9. Há que fazer um total reorganização da educação. E essa reorganização não se referem ao ato de ensinar. Refere - Se à luta contra os defeitos do sistema que estão cada vez maiores. Por exemplo, o ensino de disciplinas separadas e sem comunicação entre si produz uma fragmentação e uma dispersão que nos impede de ver globalmente coisas que são cada vez mais importantes no mundo problemas centrais e fundamentais que permanecem completamente ignorados ou esquecidos e que são importante para qualquer sociedade e qual quer cultura. Edgar Morin
10. ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA “ Ensinar a condição humana compreende todos os saberes, que são vivenciados no dia-a-dia, porém muitas vezes são imperceptíveis. ” É preciso o que os educadores tenham os “ saberes” bem compreendidos para mediar o processo educativo. O conhecimento deve ser fornecido pelo ensino, porém, como afirma MORIN, nunca é de facto ensinado. “ o que deve ser ensinado não é o conhecimento baseado em informações, regras e itens pré-estabelecidos nos programas de ensino, e sim, o vivenciar os fatos quotidianos e as experiências pelas quais passamos durante toda a vida.
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12. O homem faz parte de uma sociedade que molda o comportamento por padrões socio-culturais, mas por outro lado, é capaz de possibilitar escolhas na construção da própria história sendo agente da sua transformação.
13. A escola como centro privilegiado do conhecimento humano deveria levar os indivíduos perceberem que tudo que sabe só vale se for colocado a serviço da promoção humana.
14. A escola é um espaço em que se oportuniza a construção de um ser sensível, generoso solidário, confiante, sonhador. O espaço da sabedoria.
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16. Não podemos confundir o conhecimento com a realidade e, portanto, corre risco do erro.
17. O conhecimento é uma tradução da realidade e, portanto, corre o risco do erro.
25. No mundo moderno esse é um dos grandes desafios da educação: conseguir apreender a complexidade das coisas, sabendo reconhecer todas as multifacetads do conhecimento.
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29. A escola ainda é o lugar privilegiado de aquisição de conhecimentos, pois oportuniza a todos que nela se inserem uma experiência de vida em sociedade
35. O mundo está em constante transformação, as informações mudam em pouco tempo, o que precisamos é fazer com que os indivíduos adquiram competências para se adaptarem a situações novas e imprevistas.
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37. Está relacionado com a questão profissional. Mais do que os conhecimentos técnicos, é preciso aprender os conhecimentos comportamentais, saber viver, o saber trabalhar em equipe, usar a criatividade, ter iniciativa.
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39. A sociedade competitiva e os preconceitos geram uma violência que deve ser combatida pela escola. É fazer o possível para evitar os conflitos, desenvolvendo conhecimento dos outros, sua cultura e sua espiritualidade.
40. A melhor maneira de resolver os conflitos é proporcionar formas de busca projectos e objectivos em comum, fugindo das rotinas individuais e afastando-se das diferenças e através da cooperação, soma-se a diversidade para fortalecer as construções colectivas.
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42. A educação deve construir para a formação integral do ser humano, em todos os seus aspecto físicos, social intelectual de forma que cada um possa desenvolver sua criatividade e senso crítico, seus valores que o conduzam à construção de sua própria história.
43. Estímulo às artes e imaginação criadora na escola, com o ensino da poesia e literatura, são fundamentais para a transformação da autonomia , numa época em que tendência é a padronização de comportamentos.
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45. “ Mude, mas mude devagar, O importante não é a velocidade. É saber a direcção”. ClariceLispector
46. Bibliografia Morin Edgar, Os sete saberes para a educação do futuro, Instituto Piaget Delores Jacques, um tesouro a descobrir,Edição Asa, 1966