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O documento discute a formação de professores na perspectiva de uma didática contextualizada. Propõe que os professores devem ser treinados para: dominar conteúdos de sua disciplina e cultura geral; entender teorias de aprendizagem; integrar conhecimentos de forma interdisciplinar; e ajudar alunos a colocar conhecimentos em prática de modo a se adaptarem às mudanças. Também defende que as universidades devem oferecer cursos que desenvolvam essas competências e que os professores precisam ter reconhecimento e formação continu
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![FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA PERSPECTIVA DE UMA DIDÁTICA CONTEXTUALIZADA: uma proposta ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/cusersusuariodocumentspesquisa-090811123152-phpapp02/85/Tecnologias-1-320.jpg)
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Interdisciplinaridade Nancy Alcântara
O documento discute os conceitos de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Apresenta as definições destes termos e explica que a interdisciplinaridade envolve a interação entre disciplinas de forma a promover uma visão unitária do conhecimento. Também discute os desafios e benefícios do trabalho interdisciplinar na educação.
Carta da Transdisciplinaridade: Que Universidade para o amanhã?
O documento discute a evolução da disciplinaridade para a transdisciplinaridade na universidade. Aborda os conceitos de pluridisciplinaridade, multidisciplinaridade e interdisciplinaridade e como esses conceitos evoluíram para a transdisciplinaridade. A transdisciplinaridade busca a compreensão do mundo através da unidade do conhecimento e propõe uma educação integral do ser humano.
[Módulo 2] Tema: Interdisciplinaridade
Material da disciplina de Tecnodocência, ofertada semestralmente pela Universidade Federal do Ceará, sobre Interdisciplinaridade.
[Módulo 2] Tema: Interdisciplinaridade - Atividade Prática
Material da disciplina de Tecnodocência, ofertada semestralmente pela Universidade Federal do Ceará, sobre Interdisciplinaridade na prática.
02 interdisciplinaridade e planejamento coletivo
O documento discute conceitos de disciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Explica que a interdisciplinaridade envolve a integração de duas ou mais áreas do conhecimento através de um eixo integrador comum, ao contrário da multidisciplinaridade que não envolve cooperação. Também fornece etapas para um planejamento interdisciplinar eficiente.
A Cabeça Bem Feita
O capítulo discute os desafios da hiperespecialização e fragmentação do saber, que impedem a compreensão do complexo e do contexto global. Propõe a necessidade de reformar o pensamento para desenvolver uma inteligência capaz de lidar com problemas multidimensionais de forma integrada, em vez de reducionista.
Interdisciplinaridade escola
O documento discute a interdisciplinaridade na educação segundo autores como Edgar Morin, Jacques Delors e Japiassu. Apresenta os pilares de uma educação para o século 21 de acordo com Delors e os sete saberes necessários à educação do futuro de acordo com Morin. Também aborda a interdisciplinaridade nos currículos escolares e nas disciplinas como História, Geografia, Matemática e Ciências.
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O documento discute os conceitos de disciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Apresenta o paradigma da disciplinaridade e o que é um paradigma. Explora as definições de disciplinaridade, multidisciplinaridade e a proposta interdisciplinar. Também aborda os paradigmas arborescente e rizomático do conhecimento e a definição de transdisciplinaridade.
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ATIVIDADE PUC RIO
O documento discute três obstáculos para a educação - o currículo ultrapassado, professores sem capacitação adequada para novas tecnologias, e metodologias que não acompanham os novos caminhos do ensino. Ele também apresenta quatro pilares da educação segundo Delors e sete saberes essenciais para a educação do futuro de acordo com Morin.
Interdisciplinaridade
O documento discute a interdisciplinaridade na prática pedagógica do educador como um elemento que possibilita a formação cidadã e inclusão social. Apresenta os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e como cada um promove diferentes níveis de integração entre disciplinas. Defende que a metodologia interdisciplinar integra conteúdos e sujeitos envolvidos, promovendo uma visão unitária do conhecimento.
Aprendizagem sob a perspectiva da Pedagogia de Projetos
O documento discute a evolução da pedagogia de projetos ao longo dos séculos, desde Pestalozzi e Fröebel no século XVIII até autores contemporâneos. A pedagogia de projetos propõe uma abordagem integradora, interdisciplinar e ativa em oposição à transmissão passiva de conteúdos. O documento também diferencia os níveis de interação entre disciplinas, desde a multidisciplinaridade até a transdisciplinaridade.
C:\Documents And Settings\EstaçãO\Meus Documentos\Emilia\Interdisciplinaridad...
O documento discute o conceito de interdisciplinaridade no ensino, definido como a integração entre disciplinas acadêmicas para superar a fragmentação do conhecimento. A disciplinarização do ensino surgiu na modernidade para atender às demandas da industrialização, porém a interdisciplinaridade permite enriquecimento mútuo entre saberes e maior capacidade de lidar com problemas reais. Sua implementação ainda representa um desafio para educadores.
Pedagogia da autonomia
O documento discute os requisitos para ensinar de forma efetiva segundo a pedagogia de Paulo Freire. Ensinar exige rigor metodológico, pesquisa, respeito aos alunos, criticidade, ética e estética. Também requer reflexão crítica, reconhecimento cultural e respeito à autonomia dos alunos. A educação deve buscar a mudança e compreender que é uma forma de intervenção no mundo.
Aprender a conhecer
Este curso é ministrado na HQZ Recursos Humanos Ltda., localizada na cidade de Mongaguá, e ten a finalidade de proporcionar aos cursistas conhecimentos a respeito do Aprender a Conhecer, um dos 4 pilares da educação previstos pela UNESCO e adotado pelo MEC nos PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais e assim se capacitarem para obtenção de excelentes resultados, tanto em seus projetos pessoais, quanto profissionais.
Transdisciplinaridade
O documento discute os níveis de integração entre disciplinas propostos por Jean Piaget: multidisciplinaridade envolve disciplinas atuando isoladamente; pluridisciplinaridade tem alguma interação entre disciplinas; interdisciplinaridade envolve cooperação entre disciplinas; e transdisciplinaridade considera a vida cotidiana e ultrapassa os limites entre disciplinas.
09.simulado construtivismo (1)
Olá, tudo bem? Para os colegas professores que estão estudando para concursos e precisam resolver muitas questões de conhecimentos pedagógicos, questões deconcurso pedagogia, questões concurso professor, aqui no blog você encontrará muitos simulados como avaliação da aprendizagem, simulados currículo, simulados planejamento escolar, simulados tendências pedagógicas, simulados de LDB 2017 esimulado LDB 2018, simulado ensino e aprendizagem e tantos outros assuntos. Não sua vaga passar diante de seus olhos.
Hoje, o simulado é sobre Simulado Construtivismo
Materiais para concurso por área:
Educação Física: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/educacaofisica/
Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
Artes: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/artes/
Geografia: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/geografia/
História: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/historia/
Inglês: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ingles/
Matemática: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/matematica/
Português: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/portugues/
Química: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/quimica/
Interdisciplinaridade
O documento discute a interdisciplinaridade na educação, definindo-a como a integração de diferentes campos do conhecimento para compreender um problema ou fenômeno sob múltiplas perspectivas, sem eliminar as disciplinas individuais. A interdisciplinaridade surgiu na década de 1960 como resposta aos movimentos estudantis que reivindicavam um ensino mais conectado aos problemas sociais da época.
Formação Escola Tereza Francescutti - Níveis de Interação disicplinar
O Este documento discute vários temas relacionados à formação continuada de professores, incluindo níveis de interação, perguntas existenciais do professor, relações disciplinares e interdisciplinaridade. Dois projetos pedagógicos são descritos: um projeto sobre o livro e filme Divergente e um sarau literário. O documento também discute temas geradores e abordagens trimestrais.
Teorias Pedagogicas no contexto da Cibercultura
O documento discute as principais teorias pedagógicas modernas no contexto da cibercultura, incluindo a pedagogia centrada em perguntas, construtivismo pós-piagetiano e teorias sociocríticas que visam uma educação para a compreensão e transformação da realidade social.
Apresentação valdriano interdisciplinaridade - cópia
O documento discute os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A interdisciplinaridade envolve a integração de diferentes disciplinas através de uma perspectiva teórico-metodológica comum para resolver problemas. A transdisciplinaridade representa um nível mais alto de integração onde não existem fronteiras entre disciplinas.
Multi, pluri, inter....
O documento discute diferentes abordagens pedagógicas como a multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e interdisciplinaridade. Também aborda a pedagogia de projetos, que envolve os alunos na construção ativa do conhecimento por meio de projetos que exploram problemas reais de forma integrada e contextualizada.
Currículo e construção do conhecimento
O documento discute diferentes teorias do currículo, incluindo: 1) a abordagem tradicional associada a Bobbitt e Taylorismo, focada em objetivos, eficiência e reprodução; 2) a abordagem crítica influenciada por Marx e Freire, defendendo transformação social; 3) a abordagem pós-crítica considerando novos temas como gênero e raça.
Pedagogia do Oprimido por Luz Mary
O documento discute a educação bancária de acordo com Paulo Freire, na qual os educandos são tratados como recipientes vazios a serem preenchidos pelo educador. A educação bancária promove a dominação, estagnação e nega o diálogo, enquanto a educação libertadora problematiza e busca a emancipação através do diálogo entre educador e educando.
Diálogo sobre Transdisciplinaridade e Rede de Aprendência, outubro 2013
Este documento discute a transdisciplinaridade e o planejamento de redes de aprendizagem. Ele define transdisciplinaridade como a articulação entre áreas de conhecimento e explica que promove uma nova compreensão da natureza. Também descreve aprendizagem como um conceito dinâmico que permite aprender ao longo da vida e discute como as redes sociais e redes de pessoas podem ser usadas para construir redes de aprendizagem que apoiam uma abordagem transdisciplinar da educação.
Noções e Conceitos - Multi/Inter/Trans - Disciplinaridade
O documento discute as diferenças entre multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A multidisciplinaridade envolve várias disciplinas estudando o mesmo tema separadamente, sem integração. A interdisciplinaridade integra duas ou mais disciplinas para analisar o mesmo objeto de estudo de forma conectada. A transdisciplinaridade vai além da integração ao buscar uma compreensão holística que atravesse as disciplinas.
Seminário grupo b
O documento discute os sete saberes da educação de Edgar Morin e os quatro pilares da educação de Jacques Delors. Propõe que a educação deve ensinar sobre a condição humana, enfrentar incertezas, promover compreensão e ética. Também sugere procedimentos didáticos como relacionar temas à experiência do aluno e envolvê-lo no processo de aprendizagem.
A.Apres.4pilares.Ppoint
O documento discute os desafios futuros da educação, incluindo transmitir conhecimentos relevantes para a sociedade do conhecimento, fornecer mapas e bússolas para navegar em um mundo complexo, e organizar o aprendizado em torno de quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
CInTeQ 2011
O documento resume o Congresso Internacional em Testes e Qualidade de Software (CInTeQ) de 2011, que reuniu palestrantes nacionais e internacionais para discutir temas como contratação de testers, acessibilidade em sites governamentais e gestão de conhecimento em TI. O documento também apresenta o método TMap NEXT para gerenciamento de testes.
Palestramsica 090920152632-phpapp01
O documento fornece receitas e dicas para promover bandas de música usando mídias sociais. Inclui uma receita de bolo, estratégias para divulgar músicas antes da internet como ligar para rádios, e como usar Facebook, YouTube e blogs para alcançar fãs e viralizar vídeos musicais hoje em dia.
Projeto de Apredizagem
O documento discute como a escola, professor, família e comunidade podem trabalhar juntos para construir um clima que atenda às necessidades e interesses dos alunos, orientando-os no processo de desenvolvimento do conhecimento através de novas inquietações e questões, envolvendo a comunidade e buscando parcerias entre áreas.
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1. O documento discute os sete saberes necessários à educação do futuro segundo Edgar Morin, como ensinar a condição humana, enfrentar as incertezas e ensinar a compreensão.
2. Também aborda os pilares da educação segundo o Relatório Delors: aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a viver juntos.
3. Estes saberes e pilares visam preparar os estudantes para a vida através do desenvolvimento pessoal e das competências para lidar com a sociedade e o mundo do trabalho
1 questes selecionadas para o concurso dos professores 2013. jeannette
O documento discute a educação e os principais pensadores educacionais ao longo da história. Apresenta questões sobre autores como Platão, Marx, Durkheim, Sócrates e Dewey. Também aborda temas como os objetivos da educação, tendências pedagógicas e a visão de Paulo Freire sobre educação libertadora versus educação bancária.
Edgar morin
Este documento discute os saberes e pilares necessários para a educação do futuro segundo Edgar Morin e Jacques Delors. Morin defende ensinar a condição humana, as cegueiras do conhecimento, e a identidade terrena. Delors propõe quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Ambos enfatizam a necessidade de uma educação holística e contextualizada.
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
O documento discute a importância dos quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Argumenta-se que as escolas devem estimular os alunos a buscarem conhecimento fora da escola e desenvolver competências para além da qualificação técnica. Também aborda a necessidade de gestão democrática e formação continuada de professores.
Tecnologia e Prática Pedagógica UERJ 2011
O documento discute como, o que e para que se ensina nas escolas. A escola tem a função de mediar a cultura social e promover pensamento reflexivo, além de transmitir valores como solidariedade e justiça social. Ensina-se conhecimentos selecionados historicamente pelos currículos escolares, como conceitos e ideias dentro de disciplinas. É importante ensinar as estruturas e limitações das disciplinas e formas de pensamento interdisciplinar. O "bom ensino" supera o conhecimento ritualizado e permite a aplicação do conhecimento.
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Cartaz 2011
O documento convida educadores a se inscreverem no Prêmio Microsoft Educadores Inovadores 2011, que reconhece projetos educacionais que utilizam tecnologia de forma inovadora para auxiliar no ensino e aprendizagem. O prêmio possui novas categorias neste ano, e educadores devem verificar qual delas é a melhor para inscrever seu projeto.
Orientações para implementação na rede colaborativa de aprendizagem do uca
Este documento fornece orientações sobre a implementação da Rede Colaborativa de Aprendizagem do Programa Um Computador por Aluno no Tocantins, incluindo a estrutura da rede, ferramentas para blogs, normas, dicas e sugestões de oficinas, além de bibliografia e tutoriais.
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O documento descreve a agenda de um encontro de formação de professores no Tocantins, Brasil. A agenda inclui discussões sobre os resultados dos módulos anteriores de formação, a planificação dos módulos subsequentes, a elaboração de planos de ação para as escolas, e apresentações dos relatórios de formação de cada escola.
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Este documento apresenta diretrizes para a implementação dos Padrões de Competência em TIC para Professores desenvolvidos pela UNESCO. Ele descreve três abordagens para integrar tecnologia no ensino e seis componentes do sistema educacional que compõem a matriz dos padrões. O objetivo é orientar o desenvolvimento de programas de capacitação de professores que preparem os docentes para o uso efetivo das TIC em sala de aula.
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O documento discute um curso para professores sobre o uso de ferramentas digitais em educação. Os objetivos são refletir sobre o papel do professor com essas ferramentas, compreender ferramentas como chat e e-mail, e habilitar-se a usar essas ferramentas e trabalhar colaborativamente. Também define web 2.0 como a segunda geração da web que enfatiza a troca e colaboração de usuários.
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O documento discute um curso para professores sobre o uso de ferramentas digitais em educação. Ele explica os objetivos de aprendizagem, como usar serviços de chat, fórum e e-mail para colaboração, e o que é a Web 2.0, caracterizada pela troca e colaboração de informações entre usuários.
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Este documento discute a importância da capacitação de professores em TIC para melhorar a educação e apoiar o desenvolvimento econômico e social. Ele apresenta o projeto da UNESCO para estabelecer padrões de competência em TIC para professores, visando orientar programas de treinamento e garantir que os professores estejam preparados para integrar efetivamente a tecnologia no ensino.
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O documento discute como professores estão se capacitando para usar blogs em sala de aula por meio de formação continuada. Uma pesquisa com 40 professores mostrou que alguns já usam blogs, mas precisam de mais treinamento. Cursos sobre tecnologia educacional ajudam os professores, mas é necessário constante atualização para incorporar novas ferramentas de forma efetiva.
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O documento discute o uso de blogs como ferramenta pedagógica em sala de aula. Ele apresenta uma pesquisa com professores sobre o uso de tecnologias e como eles classificam o uso de blogs. Os resultados mostram que blogs podem fortalecer o processo educativo, promover atividades de autoavaliação e ser usados para registrar atividades em sala de aula.
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A pesquisa analisou a relação entre o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" e as práticas dos professores em sala de aula com computadores. Os professores foram questionados sobre não usarem computadores em práticas inovadoras. Após observação e questionários, concluiu-se que os professores valorizam o curso, mas precisam de mais treinamento para se sentirem seguros em usar computadores nas aulas.
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Este documento discute a importância da formação tecnológica dos professores para aplicar mídias de forma efetiva no ensino. Ele objetiva compreender como preparar professores para usar tecnologias de informação e comunicação em salas de aula. Relata a experiência de capacitar professores de escolas estaduais em Paraíso do Tocantins por meio de um curso sobre tecnologias educacionais.
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Este documento discute a importância da formação tecnológica de professores e o uso de mídias digitais no ensino. Ele relata a experiência de capacitar professores da rede pública de Paraíso do Tocantins por meio de um curso a distância. O documento analisa os desafios e sucessos encontrados e conclui que a educação continuada é essencial para que professores inovem suas práticas pedagógicas com tecnologias.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
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