- The document discusses socioconstructivism and literacy from an interactionist perspective. It explores the differences between literacy and alphabetization and how sociointeractionism influences perspectives on literacy acquisition and development.

1. CONSTRUTIVISMO
SOCIOINTERACIONISTA E
LETRAMENTO
Marta Melo de Oliveira, Ms.
marta.e.melo@gmail.com

2. SUMÁRIO
 Letramento
 Alfabetização
 Interacionismo
 Construtivismo
 Contribuições do sociointeracionismo
construtivista para o letramento
marta melo de oliveira
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3. O QUE É...
ALFABETIZAÇÃO LETRAMENTO
 ALFABETIZAR?  LETRAMENTO?
 ALFABETIZADO?
 ALFABETISMO?
 ANALFABETISMO?
 ILETRADO?
 ANALFABETO?
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4. Letramento
 Resultado da ação de  Estado ou condição
ensinar e aprender que adquire um grupo
as práticas sociais da social ou um
leitura e escrita. indivíduo, como
consequência da
apropriação da
leitura/escrita e de
suas práticas sociais.
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5. Letramento
Indivíduo alfabetizado Indivíduo letrado
 É aquele que sabe  Além de saber ler e
escrever, usa
ler e escrever. socialmente a leitura e a
escrita na prática
cotidiana, respondendo
às demandas sociais de
leitura e de escrita.
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6. Indivíduo letrado
Compreende, interpreta e percebe
o sentido de qualquer gênero
discursivo.
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7. Diferença entre alfabetização e
letramento
 ALFABETIZAÇÃO - ação de ensinar/aprender a
ler e a escrever.
 LETRAMENTO - estado ou condição de quem
não sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as
práticas sociais que usam a escrita.
 ALFABETIZAR LETRANDO - ensinar a ler e a
escrever no contexto das práticas sociais e da
escrita.
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8. Agora é a sua vez:
“Dora escreve cartas para analfabetos na Central do Brasil,
no Rio de Janeiro. Uma das clientes a coloca em
contato com Josué, um garoto de nove anos que sonha
em encontrar o pai que nunca conhecera. Dora o acolhe
e inicia com o garoto uma viagem ao interior do país e
de seus personagens.”
Se você assistiu ao filme CENTRAL DO BRASIL, marque as
afirmações corretas:
 Dora é alfabetizada, portanto é letrada.
 Dora é alfabetizada e letrada.
 Josué é analfabeto, portanto é iletrado.
 Josué é analfabeto e letrado..
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9. Continuando o nosso assunto
 O que é construtivismo?
 O que é interacionismo?
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10. Interacionismo e Construtivismo
 Os interacionistas e construtivistas destacam que o
organismo e o meio exercem ação recíproca.
 Um influencia o outro e essa interação acarreta
mudanças sobre o indivíduo.
 É, pois, na interação da criança com o mundo físico e
social que as características e peculiaridades desse
mundo vão sendo conhecidas, para cada criança, a
construção desse conhecimento exige elaboração, ou
seja, uma ação sobre o mundo.
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11. Interacionismo e Construtivismo
A concepção interacionista e construtivista de
desenvolvimento apoia-se, portanto, na ideia de
interação entre organismo e meio e vê a
aquisição de conhecimento como um processo
construído pelo indivíduo durante toda a sua
vida, não estando pronto ao nascer nem sendo
adquirido passivamente graças às pressões do
meio.
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12. Interacionismo e Construtivismo
Experiências anteriores servem de base
para novas construções que dependem,
todavia, também da relação que o
indivíduo estabelece com o ambiente
numa situação determinada.
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13. Interacionismo e Construtivismo
Através da interação com outras pessoas
(adultos e crianças) que, desde o
nascimento, o bebê vai construindo suas
características (seu modo de agir, de
pensar, de sentir), sua visão de mundo e
seu conhecimento.
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14. Os mestres da teoria do
conhecimento
 Lev Seminovitch Vygotsky (1.896-1.934), nasceu na
Rússia, estudou Direito, Filosofia e Medicina,
escreveu, em sua curta vida, diversas obras de
importância para o estudo do desenvolvimento
cognitivo.
 Jean Piaget (1.896-1.980), nasceu na Suiça, é o mais
conhecido dos teóricos que defendem a visão
interacionista de desenvolvimento. Formado em
Biologia e Filosofia.
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15. Pontos principais da teoria do
conhecimento, segundo Piaget e Vygotsky
 É importante que se respeite o nível da criança
na colocação mínima e máxima para cada
ensinamento.
 A imaginação surge da ação, o que é importante
na formação do desenvolvimento das funções
cognitivas.
 O discurso egocêntrico é ponto de partida do
pensamento.
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16. Onde entra a mediação?
1. Zona de
desenvolvimento real
2. Zona de REAL
desenvolvimento
potencial
3. Zona de
desenvolvimento POTENCIAL
proximal (ZDP)
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17. Zona de desenvolvimento real:
1. o que a pessoa é
capaz de fazer, hoje, REAL
sem a ajuda de um
mediador.
POTENCIAL
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18. Zona de desenvolvimento potencial
2. o que a pessoa pode REAL
fazer, hoje, com ajuda
de um mediador.
POTENCIAL
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19. Zona de desenvolvimento proximal
3. é a distância entre o
nível de
desenvolvimento real
(capacidade de resolver
problemas sozinho) e o
nível de REAL
desenvolvimento
potencial (capacidade de
solucionar problemas
com ajuda de um POTENCIAL
mediador experiente).
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20. No primeiro dia de aula:
 Dois alunos, com a
mesma Zona de
Desenvolvimento
Real, porém com
diferentes Zonas de
Desenvolvimento
Potencial.
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21. UM MÊS DEPOIS
 A zona de
desenvolvimento real
de ambos está
diferente.
 Como você explica
o ocorrido?
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22. Para o interacionismo
sociocontrutivista:
O estudante é percebido como aquele que
aprende os valores, a linguagem e o
conhecimento que seu grupo social
produz a partir da interação com o outro,
tanto alunos como professor.
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23. Para o interacionismo
sociocontrutivista:
 O material didático é de grande importância nessa
teoria, bem como a intervenção do professor.
 A escola é um local onde há intencionalidade na
intervenção pedagógica e é isso que promove o
processo de ensino-aprendizagem.
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24. Para o interacionismo
sociocontrutivista:
 O professor interfere objetiva, intencional e diretamente
na zona de desenvolvimento proximal de cada aluno.
 A aprendizagem é entendida como fundamental ao
crescimento, adaptação e desenvolvimento dos
processos de interação social dos estudantes.
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25. Agora é a sua vez:
Forme uma parceria e elabore algumas
estratégias para trabalhar a ZDP dos
alunos no exercício do letramento em um
ambiente escolar.
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26. REFERÊNCIAS
 LEITE, Luci B. As dimensões interacionista e
construtivista em Vygotsky e Piaget. Cadernos Cedes,
Campinas, n. 24, p. 25 - 31, 1991.
 SALLES, Walter. Central do Brasil. Filme, 103 min.
Brasil: 1998.
 SOARES, Magda. Letramento, um tema em três
gêneros. Belo Horizonte : Autêntica,
1998.
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