Este documento discute teorias sociocríticas e como elas se relacionam com o uso de tecnologias de informação na educação. Apresenta teorias como a currículo crítica, histórico-cultural, sócio-cognitiva e ação comunicativa, que enfatizam fatores sociais e culturais no desenvolvimento do conhecimento. Conclui que as ferramentas virtuais podem apoiar essas teorias ao ampliar os espaços educacionais de acordo com as experiências dos alunos.

1. Por José Carlos de Souza

2. Nossa apresentação tem por objetivo mostrar a
conectividade entre os recursos de informática que
dispomos nos dias atuais dentro de uma abordagem
pedagógica com base nas teorias sociocríticas.
INTRODUÇÃO

3. TEORIAS SOCIOCRÍTICAS
Teorias que se desenvolve a partir de referenciais marxistas ou neo-
marxistas. As abordagens sociocríticas convergem na concepção da
realidade. Para esta designação “teoria sociocrítica” destina-se a ampliar o
sentido de “crítica” e abranger teorias que se desenvolvem a partir desse
referencial, visando a construção de novas relações sociais para superação
de desigualdades tanto social quanto econômica.

4. TEORIA CURRICULAR CRÍTICA
Com características neomarxistas , esta teoria tem como objetivo
destacar os fatores sociais e culturais na construção do conhecimento,
lidando com temas como cultura, ideologia, currículo oculto, linguagem,
poder, multiculturalismo (Moreira e silva,1994). Tem origem clara na
sociologia critica inglesa e norte americana. Na educação esta teoria
questiona a construção dos saberes escolares e propõe analisar o saber
particular de cada grupo de alunos.

5. TEORIA HISTÓRICO CULTURAL
Apoia-se em Vigotsky e seguidores, nesta teoria a aprendizagem
resulta da interação sujeito-objeto, em que a interação do sujeito
sobre o meio é socialmente medida. Procurando valorizar a cultura
e as relações sociais.

6. TEORIA SÓCIO-COGNITIVA
Nessa teoria são postas em evidência as condições
culturais da aprendizagem, visando o desenvolvimento da
sociabilidade por meio de processos culturais. O papel
principal da escola não é o funcionamento psíquico ou os
conteúdos de ensino, mais a organização de um ambiente
educativo e solidário com base nas experiências
cotidianas.

7. TEORIA DAAÇÃO COMUNICATIVA
Formulada por J.Habermas, está associada a teoria crítica da educação
originada dos trabalhos da escola Frankfurt. Realça o agir pedagógico a
ação comunicativa entendida como interação entre sujeitos por meio de
diálogos. Encontra concordância com a linha de pensamento de Paulo
Freire, exerceu forte influência em autores da Sociologia crítica.

8. CONCLUSÃO
Podemos verificar que o universo cibernético se enquadra perfeitamente
entre as teorias sociocriticas. Aos que tem a educação como ofício é
crucial que assumamos um posicionamento inovador aberto as novas
tecnologias. As abordagens pedagógicas nos mostram que o centro do
conhecimento é o aluno. Essas teorias tem por objetivo valorizar o
novo, os espaços ocupados por objetos físicos continuam os mesmos,
porém, temos o apoio das ferramentas virtuais que possibilitam a
expansão destes espaços permitindo a ampliação do universo escolar .

9. REFERENCIAS
- LIBANEO - Teorias Pedagógicas Modernas.
- Moreira & Silva, 1994.
- Portal do MEC. www.yumpu.com/pt/document/view/13005www.yumpu.com/pt/document/view/13005