1. O documento discute a reprodução em animais, incluindo reprodução sexuada e assexuada.
2. Aborda os tipos de células sexuais produzidas por machos e fêmeas, bem como a fecundação interna ou externa.
3. Explica a reprodução da estrela-do-mar e apresenta exemplos de dimorfismo sexual em animais.
1) O documento é uma ficha de avaliação sobre ciências da natureza para alunos do 5o ano sobre a reprodução dos animais e a influência do ambiente no seu comportamento.
2) A ficha contém perguntas sobre a ligação entre fecundação, reprodução e parada nupcial, sobre dimorfismo sexual em diversos animais, e sobre as mensagens usadas na conquista de parceiros.
3) As questões abordam também o ciclo de vida da traça-tigre e o comportamento de migração, hibernação e estivação em resposta
Descoberta do mundo animal - revisões - 5.º anoProfcris 81
Este documento fornece informações sobre animais. Contém perguntas sobre o revestimento e função de animais como cegonhas, rãs e carapaus. Também aborda a locomoção de morcegos, as pegadas de animais que saltam, correm ou rastejam, e o regime alimentar de mamíferos com base em suas dentes. Discute ainda termos como herbívoros, carnívoros e onívoros, estágios de desenvolvimento da rã, e a razão pela qual as cegonhas migram no inverno.
O documento apresenta um teste de avaliação sumativa de Ciências da Natureza para alunos do 5o ano. O teste inclui perguntas sobre locomoção e adaptações de diferentes animais, características de peixes e aves, e tipos de alimentação e adaptações de bicos.
1. Para a reprodução sexuada são necessárias duas células reprodutoras, a masculina (espermatozóide) e a feminina (óvulo).
2. O documento descreve os sistemas reprodutores humanos masculino e feminino e os processos de fecundação e desenvolvimento embrionário.
3. A fecundação ocorre quando um espermatozóide encontra um óvulo durante a sua viagem pela trompa de Falópio, formando assim a primeira célula do novo ser vivo.
1. O documento é uma ficha de avaliação sobre ciências da natureza para alunos do 5o ano. A ficha contém perguntas sobre a reprodução em animais e a influência dos fatores do meio no comportamento dos animais.
2. Na primeira parte, há perguntas sobre a reprodução das anacondas, como o seu regime alimentar, se a reprodução é sexuada ou assexuada e se são ovíparas ou vivíparas.
3. A segunda parte contém perguntas sobre a parada nupcial em pavões e a identificação de animais que us
Ficha de trabalho de ciências naturais de 5º anoRita Valente
Este documento é uma ficha de trabalho de ciências naturais para alunos do 5o ano. Contém perguntas sobre identificação de materiais de laboratório, regras para atividades de campo, habitats de diferentes animais, e conceitos como biosfera, atmosfera e litosfera.
O documento é uma avaliação sobre ciências naturais que contém perguntas sobre adaptações de animais. As perguntas cobrem tópicos como locomoção, alimentação, dentes e outros traços físicos de animais como ursos, lebres, chitas, cobras, pardelas, morcegos, bois e toupeiras.
1) O documento é uma ficha de avaliação sobre ciências da natureza para o 6o ano que inclui questões sobre reprodução humana, puberdade, sistema reprodutor masculino e feminino, gravidez e micróbios.
2) A ficha inclui questões de escolha múltipla e correspondência sobre as células reprodutoras masculinas e femininas, caracteres sexuais secundários na puberdade, sistema reprodutor, fases da reprodução e desenvolvimento embrionário.
3) A ficha também aborda tópicos como gravidez
1) O documento é uma ficha de avaliação sobre ciências da natureza para alunos do 5o ano sobre a reprodução dos animais e a influência do ambiente no seu comportamento.
2) A ficha contém perguntas sobre a ligação entre fecundação, reprodução e parada nupcial, sobre dimorfismo sexual em diversos animais, e sobre as mensagens usadas na conquista de parceiros.
3) As questões abordam também o ciclo de vida da traça-tigre e o comportamento de migração, hibernação e estivação em resposta
Descoberta do mundo animal - revisões - 5.º anoProfcris 81
Este documento fornece informações sobre animais. Contém perguntas sobre o revestimento e função de animais como cegonhas, rãs e carapaus. Também aborda a locomoção de morcegos, as pegadas de animais que saltam, correm ou rastejam, e o regime alimentar de mamíferos com base em suas dentes. Discute ainda termos como herbívoros, carnívoros e onívoros, estágios de desenvolvimento da rã, e a razão pela qual as cegonhas migram no inverno.
O documento apresenta um teste de avaliação sumativa de Ciências da Natureza para alunos do 5o ano. O teste inclui perguntas sobre locomoção e adaptações de diferentes animais, características de peixes e aves, e tipos de alimentação e adaptações de bicos.
1. Para a reprodução sexuada são necessárias duas células reprodutoras, a masculina (espermatozóide) e a feminina (óvulo).
2. O documento descreve os sistemas reprodutores humanos masculino e feminino e os processos de fecundação e desenvolvimento embrionário.
3. A fecundação ocorre quando um espermatozóide encontra um óvulo durante a sua viagem pela trompa de Falópio, formando assim a primeira célula do novo ser vivo.
1. O documento é uma ficha de avaliação sobre ciências da natureza para alunos do 5o ano. A ficha contém perguntas sobre a reprodução em animais e a influência dos fatores do meio no comportamento dos animais.
2. Na primeira parte, há perguntas sobre a reprodução das anacondas, como o seu regime alimentar, se a reprodução é sexuada ou assexuada e se são ovíparas ou vivíparas.
3. A segunda parte contém perguntas sobre a parada nupcial em pavões e a identificação de animais que us
Ficha de trabalho de ciências naturais de 5º anoRita Valente
Este documento é uma ficha de trabalho de ciências naturais para alunos do 5o ano. Contém perguntas sobre identificação de materiais de laboratório, regras para atividades de campo, habitats de diferentes animais, e conceitos como biosfera, atmosfera e litosfera.
O documento é uma avaliação sobre ciências naturais que contém perguntas sobre adaptações de animais. As perguntas cobrem tópicos como locomoção, alimentação, dentes e outros traços físicos de animais como ursos, lebres, chitas, cobras, pardelas, morcegos, bois e toupeiras.
1) O documento é uma ficha de avaliação sobre ciências da natureza para o 6o ano que inclui questões sobre reprodução humana, puberdade, sistema reprodutor masculino e feminino, gravidez e micróbios.
2) A ficha inclui questões de escolha múltipla e correspondência sobre as células reprodutoras masculinas e femininas, caracteres sexuais secundários na puberdade, sistema reprodutor, fases da reprodução e desenvolvimento embrionário.
3) A ficha também aborda tópicos como gravidez
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 5o ano. A ficha contém perguntas sobre os tópicos de alimentação animal, dentição, reprodução animal e metamorfose. As perguntas incluem preencher quadros, associar imagens a legendas, escolher opções corretas e responder perguntas de múltipla escolha.
Este documento aborda conceitos de hereditariedade e transmissão de características genéticas através de gerações. Apresenta exemplos de árvores genealógicas ilustrando padrões de herança dominante e recessiva de genes que determinam a cor do cabelo e capacidade de enrolar a língua. Discutem-se também técnicas de reprodução assistida e engenharia genética como fertilização in vitro e clonagem.
1) O documento discute a taxonomia, a classificação dos seres vivos em cinco reinos, e exercícios sobre estes tópicos.
2) Os cinco reinos são Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal.
3) A taxonomia agrupa os seres vivos de acordo com suas características para facilitar o estudo e compreensão da biodiversidade.
O documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza para o 5o ano de escolaridade. A ficha inclui vários exercícios relacionados com os reinos dos seres vivos, características de animais, partes do corpo de animais e identificação de órgãos biológicos em figuras. Os alunos devem completar crucigramas, associar termos a figuras, e identificar características de diferentes grupos taxonómicos.
Este documento apresenta uma ficha de trabalho sobre hereditariedade e genética. Abrange temas como a transmissão de características genéticas através de árvores genealógicas, cromossomos humanos, reprodução assistida e engenharia genética.
Exercícios de Hereditariedade e GenéticaLuis Silva
1. O documento discute conceitos genéticos como características hereditárias, ADN, cromossomos e sua influência no genótipo e fenótipo de um indivíduo.
2. É fornecida uma árvore genealógica sobre albinismo e daltonismo para exemplificar como esses traços genéticos são transmitidos.
3. Questões pedem para identificar se esses traços são dominantes ou recessivos, preencher quadros sobre genótipo e fenótipo, e representar esquemas de cruzamentos mendelianos.
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 5o ano. A ficha contém perguntas sobre os tópicos de alimentação animal, dentição, reprodução animal e metamorfose. As perguntas incluem preencher quadros, associar imagens a legendas, escolher opções corretas e responder perguntas de múltipla escolha.
1) O documento contém um teste escrito de Ciências Naturais sobre o sistema reprodutor humano com questões sobre os órgãos reprodutores femininos e masculinos, o ciclo menstrual e a ovulação.
2) Inclui figuras esquemáticas dos sistemas reprodutores e gráficos sobre indicadores de saúde de uma população entre 1992-2004.
3) O teste avalia o conhecimento dos alunos sobre anatomia reprodutiva, fisiologia da reprodução humana e indicadores demográficos.
A fecundação in vitro permitiu o nascimento de quádruplos, superando problemas de infertilidade dos pais. A engenharia genética permitiu manipular a vida, trazendo vantagens e preocupações éticas. A hereditariedade assegura a transmissão de informações genéticas entre gerações através da reprodução.
[1] O documento é uma avaliação de um aluno contendo perguntas sobre animais, plantas, habitats e adaptações. [2] Aborda conceitos como biodiversidade, áreas protegidas e funções do revestimento dos animais. [3] Inclui perguntas sobre a raposa-ártica, penas de aves e suas propriedades.
1) O documento é uma ficha de avaliação sobre a locomoção e alimentação de animais para alunos do 5o ano.
2) A ficha contém perguntas sobre como diferentes animais se locomovem, como ursos, zebras, morcegos e pombos.
3) Também aborda a relação entre a dentição e o regime alimentar de animais como bois, javalis e esquilos.
1) O documento discute a origem da vida e as teorias históricas sobre como a vida surgiu, incluindo a abiogênese e a biogênese.
2) Experimentos de Redi e Pasteur refutaram a teoria da abiogênese ou geração espontânea, mostrando que os seres vivos só podem vir de outros seres vivos e não surgem espontaneamente da matéria orgânica.
3) A biogênese sustenta que a vida só pode existir a partir de outra vida preexistente,
1) O documento é uma prova de avaliação sobre ciências da natureza para alunos do 5o ano. Aborda temas como locomoção, alimentação e adaptações físicas de diferentes animais.
2) Contém várias questões sobre como animais como ursos, zebras, morcegos e pombos se locomovem e se alimentam. Inclui figuras ilustrando dentes e extremidades de diferentes espécies.
3) Avalia o conhecimento dos alunos sobre regimes alimentares, meios de locomoção e adaptações fís
O documento fornece informações sobre diferentes filos animais através de perguntas e respostas. Aborda poríferos, cnidários, anelídeos, nematemintos, platelmintos, moluscos, artrópodes e equinodermos. Inclui figuras destes filos e pede que o estudante complete informações e identifique estruturas.
Este documento é um simulado de biologia do 7o ano sobre os reinos protista, fungos, animal e seus representantes. Contém perguntas sobre características, classificação e importância de bactérias, protozoários, algas, fungos, poríferos, cnidários, platelmintos e nematelmintos.
1) O documento é uma ficha de trabalho de Ciências Naturais sobre os órgãos genitais masculinos e femininos.
2) A tarefa 1 pede para legendar a figura 1 com os nomes dos órgãos genitais masculinos.
3) A tarefa 2 pede para preencher um quadro sobre os tipos de órgãos genitais, sua designação e função.
As relações ecológicas podem ser classificadas como harmônicas ou desarmônicas. O documento fornece exemplos de relações harmônicas e desarmônicas entre espécies e pede para associá-las a tipos específicos de relações ecológicas, como comensalismo ou parasitismo. Ele também discute as interações entre pássaros, crocodilos e entre mosquitos e humanos.
1. O documento descreve as relações entre oliveiras, visco e tordos no inverno. O visco parasita as oliveiras e os tordos comem os frutos do visco, espalhando suas sementes.
1. O documento discute as interações entre seres vivos, incluindo parasitismo, competição, predação, comensalismo, e mutualismo.
2. Os alunos irão realizar pesquisas sobre diferentes tipos de interações ecológicas e apresentar seus achados para a classe.
3. Exercícios adicionais incluem associar componentes do ambiente com seres vivos e resolver um quebra-cabeça sobre termos ecológicos.
Este documento contém 14 perguntas sobre os sistemas do corpo humano, incluindo o sistema urinário, sistema digestório, sistema reprodutor e sistema endócrino. As perguntas abrangem funções dos órgãos, como rins e fígado, e atividades reguladas por esses sistemas, como digestão, reprodução e respiração.
A reprodução é a função através da qual os seres vivos dão origem a novos seres semelhantes. Durante a época de reprodução, os animais modificam seu comportamento, como os machos que bramam para atrair as fêmeas ou se envolvem em lutas com rivais. Após o acasalamento, o desenvolvimento dos novos seres depende se são ovíparos ou vivíparos.
A ficha de avaliação aborda vários tópicos sobre a reprodução e ciclo de vida dos animais, incluindo: (1) as etapas do ciclo de vida são nascer, crescer, reproduzir-se e morrer; (2) a reprodução é importante para a continuidade das espécies; (3) existem animais com ciclos de vida curtos e longos.
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 5o ano. A ficha contém perguntas sobre os tópicos de alimentação animal, dentição, reprodução animal e metamorfose. As perguntas incluem preencher quadros, associar imagens a legendas, escolher opções corretas e responder perguntas de múltipla escolha.
Este documento aborda conceitos de hereditariedade e transmissão de características genéticas através de gerações. Apresenta exemplos de árvores genealógicas ilustrando padrões de herança dominante e recessiva de genes que determinam a cor do cabelo e capacidade de enrolar a língua. Discutem-se também técnicas de reprodução assistida e engenharia genética como fertilização in vitro e clonagem.
1) O documento discute a taxonomia, a classificação dos seres vivos em cinco reinos, e exercícios sobre estes tópicos.
2) Os cinco reinos são Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal.
3) A taxonomia agrupa os seres vivos de acordo com suas características para facilitar o estudo e compreensão da biodiversidade.
O documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza para o 5o ano de escolaridade. A ficha inclui vários exercícios relacionados com os reinos dos seres vivos, características de animais, partes do corpo de animais e identificação de órgãos biológicos em figuras. Os alunos devem completar crucigramas, associar termos a figuras, e identificar características de diferentes grupos taxonómicos.
Este documento apresenta uma ficha de trabalho sobre hereditariedade e genética. Abrange temas como a transmissão de características genéticas através de árvores genealógicas, cromossomos humanos, reprodução assistida e engenharia genética.
Exercícios de Hereditariedade e GenéticaLuis Silva
1. O documento discute conceitos genéticos como características hereditárias, ADN, cromossomos e sua influência no genótipo e fenótipo de um indivíduo.
2. É fornecida uma árvore genealógica sobre albinismo e daltonismo para exemplificar como esses traços genéticos são transmitidos.
3. Questões pedem para identificar se esses traços são dominantes ou recessivos, preencher quadros sobre genótipo e fenótipo, e representar esquemas de cruzamentos mendelianos.
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 5o ano. A ficha contém perguntas sobre os tópicos de alimentação animal, dentição, reprodução animal e metamorfose. As perguntas incluem preencher quadros, associar imagens a legendas, escolher opções corretas e responder perguntas de múltipla escolha.
1) O documento contém um teste escrito de Ciências Naturais sobre o sistema reprodutor humano com questões sobre os órgãos reprodutores femininos e masculinos, o ciclo menstrual e a ovulação.
2) Inclui figuras esquemáticas dos sistemas reprodutores e gráficos sobre indicadores de saúde de uma população entre 1992-2004.
3) O teste avalia o conhecimento dos alunos sobre anatomia reprodutiva, fisiologia da reprodução humana e indicadores demográficos.
A fecundação in vitro permitiu o nascimento de quádruplos, superando problemas de infertilidade dos pais. A engenharia genética permitiu manipular a vida, trazendo vantagens e preocupações éticas. A hereditariedade assegura a transmissão de informações genéticas entre gerações através da reprodução.
[1] O documento é uma avaliação de um aluno contendo perguntas sobre animais, plantas, habitats e adaptações. [2] Aborda conceitos como biodiversidade, áreas protegidas e funções do revestimento dos animais. [3] Inclui perguntas sobre a raposa-ártica, penas de aves e suas propriedades.
1) O documento é uma ficha de avaliação sobre a locomoção e alimentação de animais para alunos do 5o ano.
2) A ficha contém perguntas sobre como diferentes animais se locomovem, como ursos, zebras, morcegos e pombos.
3) Também aborda a relação entre a dentição e o regime alimentar de animais como bois, javalis e esquilos.
1) O documento discute a origem da vida e as teorias históricas sobre como a vida surgiu, incluindo a abiogênese e a biogênese.
2) Experimentos de Redi e Pasteur refutaram a teoria da abiogênese ou geração espontânea, mostrando que os seres vivos só podem vir de outros seres vivos e não surgem espontaneamente da matéria orgânica.
3) A biogênese sustenta que a vida só pode existir a partir de outra vida preexistente,
1) O documento é uma prova de avaliação sobre ciências da natureza para alunos do 5o ano. Aborda temas como locomoção, alimentação e adaptações físicas de diferentes animais.
2) Contém várias questões sobre como animais como ursos, zebras, morcegos e pombos se locomovem e se alimentam. Inclui figuras ilustrando dentes e extremidades de diferentes espécies.
3) Avalia o conhecimento dos alunos sobre regimes alimentares, meios de locomoção e adaptações fís
O documento fornece informações sobre diferentes filos animais através de perguntas e respostas. Aborda poríferos, cnidários, anelídeos, nematemintos, platelmintos, moluscos, artrópodes e equinodermos. Inclui figuras destes filos e pede que o estudante complete informações e identifique estruturas.
Este documento é um simulado de biologia do 7o ano sobre os reinos protista, fungos, animal e seus representantes. Contém perguntas sobre características, classificação e importância de bactérias, protozoários, algas, fungos, poríferos, cnidários, platelmintos e nematelmintos.
1) O documento é uma ficha de trabalho de Ciências Naturais sobre os órgãos genitais masculinos e femininos.
2) A tarefa 1 pede para legendar a figura 1 com os nomes dos órgãos genitais masculinos.
3) A tarefa 2 pede para preencher um quadro sobre os tipos de órgãos genitais, sua designação e função.
As relações ecológicas podem ser classificadas como harmônicas ou desarmônicas. O documento fornece exemplos de relações harmônicas e desarmônicas entre espécies e pede para associá-las a tipos específicos de relações ecológicas, como comensalismo ou parasitismo. Ele também discute as interações entre pássaros, crocodilos e entre mosquitos e humanos.
1. O documento descreve as relações entre oliveiras, visco e tordos no inverno. O visco parasita as oliveiras e os tordos comem os frutos do visco, espalhando suas sementes.
1. O documento discute as interações entre seres vivos, incluindo parasitismo, competição, predação, comensalismo, e mutualismo.
2. Os alunos irão realizar pesquisas sobre diferentes tipos de interações ecológicas e apresentar seus achados para a classe.
3. Exercícios adicionais incluem associar componentes do ambiente com seres vivos e resolver um quebra-cabeça sobre termos ecológicos.
Este documento contém 14 perguntas sobre os sistemas do corpo humano, incluindo o sistema urinário, sistema digestório, sistema reprodutor e sistema endócrino. As perguntas abrangem funções dos órgãos, como rins e fígado, e atividades reguladas por esses sistemas, como digestão, reprodução e respiração.
A reprodução é a função através da qual os seres vivos dão origem a novos seres semelhantes. Durante a época de reprodução, os animais modificam seu comportamento, como os machos que bramam para atrair as fêmeas ou se envolvem em lutas com rivais. Após o acasalamento, o desenvolvimento dos novos seres depende se são ovíparos ou vivíparos.
A ficha de avaliação aborda vários tópicos sobre a reprodução e ciclo de vida dos animais, incluindo: (1) as etapas do ciclo de vida são nascer, crescer, reproduzir-se e morrer; (2) a reprodução é importante para a continuidade das espécies; (3) existem animais com ciclos de vida curtos e longos.
O documento apresenta perguntas sobre a locomoção de diferentes animais em diferentes ambientes, incluindo no solo, no ar e na água. As perguntas cobrem tópicos como as estruturas e adaptações que permitem a locomoção, os diferentes tipos de locomoção terrestre e aquática e as características dos animais que se adaptam a esses ambientes.
O documento apresenta perguntas sobre a locomoção de diferentes animais, incluindo a carpa-comum, canguru, zebra, urso-pardo, lebre, águia e pelicano. As perguntas abordam os habitats, estruturas corporais e adaptações que facilitam a locomoção terrestre, aérea e aquática.
Este documento apresenta informações sobre a diversidade de animais, incluindo suas formas, revestimentos, locomoção, alimentação e reprodução. Discute os diferentes tipos de pele e penas encontrados em animais, bem como os modos de locomoção como natação, voo e marcha. Também aborda a reprodução do tritão, incluindo seu ciclo de vida ovíparo indireto com metamorfoses.
1) A hereditariedade é o mecanismo de transmissão de características genéticas entre gerações. Um documento apresenta árvores genealógicas ilustrando a transmissão de cores de olhos e pele.
2) São descritas técnicas de reprodução assistida e engenharia genética, incluindo a clonagem de uma ovelha.
3) Explica-se a regulação do sistema nervoso e hormonal pelo encéfalo.
Animais revestimento,locomoção e alimentação23MINEDU
Este documento fornece instruções para preencher um questionário sobre animais. Contém perguntas sobre o revestimento, locomoção, alimentação e adaptações de vários animais, como patos, cobras e morcegos. Os alunos devem observar imagens, preencher tabelas e indicar respostas corretas.
O documento apresenta várias perguntas sobre conceitos biológicos como o método científico, habitats de diferentes seres vivos, tipos de revestimento animal e suas funções de adaptação aos ambientes.
1) O documento trata de hereditariedade e inclui questões sobre árvores genealógicas, cruzamentos genéticos e reprodução assistida.
2) Aborda conceitos como genes recessivos versus dominantes, tipos de células no início da vida, engenharia genética e aplicações.
3) Inclui também perguntas sobre o sistema nervoso e hormonal no corpo humano.
A ficha de trabalho trata da clonagem da ovelha Dolly e inclui perguntas sobre o processo de clonagem. As perguntas abordam que tipo de célula foi retirada da ovelha doadora, qual parte da célula foi usada, qual ovelha forneceu o material genético e como a ovelha clonada será igual à doadora.
1. O documento apresenta atividades complementares de biologia para alunos do 1o ano do ensino fundamental. As atividades abordam os temas células, núcleo e hereditariedade.
2. As questões incluem identificar estruturas celulares, comparar células eucariontes e procariota, e explicar conceitos como gene dominante e heterozigoto.
3. São fornecidas instruções sobre como realizar pesquisas para aprofundar o conhecimento sobre os assuntos.
1) O documento é um teste escrito de ciências naturais sobre o sistema reprodutor feminino.
2) Inclui questões sobre os ciclos menstrual e ovárico, os órgãos reprodutores e hormônios envolvidos.
3) Fornece gráficos e figuras para identificar estruturas anatômicas e relacionar eventos do ciclo.
Este documento apresenta um texto sobre os abelheiros e discute a etimologia de vários nomes de animais. Os alunos aprendem que os abelheiros se alimentam de abelhas e constroem túneis em escarpas. Também explora nomes como peixe-espada, beija-flor e pica-pau, que descrevem características físicas ou comportamentos dos animais.
O documento discute o processo de desgaste das rochas e do solo ao longo do tempo, bem como a utilização das rochas pelo ser humano. Aborda também a ecologia de diferentes espécies animais e vegetais e as relações entre eles, incluindo a influência do meio ambiente.
O documento discute o processo de desgaste das rochas e do solo ao longo do tempo, bem como a utilização das rochas pelo ser humano. Aborda também a ecologia de vários organismos e os fatores ambientais que influenciam seu comportamento.
O documento apresenta vários sistemas do corpo humano e outros temas de Estudo do Meio, fazendo perguntas sobre cada imagem para testar os conhecimentos dos alunos. As imagens incluem os sistemas digestivo, circulatório, urinário, respiratório, esqueleto, dentes e outros temas como animais, plantas, solo, sistema solar e transportes.
Este documento é um teste sobre o sistema reprodutor humano para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre os órgãos reprodutores masculinos e femininos, o desenvolvimento embrionário e fetal, a gestação e cuidados durante a gravidez. Inclui esquemas dos sistemas reprodutores e estágios do desenvolvimento para serem preenchidos e ordenados.
Este documento é um teste sobre o sistema reprodutor humano para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre os órgãos reprodutores masculinos e femininos, o desenvolvimento embrionário e fetal, a gestação e cuidados durante a gravidez. Inclui esquemas dos sistemas reprodutores e estágios do desenvolvimento para serem preenchidos e ordenados.
O documento apresenta uma história sobre o Rei Leão convocando seus súbditos. O Lobo queixa-se que a Raposa deixou seus filhotes quase cegos atirando areia nos olhos deles. A história continua com outros animais apresentando queixas contra a Raposa.
Ft morfologia e fisiologia dos sistemas reprodutoresCláudia Moura
Este documento fornece informações sobre as bases morfológicas e fisiológicas da reprodução humana. Contém perguntas sobre as mudanças na puberdade, os sistemas reprodutores feminino e masculino, e a espermatogénese.
Semelhante a CNTest reprod-metamorf-e-cia-do-meio-2008-319 (20)
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
1. 1. A reprodução é a função através da qual os seres vivos dão origem a outros seres semelhantes. Durante a época de reprodução muitos animais modificam o seu comportamento habitual.
1.1. Observa a figura ao lado.
1.1.1. Que tipo de reprodução está representada na figura?
Reprodução assexuada
Reprodução sexuada
2. Como se chamam as células sexuais produzidas:
2.1. pelo macho? Espermatozóides Óvulos
2.2. pela fêmea? Espermatozóides Óvulos
3. Neste caso a fecundação (união entre a célula sexual masculina e a célula sexual feminina) é interna ou externa?
R: ___________________________________________
__________________________________________
3.1. Justifica a resposta anterior.
R: ___________________________________________
__________________________________________
___________________________________ _________________________________
4. A estrela-do-mar tem uma reprodução diferente das rãs. Explica como ocorre a reprodução da estrela-do-mar.
R: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Como te recordas, quando conseguimos distinguir o macho da fêmea através
do seu aspecto exterior, dizemos que esses animais apresentam dimorfismo sexual.
5.1. Observa a figura seguinte onde se podem distinguir diferenças exteriores no galo e na galinha.
5.1.1. Indica duas diferenças entre o galo e a galinha.
R: ___________________
____________________
_______________________________________________________________________
E.B. 2,3 Isabel de Portugal
Ficha de Avaliação de Ciências da Natureza – 5.º Ano
Objectivos Mínimos
Nome: __________________________________________
Data: ___/___/_____ N.º: ____ Turma: _____
Ass. Enc. Educ. __________________________________________
Classificação
Rub. Prof.
2. 5.1.2. Achas que entre o galo e a galinha existe dimorfismo sexual? Justifica.
R: _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
5.2. Depois de observares com atenção as figuras que se seguem, assinala com uma cruz () aquelas que representam animais com dimorfismo sexual.
Texugos
Gupis
Cigarras
Veados
Andorinhas
5.3. Indica outro animal que conheças (e que não esteja representado nas imagens anteriores) que também possua dimorfismo sexual.
R: ___________________________________________________________________________
6. A figura que se segue representa, ordenadamente, as fases da para nupcial do galo e da galinha.
6.1. O que é a parada nupcial?
é o conjunto de comportamentos antes, durante e após o acasalamento. é o conjunto de comportamentos antes, durante e após a alimentação.
6.2. Utilizando as letras, regista, nos espaços (), as frases em que o galo procede:
ao acasalamento
à mensagem sonora
à oferta de presentes
7. Após o acasalamento, o desenvolvimento dos novos seres pode ser muito variado.
7.1. As Curicacas são animais ovíparos. Assinala com uma a justificação correcta.
passam por metamorfoses.
o embrião desenvolve-se no interior do organismo materno que lhe fornece, através do sangue, as substâncias alimentares.
o embrião se desenvolve-se no exterior do organismo materno à custa das substâncias alimentares existentes no ovo.
3. 7.2. Dizemos que os Malamutes-do-Alasca são animais vivíparos. Assinala com uma a justificação correcta.
O novo ser desenvolve-se, até ao nascimento, no interior do organismo materno e à custa de substâncias que este lhe fornece (através da placenta).
O novo ser desenvolve-se fora do organismo materno e às
custas das reservas nutritivas do ovo.
8. Observa com atenção a figura e responde às questões com ela relacionadas.
8.1. Como se chama o ser que eclode dos ovos do bicho-da-seda?
R: _____________
_______________
_______________
8.2. Quem constrói o casulo? A ninfa, a lagarta ou a borboleta?
R: _____________
______________
______________
8.3. Como se chama o ser que sai do casulo?
R: _____________
_____________________________________________________________________________
8.4. Em que fase “põe” o bicho-da-seda os ovos?
R: ___________________________________________________________________________
8.5. Quais são as três fases das metamorfoses do bicho-da-seda?
R: ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8.6. O bicho-da-seda tem metamorfoses completas ou incompletas? Justifica.
R: ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. Na montanha, quando os dias se tornam mais curtos, a cor do pêlo do arminho passa de castanha para branca, ficando só a ponta da cauda negra. Esta mudança de coloração de pelagem permite que o arminho ataque sem ser visto e protege-o dos inimigos.
9.1. Qual é o factor do meio que influência a mudança de coloração do pêlo do arminho?
Luz Temperatura Humidade
4. 9.2. Indica uma vantagem que tem a mudança de coloração da pelagem.
R: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
10. Faz corresponder um dos termos:
migração hibernação estivação
a cada uma das frases que se seguem.
10.1. No Outono, as marmotas, roedores vegetarianos, refugiam-se em tocas, onde dormem de 5 a 7 meses, durante a estação fria. _____________________
10.2. A rã do deserto enterra-se na areia durante a época seca. ________________
10.3. Todos os anos, no Outono, as renas deixam as
regiões geladas, onde os alimentos faltam, e dirigem-se para regiões arborizadas, onde permanecem abrigadas. ____________
11. Completa com as palavras diurnos e nocturnos as frases que se seguem:
11.1. Os animais _______________, como o gaio e a águia, são activos no período de luz, já outros animais como o mocho e o leão desenvolvem a sua actividade durante a noite, pelo que os consideramos como animais __________________.
12. O quadro 1 representa valores referentes à marmota em situação de vida activa e de hibernação.
Vida activa
Hibernação
Número de movimentos respiratórios
16 por minuto
2 por minuto
Número de batimentos cardíacos
90 a 140 por minuto
4 por minuto
Temperatura
37ºC
10ºC ou menos
12.1. Achas que a temperatura do corpo da marmota, durante a hibernação, sobe ou desce?
R: _______________________________________________
__________________________________________________ ________________________________________________
12.2. Completa, usando a palavra maior ou menor.
12.2.1. O número de movimentos respiratórios é _________, em período de vida activa na marmota.
12.2.2. O número de batimentos cardíacos é __________, em período de hibernação.
13. Cerca de metade das aves conhecidas têm duas “casas”. Assim que se aproxima o Inverno, abandonam as áreas em que nidificam no
Verão e voam para as zonas mais quentes.
13.1. Que designação se dá às deslocações periódicas destas aves?
Migração
Estivação
Hibernação
13.2. Observa a figura e indica para onde se deslocam as cegonhas e as andorinhas no Outono?
Ásia Europa África