A pesquisa analisou a relação entre o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" e as práticas dos professores em sala de aula com computadores. Os professores foram questionados sobre não usarem computadores em práticas inovadoras. Após observação e questionários, concluiu-se que os professores valorizam o curso, mas precisam de mais treinamento para se sentirem seguros em usar computadores nas aulas.

1. Uso pedagógico de mídias na escola: práticas inovadoras TO 05 Mônica Rocha Rafael Croitoru Azamor INTRODUÇÃO O tema Uso pedagógico de mídias na escola: práticas inovadoras foi escolhido porque está ligado diretamente com minha atuação profissional, formação de professores em Tecnologia. Sua relevância está voltada diretamente a formação de professores com o uso de computadores. Com esta pesquisa foram obtidas informações sobre a relevância do curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC através das vivências dos professores cursistas e suas contribuições para o uso dos computadores como práticas inovadoras em sala de aula. Com estes dados será possível repensar o curso e fazer adequações. Quanto ao ponto de vista teórico, foram utilizados autores como Tapscott e Presnky que nos situa quanto ao perfil de alunos e sociedade que temos hoje e o perfil e formação de nossos professores, nos permitindo refletir que algumas mudanças serão necessárias. Justificando o objetivo deste trabalho, verificar a não utilização dos computadores em sala de aula como práticas inovadoras. Detectar as dificuldades e analisar as principais, visando a melhoria da formação tecnológica deste professores. Trata-se de um relato de experiência do referido curso e suas contribuições para a formação dos professores em tecnologia. Os cursistas foram observados no decorrer do curso e no último encontro presencial responderam questionário avaliando o curso apresentando os destaques e considerações que recomendam serem realizadas. . RESUMO A pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre o curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC e as práticas desenvolvidas pelos professores em sala de aula com o uso do computador. Foi Questionado o real motivo pelo qual os professores que estão em formação no curso Tecnologia na Educação não utilizarem os computadores como práticas inovadoras em sala de aula. Durante quatro meses observando os cursistas no último encontro presencial, foi aplicado questionário aos cursistas que relatam a relevância do curso e a importância do uso dos computadores na aprendizagem dos alunos. USO PEDAGÓGICO DE MÍDIAS NA ESCOLA: PRÁTICAS INOVADORAS ENSINANDO E APRENDENDO COMS AS TIC: UM ESTUDO DE CASO EM PALMAS CONCLUSÕES Pudemos concluir nesta pesquisa que os professores avaliam positivamente o curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, sugerem que todos os professores possam cursá-lo, embora eles ainda não se sintam muito seguros para utilizarem os computadores com seus alunos, reconhecem o computador como uma ferramenta motivadora para a aprendizagem mas, necessitam de mais oficinas , outras atividades e cursos para que possam sentir-se mais seguros no uso dos computadores como práticas inovadoras em suas aulas. Apresentam sugestões para este curso que concluíram, no sentido de melhorias para as próximas turmas. DESENVOLVIMENTO Esta pesquisa apresenta os resultados das observações e entrevistas realizadas com os professores e equipe gestora, das 3 turmas do pólo de Palmas que concluíram o Curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC em setembro do ano corrente, momento em que os professores responderam a um questionário avaliando o referido curso. Os teóricos respaldados foram: Tapscott (2010), que trata da geração digital: jovens de até 30 anos, que têm um vasto conhecimento nas tecnologias, ferramenta que, em sala de aula podem ser utilizadas como práticas inovadoras. Ele acrescenta ainda que estes nativos digitais estão entrando no mercado de trabalho e realizando significativas mudanças nas empresas. Outro pesquisador utilizado foi Presnky (2001) que denominou : Nativos Digitais: pessoas que nasceram na era digital e manuseiam as ferramentas digitais com muita propriedade, realizam várias atividades ao mesmo tempo, como assistir TV e realizar uma tarefa, define: Imigrantes Digitais: as pessoas acima de 30 anos como que não nasceram na era digital, que fazem uma utilização tímida das tecnologias. Diante de tal pressuposto teórico, procurou–se delinear a pesquisa na busca de fazer um paralelo entre a importância das tecnologias e o perfil dos nativos e imigrantes digitais, nossos alunos são nativos digitais, nossos professores, em sua maioria, imigrantes digitais. No entanto, se querem ter maior participação de seus alunos, um caminho proposto é a utilização dos computadores. Cabe então aos imigrantes digitais ampliarem seus conhecimentos na utilização desta ferramenta em suas práticas pedagógicas. Os professores apontam que o curso é relevante para a sua formação, mas que sua dinâmica precisa ser alterada, sugestões mais comuns dos cursistas: oficinas nos encontros presenciais, aumentar os encontros presenciais e maior tempo para a realização das atividades à distância .