A Biblioteca Escolar precisa mudar para se adaptar ao século XXI, assumindo um papel central na construção do conhecimento e nas aprendizagens dos alunos. No entanto, enfrenta desafios como a mentalidade tradicional e a dificuldade em articular-se com todos os intervenientes. Será necessário envolver a comunidade escolar nesta mudança, melhorar a produtividade e avaliar continuamente o impacto da Biblioteca no sucesso dos alunos.
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
1ª tarefa - Partindo da leitura dos textos fornecidos e do conhecimento da biblioteca escolar que dirige, perspective a sua situação identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças e desafios principais que o professor bibliotecário e a biblioteca escolar enfrentam no contexto da mudança.
Dados da greve às avaliações | DZ. BARREIRO | DISTRITO Setúbal
7, 11 e 12 DE JUNHO
DADOS DE TODOS OS AGRUPAMENTO E ESCOLAS NÃO AGRUPADAS DOS 4 CONCELHOS DESTA ZONA SINDICAL
Older People's Day: Tackling Health Inequalities through Digital InclusionGood Things Foundation
Caroline Wilson, Wider Network Manager at Tinder Foundation, spoke at the Older People and Digital Inclusion Day hosted by Connecting Cheshire on 1st October 2015, about the Widening Digital Participation programme run by Tinder Foundation in partnership with NHS England.
The Widening Digital Participation programme has seen 235,465 people have been reached by the programme to date, reducing health inequalities among older people, disabled people and those on low incomes.
Every Muslims should have great manners, but the Da'eyah "the one conveying the message of Islam" should have more perfect manners since he/she resembles the Muslims
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
1ª tarefa - Partindo da leitura dos textos fornecidos e do conhecimento da biblioteca escolar que dirige, perspective a sua situação identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças e desafios principais que o professor bibliotecário e a biblioteca escolar enfrentam no contexto da mudança.
Dados da greve às avaliações | DZ. BARREIRO | DISTRITO Setúbal
7, 11 e 12 DE JUNHO
DADOS DE TODOS OS AGRUPAMENTO E ESCOLAS NÃO AGRUPADAS DOS 4 CONCELHOS DESTA ZONA SINDICAL
Older People's Day: Tackling Health Inequalities through Digital InclusionGood Things Foundation
Caroline Wilson, Wider Network Manager at Tinder Foundation, spoke at the Older People and Digital Inclusion Day hosted by Connecting Cheshire on 1st October 2015, about the Widening Digital Participation programme run by Tinder Foundation in partnership with NHS England.
The Widening Digital Participation programme has seen 235,465 people have been reached by the programme to date, reducing health inequalities among older people, disabled people and those on low incomes.
Every Muslims should have great manners, but the Da'eyah "the one conveying the message of Islam" should have more perfect manners since he/she resembles the Muslims
Biblioteca Escolar: pontos fortes, fraquezas, oportunidades/ameaças e desafios principais que o professor bibliotecário e a biblioteca escolar enfrentam no contexto da mudança.
1. 1ª Sessão – 2 Nov. 2009 – Lurdes Almeida – Escola Secundária Seomara da Costa Primo (Amadora)
Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica a implementar
Ser um “construtor” do
conhecimento
Estimular a informação e a Formação reduzida
pesquisa do PB para conseguir
corresponder às
Melhorar a aprendizagem e o necessidades de uma
desenvolvimento da literacia da BE do séc. XXI
informação (sobretudo depois de A Biblioteca ter uma
ter lido estes textos!) real intervenção na
Assegurar o acompanhamento Existência de: construção do
Aproveitar a criação Não reconhecer o PB
curricular e das aprendizagens um Professor Dificuldade em conhecimento, na
da figura do PB, o como um especialista
Bibliotecário com conciliar o tempo de aprendizagem e no
que permite mais da aprendizagem,
Competências Estar actualizado nas novas assento no gestão, de sucesso dos nossos
horas para trabalhar e mas como um
do professor tendências do Conselho implementação de alunos
mais formação. professor de um
ensino/aprendizagem Pedagógico actividades e
bibliotecário de uma Equipa projectos com toda a
qualquer grupo
Desenvolver
Ser parceiro do PTE disciplinar que sabe
Ser polivalente e multifacetado burocracia necessária estratégias para que o
os livros que existem
(não temos um aluno produza
na Biblioteca e a
Ter experiência de “trabalho” Assistente trabalho de
prateleira onde se
com os alunos, quer em aula Operacional) qualidade,
encontram!!
quer na BE reconhecendo e
Dificuldade em valorizando o
Ter capacidade de diagnosticar “gerir” cerca de 50 importante.
problemas de aprendizagem colaboradores
Elaborar projectos, planos de Falta de actualização
acção e de actividades do Regimento e do
Regulamento da BE
Colaborar e articular com
outros docentes, nomeadamente
1
2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
os de Apoio e da Educação
Especial
Elaborar materiais, sempre em
sintonia com as necessidades
dos alunos e dos colegas
Promover a
formação/integração de outros
professores
Orientar grupos de estudo e de
trabalho
Competências
Criar programas de suporte e de
do professor pesquisa
bibliotecário
(continuação) Ser receptivo
Partilhar experiências
Trabalhar com especialistas de
outras Escolas, Bibliotecas, …
Coordenar equipa
“Acções, não posições” Bom ambiente de Não possuir um Actualização do
Liderança do PB trabalho Assistente programa de
Operacional A existência de uma
catalogação
Manter espaço para vários Computadores em Coordenadora Dificuldade em
Organização materiais e actividades número suficiente Articulação com os Concelhia, mais reconhecer a (PORBASE)
e A presença constante currículos e com os “próxima”, necessidade de uma
Gestão Coordenar equipa, que deve ser de um ou mais professores dos conhecedora da Equipa estável e com Continuação da
da BE pluridisciplinar professores que vários Departamentos realidade local e que horas suficientes para catalogação
apoiam os alunos A Biblioteca não tem mais rápida e um trabalho regular e
Desenvolver estratégias de (ainda!) uma real prontamente pode profícuo
gestão e de integração da BE na Divulgação da BE e intervenção na apoiar a PB Colocação do
escola e no desenvolvimento das suas actividades e construção do catálogo para
curricular projectos conhecimento, na consulta
2
3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Organizar/apoiar protocolos aprendizagem e no
sucesso dos nossos Colocação do
Articular com a Direcção alunos
catálogo para
Promover a articulação com Não possuir catálogo consulta on-line
pais, professores e toda a
comunidade Não possuir Recolha
orçamento próprio sistemática das
Recolher evidências do trabalho
realizado
evidências
Organização
e Lidar correctamente com uma
Gestão “grey area”, que vive algures
da BE entre a gestão/administração/
direcção e o ensino
(continuação)
Gestão baseada na recolha
sistemática de evidências
Conhecer a colecção
Actualizar fundo documental
Definir critérios de qualidade
Não possuir
Aquisições sugeridas Conseguir um
Gestão Avaliar e seleccionar colecção orçamento próprio
pelos vários orçamento próprio
de forma a servir a qualidade, o
da Departamentos e de possível de
acompanhamento curricular e Fraca actualização da Verbas insuficientes
Colecção acordo com as programar uma
as aprendizagens colecção
necessidades política correcta de
curriculares aquisições
Assegurar variadas fontes de
informação sempre
actualizadas, de qualidade e em
diferentes suportes
3
4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
“Conexões, não colecções”
“Espaço de conhecimento,
não de informação” Reunir mais
A BE como A BE tem de assumir um papel
A Biblioteca não tem
assiduamente com os
espaço de Visitas guiadas à BE (ainda! ) uma real
imprescindível no para alunos do 7º ano vários Departamentos
intervenção na
conhecimento e desenvolvimento curricular
construção do Aproveitar a
aprendizagem. Articular com os professores Elaboração de guiões Manter-se a visão de Motivar todos os
conhecimento, na mudança de
Trabalho estratégias e instrumentos que informativos e que a BE é um local colegas para um
aprendizagem e no mentalidade da
contribuam para a melhoria das formativos para de “castigo” dos trabalho mais
colaborativo e aprendizagens.
sucesso dos nossos comunidade escolar
meninos ou para onde colaborativo
articulado com alunos e professores alunos. A para a contínua
“A sala de aula de um professor vão quando não têm
colaboração com os construção de uma
Departamentos e deve ser a extensão do trabalho Cedência de materiais outra ocupação Seleccionar com rigor
professores e nova BE
docentes. efectuado na Biblioteca.” para aulas, as actividades e
respectivos
Criar grupos de trabalho projectos – não
debates,… Departamentos é,
Partilhar com professores e pais “embarcando” em
ainda, fraca.
os resultados obtidos e a sua maus negócios
análise
Desenvolver competências de
leitura e de um programa de Visitas guiadas à BE
literacia para alunos do 7º ano A constante Promover e
Formação para A constante
Construir e fornecer materiais e necessidade de nos dinamizar as
a leitura e para Elaboração de guiões necessidade de nos
instrumentos ( para a pesquisa, Promover e mantermos actividades do PNL
para alunos e mantermos
as literacias selecção e tratamento da
actualizados
dinamizar as actualizados
informação, sua utilização professores actividades do PNL Trabalhar em
crítica e construtiva do Escassez de tempo e colaboração com a
conhecimento) Apoio ao contrato de de formação Biblioteca Municipal
leitura
Desenvolver a proficiência
digital Equipamento Formação
Sensibilizar os professores para informático moderno insuficiente por parte
BE e os novos a utilização das TIC de todos os
A necessidade de Participação da BE
Orientar os alunos para uma Existência de: professores
ambientes uma página da colaboradores, equipa
uma constante na plataforma
correcta utilização da Internet actualização Moodle
digitais. Biblioteca e PB
Intercâmbio com blogs de
e de Não existência de
outras Escolas ou um Blog catálogo on-line
Bibliotecas
4
5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Não basta fazer é preciso
mostrar
“Como é que sei se o que fiz
hoje resultou?”
“Evidence based practice”
Constante necessidade de
analisar, avaliar e ajustar tudo o Formação da PB
que é feito Menosprezo pelas
Fraca auto-avaliação Implementação do
evidências e pela
Averiguar se as experiências de Estatística mensal do da Biblioteca sistema de Auto-
auto-avaliação Implementação do
aprendizagem tiveram o efeito número de Avaliação das BE
Gestão de sistema de Auto-
desejado utilizadores da BE, Inexistência de (RBE)
evidências/ Dificuldade de Avaliação das BE
dos empréstimos para inquéritos implementação do (RBE)
avaliação. Recolher provas nesse sentido sala de aula ou Envolver a sistema de Auto-
de forma a repensar e refazer domiciliária Falta dados concretos comunidade escolar Avaliação das BE
constantemente projectos e e rigorosos levando-a a reflectir
práticas sobre a função e
importância da BE
Constante feed-back, auto-
correcção, reconhecendo as
desfuncionalidades
Tomar consciência das
dificuldades e aceitá-las é o
passo fundamental para as
ultrapassar
5
6. Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
A Biblioteca Escolar tem, inevitavelmente,
de mudar, de se adaptar à sociedade e ao
ensino do séc. XXI. Assim, terá de se
Existência de uma Equipa
afirmar como peça fundamental na Envolver os alunos e professores nos
multidisciplinar, coesa e com
construção do conhecimento e ir, cada vez desafios que a BE tem de enfrentar no séc.
formação
mais, ao encontro das necessidades do XXI – fazer perceber que somos
estudante, criando autonomia e espírito “Velha” mentalidade – que não reconhece ou imprescindiveis
Formação contínua do PB e da
crítico. A BE tem de assumir um papel desvaloriza o papel da BE e do PB na
Equipa em todas as áreas exigidas
central no ensino-aprendizagem sendo o construção de saberes e conhecimentos A BE ter uma real intervenção na construção
motor de transformação da informação do conhecimento, na aprendizagem e no
Visão moderna e actualizada da
em conhecimento construído, apropriado Conseguir articular com todos os sucesso dos nossos alunos
BE e do PB por parte da
e utilizado pelos alunos. intervenientes (que foram sendo citados)
comunidade escolar e da Direcção
Procurar novas formas de diagnosticar, Desenvolver estratégias para que o aluno
novas ferramentas, novas estratégias, novos Ganhar o “respeito” da toda a comunidade produza trabalho de qualidade, reconhecendo
Valorização da Be
recursos, novos diálogos e parcerias, novas escolar e valorizando o importante.
formas de orientar, de criar tarefas
Articulação com todas as
motivadoras e motivantes - acreditar que Não “embarcar em maus negócios” Melhorar a produtividade
estruturas pedagógicas e
todos os alunos podem ter sucesso – são
directivas de Escola
os grandes desafios que se colocam aos Conciliar a constante necessidade de construir Investir apenas nas tarefas centrais da função
Professores Bibliotecários e a todos aqueles conhecimento com a de gerir a BE da BE
Participação da comunidade
que trabalham consigo.
escolar nas várias iniciativas da
A nova BE só o conseguirá se, Falta de verbas específicas para a BE Criar mais instrumentos de divulgação de
BE – desde projectos até à auto-
”todos os dias”, se auto-avaliar, se “auto- “boas práticas”
avaliação
corrigir” reconhecendo e valorizando o que Envolver Pais e Encarregados de Educação
é, realmente, importante - “ aferir a eficácia Avaliação do papel da BE nas aprendizagens,
Feed-back constante
dos serviços que prestamos, identificando no sucesso e na Escola
sucessos e insucessos (…) e aferir o
impacto que temos nas atitudes, Mais formação para todos os professores
comportamento e competências dos nossos nesta área
utilizadores.”
6