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Os Saberes  e pilares Necessários  à educação do Futuro  Isabel Vivas De Castro
Os pilares  segundo Delors ,[object Object]
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a viver juntosOs saberes Segundo O Edgar Morin ,[object Object]
As cegueiras do conhecimento: erro e ilusão
Os princípios do conhecimento pertinente
Ensinar a identidade terrena,[object Object]
Há que fazer um total reorganização da educação. E essa  reorganização não se referem ao ato de ensinar. Refere - Se à luta contra os defeitos do sistema que estão cada vez maiores. Por exemplo, o ensino de disciplinas separadas e sem comunicação  entre si produz uma fragmentação e uma dispersão que nos impede de ver globalmente coisas que são cada vez mais importantes no mundo problemas centrais e fundamentais que permanecem completamente ignorados ou esquecidos e que são importante para qualquer sociedade e qual quer cultura. Edgar Morin
ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA “ Ensinar a condição humana compreende todos os saberes, que são vivenciados no dia-a-dia, porém  muitas vezes são imperceptíveis. ” É preciso o que os educadores tenham os “ saberes” bem compreendidos para mediar o processo educativo. O conhecimento deve ser fornecido pelo ensino, porém, como afirma MORIN, nunca é de facto ensinado. “ o que deve ser ensinado não é o conhecimento baseado em informações, regras e itens pré-estabelecidos nos programas de ensino, e sim, o vivenciar os fatos  quotidianos e as experiências  pelas quais passamos durante toda a vida.
ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA ,[object Object]
O homem faz parte de uma sociedade que molda o comportamento por padrões socio-culturais, mas por outro lado, é capaz de possibilitar escolhas na construção da própria história sendo agente da sua transformação.
A escola como centro privilegiado do conhecimento humano deveria levar os indivíduos perceberem que tudo que sabe  só vale se for colocado a serviço da promoção humana.
A escola é um espaço em que se oportuniza a construção de um ser sensível, generoso solidário, confiante, sonhador. O  espaço da sabedoria.
A condição humana envolve a compreensão total do que somos como seres humanos, únicos diferenciados entre nós mesmos.  ,[object Object]
Não podemos confundir o conhecimento com a realidade e, portanto, corre risco do erro.
O conhecimento é uma tradução da realidade e, portanto, corre o risco do erro.
O erro consiste em, propositadamente ou não, mascarar certos “fatos” que acabam por distorcer o verdadeiro conhecimento.  ,[object Object]
Causas e erro:
ilusão, pois o conhecimento é tradução e reconstrução da realidade.
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No conhecimento pertinente o mais importante não é quantidade de conhecimento mas a capacidade que o aluno tem em;

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  • 1. Os Saberes e pilares Necessários à educação do Futuro Isabel Vivas De Castro
  • 2.
  • 5.
  • 6. As cegueiras do conhecimento: erro e ilusão
  • 7. Os princípios do conhecimento pertinente
  • 8.
  • 9. Há que fazer um total reorganização da educação. E essa reorganização não se referem ao ato de ensinar. Refere - Se à luta contra os defeitos do sistema que estão cada vez maiores. Por exemplo, o ensino de disciplinas separadas e sem comunicação entre si produz uma fragmentação e uma dispersão que nos impede de ver globalmente coisas que são cada vez mais importantes no mundo problemas centrais e fundamentais que permanecem completamente ignorados ou esquecidos e que são importante para qualquer sociedade e qual quer cultura. Edgar Morin
  • 10. ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA “ Ensinar a condição humana compreende todos os saberes, que são vivenciados no dia-a-dia, porém muitas vezes são imperceptíveis. ” É preciso o que os educadores tenham os “ saberes” bem compreendidos para mediar o processo educativo. O conhecimento deve ser fornecido pelo ensino, porém, como afirma MORIN, nunca é de facto ensinado. “ o que deve ser ensinado não é o conhecimento baseado em informações, regras e itens pré-estabelecidos nos programas de ensino, e sim, o vivenciar os fatos quotidianos e as experiências pelas quais passamos durante toda a vida.
  • 11.
  • 12. O homem faz parte de uma sociedade que molda o comportamento por padrões socio-culturais, mas por outro lado, é capaz de possibilitar escolhas na construção da própria história sendo agente da sua transformação.
  • 13. A escola como centro privilegiado do conhecimento humano deveria levar os indivíduos perceberem que tudo que sabe só vale se for colocado a serviço da promoção humana.
  • 14. A escola é um espaço em que se oportuniza a construção de um ser sensível, generoso solidário, confiante, sonhador. O espaço da sabedoria.
  • 15.
  • 16. Não podemos confundir o conhecimento com a realidade e, portanto, corre risco do erro.
  • 17. O conhecimento é uma tradução da realidade e, portanto, corre o risco do erro.
  • 18.
  • 20. ilusão, pois o conhecimento é tradução e reconstrução da realidade.
  • 21.
  • 22. No conhecimento pertinente o mais importante não é quantidade de conhecimento mas a capacidade que o aluno tem em;
  • 24.
  • 25. No mundo moderno esse é um dos grandes desafios da educação: conseguir apreender a complexidade das coisas, sabendo reconhecer todas as multifacetads do conhecimento.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29. A escola ainda é o lugar privilegiado de aquisição de conhecimentos, pois oportuniza a todos que nela se inserem uma experiência de vida em sociedade
  • 30.
  • 31. género textual, mas um jeito
  • 32.
  • 33. Jacques Delors Os quatro pilares
  • 34.
  • 35. O mundo está em constante transformação, as informações mudam em pouco tempo, o que precisamos é fazer com que os indivíduos adquiram competências para se adaptarem a situações novas e imprevistas.
  • 36.
  • 37. Está relacionado com a questão profissional. Mais do que os conhecimentos técnicos, é preciso aprender os conhecimentos comportamentais, saber viver, o saber trabalhar em equipe, usar a criatividade, ter iniciativa.
  • 38.
  • 39. A sociedade competitiva e os preconceitos geram uma violência que deve ser combatida pela escola. É fazer o possível para evitar os conflitos, desenvolvendo conhecimento dos outros, sua cultura e sua espiritualidade.
  • 40. A melhor maneira de resolver os conflitos é proporcionar formas de busca projectos e objectivos em comum, fugindo das rotinas individuais e afastando-se das diferenças e através da cooperação, soma-se a diversidade para fortalecer as construções colectivas.
  • 41.
  • 42. A educação deve construir para a formação integral do ser humano, em todos os seus aspecto físicos, social intelectual de forma que cada um possa desenvolver sua criatividade e senso crítico, seus valores que o conduzam à construção de sua própria história.
  • 43. Estímulo às artes e imaginação criadora na escola, com o ensino da poesia e literatura, são fundamentais para a transformação da autonomia , numa época em que tendência é a padronização de comportamentos.
  • 44.
  • 45. “ Mude, mas mude devagar, O importante não é a velocidade. É saber a direcção”. ClariceLispector
  • 46. Bibliografia Morin Edgar, Os sete saberes para a educação do futuro, Instituto Piaget Delores Jacques, um tesouro a descobrir,Edição Asa, 1966