midiático: </li></ul><ul><ul><li>Uso dos textos impressos em papel ou eletronicamente; </li></ul></ul><ul><li>Dificuldade de expressar o saber científico através de textos; </li></ul><ul><ul><li>Como a escrita se transforma em texto de divulgação científica em determinado momento? </li></ul></ul>
  6. 6. Justificativa <ul><li>“ Crianças e Jovens são cientistas em potencial.” </li></ul><ul><li>Existem vários periódicos que trabalham com a divulgação científica no Brasil. </li></ul><ul><ul><li>De HQs a Ensaios, para público leigo infanto-juvenil e adulto. </li></ul></ul><ul><li>A proximidade dos Jogos Olímpicos traz a China ao foco das atenções e publicações. </li></ul>
  7. 7. Objetivo final <ul><li>Produção de textos jornalísticos de divulgação científica para publicação em blog interescolar. </li></ul>
  8. 8. Outros objetivos <ul><li>Pretende-se que o aluno seja capaz de: </li></ul><ul><li>Desenvolver a curiosidade pelos fatos da ciência e o gosto pela pesquisa; </li></ul><ul><li>Desenvolver atitudes e procedimentos de pesquisa; </li></ul><ul><li>Identificar e analisar textos jornalísticos de divulgação científica; </li></ul><ul><li>Questionar a fonte dos textos, verificando a sua credibilidade; </li></ul><ul><li>Experimentar e desenvolver técnicas do processo jornalístico; </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Otimizar a participação em trabalho de equipe; </li></ul><ul><li>Produzir texto jornalístico de divulgação científica, com a observância dos parâmetros estruturais de construção do gênero; </li></ul><ul><li>Desenvolver estudos disciplinares específicos, sob orientação dos respectivos professores, para aprofundamento dos temas; </li></ul><ul><li>Produzir tabelas, gráficos, e ilustrações que estejam relacionadas aos temas abordados; </li></ul><ul><li>Adequar textos produzidos para publicá-los em blog . </li></ul>
  10. 10. Recursos <ul><li>Computadores ligados à Internet; </li></ul><ul><li>Jornais e Revistas de Divulgação Científica. </li></ul><ul><li>Impressora e tinta; </li></ul><ul><li>Programas de editoração (Word/Writer), criação e ilustração gráfica (Paint/Draw) compatíveis com as tarefas propostas por este projeto; </li></ul><ul><li>Papel tamanho A4; </li></ul><ul><li>Canetas, lápis, borrachas, lápis de cor, cola, tesoura; </li></ul><ul><li>Copiadora tipo Xerox. </li></ul>
  11. 11. Metodologia <ul><li>Contextualização do tema: filme “Um lugarejo no Limiar do Tempo” ou... </li></ul><ul><ul><li>Disponível em http://viajeaqui.abril.com.br/ng/multimidia/98_vilarejo/index.shtml </li></ul></ul><ul><li>Apresentação da proposta de projeto. </li></ul><ul><li>Enquete sobre as conquistas chinesas. </li></ul><ul><li>Tabulação, produção de gráficos e análise dos resultados da enquete. </li></ul><ul><li>Exposição de resultados e apresentação de listagem com algumas conquistas em Jornal Mural. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Divisão das turmas e grupos, e escolha dos conteúdos a serem pesquisados; </li></ul><ul><li>Pesquisa no LIE e/ou na biblioteca. </li></ul><ul><li>Atividades diferenciadas que relacionem o tema aos conteúdos específicos das disciplinas. </li></ul><ul><li>Observação e análise de seus elementos estruturais </li></ul><ul><ul><li>Ficha de observação e sugestão metodológica </li></ul></ul><ul><li>Incentivo à produção de textos. </li></ul><ul><li>Valorização dos textos produzidos. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Seleção de textos que serão publicados no blog; </li></ul><ul><li>Publicação de textos no blog e divulgação do seu endereço. </li></ul><ul><li>Promoção do acesso dos alunos ao blog (na escola) e incentivo a postagem de comentários às matérias. </li></ul>
  14. 14. Período <ul><li>Início: Agosto 2008 </li></ul><ul><li>Duração prevista: 8 semanas. </li></ul><ul><li>Disciplinas Envolvidas: Todas </li></ul><ul><li>Escolas Envolvidas: 4 </li></ul>
  15. 15. Avaliação <ul><li>Preferencialmente diagnóstica. </li></ul><ul><li>Para avaliação geral: </li></ul><ul><ul><li>Fichas para os resultados do projeto (coordenação e professores) para os procedimentos individuais do aluno (auto-avaliação). </li></ul></ul><ul><li>Para avaliação específica: </li></ul><ul><ul><li>Adoção de pontuação à critério de cada professor de acordo com a atividade específica por ele realizada. </li></ul></ul>
  16. 16. Referências <ul><li>Periódicos: </li></ul><ul><ul><li>Jornais diversos (colunas), revistas Ciência Hoje, Ciência Hoje das Crianças, Galileu, Super Interessante, National Geografic, Veja, Época, entre outros. </li></ul></ul><ul><li>Sites: </li></ul><ul><ul><li>Àqueles relacionados às publicações impressas e outros, relacionados a universidades e instituições de pesquisa. </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Livros: </li></ul><ul><ul><li>O Pequeno Cientista Amador, de Luiza Massarani. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pequeno Manual de Divulgação Científica de Cassio Leite Vieira. </li></ul></ul><ul><ul><li>O Método Científico - Como o Saber Mudou a Vida do Homem, HQ de Leopoldo Meis e Diucênio Rangel. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>Vídeos: Um Lugarejo no Limiar do Tempo,A China Vista do Alto, </li></ul><ul><ul><li>Encontrado em http://viajeaqui.abril.com.br/ng/multimidia/98 </li></ul></ul><ul><ul><li>O Clã das Adagas Voadoras, direção de Yimou Zang, </li></ul></ul><ul><ul><li>O Tigre e o Dragão, direção de Ang Lee </li></ul></ul><ul><li>Ilustração nesta apresentação: </li></ul><ul><ul><li>Imagem do Microsoft Media Gallery </li></ul></ul>
  19. 19. Blog do projeto em: http://interescolar4.blogspot.com
  20. 20. Enquetes Você sabe qual povo inventou o macarrão? 4 Você sabe quais nutrientes existem em um prato de macarrão? 3 Você sabe quais os ingredientes compõe a massa do macarrão? 2 Você gosta de macarrão? 1 Você sabe de que é feito o papel? 4 Você sabe qual o primeiro povo que utilizou o papel? 3 Você utilizaria um papiro para escrever uma carta? 2 Você sabe o que é um papiro? 1 Você conhece algum povo que usou água para marcar o tempo? 4 Você sabe como um relógio funciona? 3 Você usa relógio para marcar o tempo? 2 Você sabe o que é uma clepsidra? 1 Você sabe qual povo inventou o primeiro computador? 4 Você utiliza algum instrumento para ajudar a calcular? 3 Você faz cálculos rapidamente? 2 Você conhece o ábaco? 1 Não Sim Perguntas
  21. 21. Invenções Chinesas X Disciplinas (Outras...) Português, História Todas Biologia Sorvete Química, Física Impressão Geografia, Física, Matemática Sismômetro Física, Matemática Leme Biologia Remédio para malária Artemether Composto Física, Matemática Foto-composição a Laser Matemática, Física Relógio de Água Mecânico Física, Química Ferro Batido Química, Artes Porcelana Fina Física, Matemática Estribo Química Pólvora Química Cerâmica de Alta Temperatura Química, Matemática Papel Moeda Física Matemática Carrinho de Mão Química, Artes Papel Geografia Bússola Física, Matemática Navio de Guerra Física, Matemática Besta (arma) Física Molinete de Pesca Biologia Arroz Híbrido Biologia Macarrão Matemática, Física, Geografia Arado de Lâminas de Ferro Biologia Insulina Bovina Matemática Ábaco Disciplina Invenção Disciplina Invenção
  22. 22. Estrutura do texto de divulgação científica Adaptado do trabalho de NANTES e GREGÓRIO no artigo O Gênero texto de Ficção Científica – Uma Proposta de Trabalho , em http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/Port/48.pdf . Linguagem mais ou menos formal (dependendo do veículo), uso de termos científicos explicados, exemplificação, comparações ou metáforas. Citações, quando necessário. 4) Marcas lingüísticos enunciativas Provável: Título, subtítulo, ilustrações didáticas, gráficos ou infográficos, organização textual 3) Organização geral Divulgação de conhecimento sobre técnicas e tecnologias chinesas ao longo da história 2) Conteúdo temático Divulgar conquistas científicas Provável objetivo da interação Público leigo interessado por ciências. Estudantes do Ensino Médio. (Dependendo do veículo) Provável destinatário Jornalista especializado em Divulg. Cient. Autor-enunciador 1) Contexto de produção e relação leitor- autor-texto
  23. 23. Encaminhamento de questões para análise do texto de divulgação científica: <ul><li>Qual é o tema abordado no texto? </li></ul><ul><li>Qual é a opinião defendida, por parte do autor, sobre o tema? </li></ul><ul><li>Que partes do texto justificam esta resposta (2)? </li></ul><ul><li>Qual é a sua opinião sobre este assunto? </li></ul><ul><li>(Outras perguntas particulares sobre a técnica ou tecnologia, como por exemplo: Seria possível a imprensa de Gutemberg se os chineses não tivessem inventado o papel? Teríamos o computador se os chineses não usassem o ábaco?) </li></ul><ul><li>(Caso haja citações de cientista (voz da autoridade), pelo autor do texto, pode-se perguntar, por exemplo: O autor repete as palavras dos cientistas para dar credibilidade ao assunto? Em que partes do texto?) </li></ul><ul><li>Qual o significado dos termos técnicos apresentados no texto? </li></ul>Adaptado do trabalho de NANTES e GREGÓRIO no artigo O Gênero texto de Ficção Científica – Uma Proposta de Trabalho , em http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/Port/48.pdf .
  24. 24. Outros procedimentos <ul><li>Caso haja algum personagem histórico citado, sugerir pesquisa sobre o mesmo. </li></ul><ul><li>Sugerir a substituição de palavras por outras de sentido equivalente. </li></ul><ul><li>Analisar a coerência dos recursos visuais caso existam. </li></ul><ul><li>Propor a interdisciplinaridade em atividades posteriores à apresentação e análise do texto. </li></ul>
  25. 25. Avaliação do projeto Os alunos acessaram os textos do blog comentando-os entre si ou postando comentários no blog? A maioria dos alunos ampliou seu vocabulário científico e as competências relacionadas às áreas das ciências? A maioria dos alunos produziu textos do gênero estudado? A maioria dos alunos ampliou as competências de leitura? A maioria dos alunos envolveu-se com responsabilidade na atividade A maioria dos alunos desenvolveu procedimentos de pesquisa? A maioria dos alunos desenvolveu curiosidade pelos temas? Foram utilizados outros recursos midiáticos não sugeridos? Foram desenvolvidas outras atividades não sugeridas? Os conteúdos didáticos foram desenvolvidos simultaneamente? O tema foi explorado em todas as disciplinas? Todas as turmas participaram? Os prazos foram respeitados? Observ S N Considerações sobre o projeto
  26. 26. Avaliação Individual Relacionou-se bem nos grupos? Ampliou suas próprias competências de leitura e escrita? Empenhou-se na análise e produção dos textos? Foi criterioso com as informações? Foi criativo? Contribuiu com idéias e sugestões? Assumiu responsabilidades? Trabalhou com autonomia? Demonstrou curiosidade pelos temas? Sempre Quase Sempre Às vezes Nunca Você... Auto-avaliação

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