Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Joaquim do Nascimento em Barcelos. A escola atende 150 alunos e 32 professores e está localizada em uma área rural a 45 km da cidade. A maioria dos alunos vem de comunidades rurais distantes e depende do transporte escolar. A escola oferece alimentação e atividades no contra turno.

1. E.E.E.M. JOAQUIM DO NASCIMENTO
BARCELOS
Vila São José - Santo Antônio das Missões

2. Nº de Alunos: 150
Nº de Professores: 32
32ª Coordenadoria Regional de Educação
Diretora: Olga Barcelos Ramires
Vice-Diretora: Lilia Rosangela Acosta Furtado
Coordenadora Pedagógica: Morgana Bakalarczyk Corrêa

6. PERFIL DOS ALUNOS E FAMILIARES DA
ESCOLA – Pesquisa sócio-antropológica
-Na maioria das famílias o pais são empregados rurais
(especialmente o pai), ou pequenos proprietários rurais, com
renda média de dois salários mínimos (na grande maioria
descapitalizados);
-A maioria das famílias são compostas por pais com pouca
escolaridade;
-A grande maioria dos alunos do 1º Ano do Ensino Médio
Politécnico não pretendem continuar no meio rural após a
conclusão dos estudos;
- Os pais se preocupam com os estudos dos filhos como meio
de melhorarem o padrão de vida, desejam que conquistem
bons empregos;

7. - Apesar da pouca escolaridade da maioria dos pais, eles confiam
do trabalho desenvolvido pela Escola, e confiam no trabalho dos
professores; que segundo eles “são pessoas sérias e que podem
ajudar os jovens”;
- Desejam que as políticas públicas voltadas para a educação
alcancem êxito, pois compreendem que sobre elas repousam a
formação intelectual e profissional de seus filhos;
- Acreditam que com “um bom estudo” possa ajudar os filhos
“ser alguém na vida”, “para conseguirem bom emprego”...
- Acreditam que só assim o município de Santo Antônio das
Missões “vai prá frente”... “Conseguirá se desenvolver e gerar
empregos para os jovens não terem que ir mais embora prá Porto
Alegre e Santa Catarina...”

8. Falas significativas relacionadas:
“A escola, os professores eu acho bom...mas eu acho que deveria
ser um professor para cada série das crianças pequenas...não
juntar as turmas...isso prejudica as crianças...isso não tem
qualidade...”
“Os professores e a educação tem que ser mais valorizados pelo
governo e pelas pessoas...o futuro de muitos jovens depende
dessa educação...”
“Eu acho que a escala está passando uma educação para os
alunos...mas não sei se isso vai segurar eles no campo...a
agricultura está muito difícil...”

9. - A maioria das famílias possuem hortas e criação de galinhas,
mas poucas possuem criação de porcos, pomar e vaca de leite.
- A maioria das famílias ainda têm pouca preocupação ambiental,
não sabem ao certo que cuidados podem tomar para proteger o
meio ambiente.
“Não existe o cuidado com o meio ambiente no campo...as
pessoas acham que é jogar o lixo na beira das estradas, outros
jogam nos rios...e não é mais problema delas...sem contar os
estragos perigosos com os agrotóxicos...”
“A Prefeitura tinha que fazer a coleta do lixo...combinar o dia e
cumprir...e as pessoas dessas comunidades tinham que ensacar o
lixo e deixar nos locais destinados a eles”.
“Um dos problemas do campo, às vezes é a água potável...não sei
bem se água é bem limpa...pode ser que sim...”

10. “A gente se preocupa com o meio ambiente...a gente escuta e vê
todo dia esse assunto na televisão...as crianças aprendem isso na
escola... Aqui fora o lixo tá cada vez maior...já se vê na beira das
estradas os montes...”
“E as queimadas...nessa época dá tristeza de vê ...é uma
fumaceira...as pessoas não se dão conta do estrago que tão
fazendo...as leis tinham que ser prá valer... E a Prefeitura tinha
que fazer coleta...”
“Não se preocupam com nada...queimam a palha, a resteva,
tocam fogo sem dó nos campos...matam e destroem o que vem
pela frente...”
“Na minha escola aprendi coisas muito importantes...Entre elas,
que não podemos desistir da pequena agricultura, continuar
morando no campo... E lutar por dias melhores... Mas às vezes
penso que quero mais prá minha vida...quero ser médica ou
enfermeira...alguma profissão na área da saúde...”

11. Preocupações das famílias e jovens:
- Faltam perspectivas econômicas e sociais;
- Falta perspectiva de crescimento profissional e renda no
campo. Não conseguem vislumbrar melhorias econômicas
para quem vive no campo;
- Não querem repetir uma história familiar de dificuldades
econômicas;
- Os pais consideram que faltam investimentos por parte do
Governo para o desenvolvimento das atividades econômicas
na pequena propriedade;
- Agricultores descapitalizados, sem condições de
investimentos;
- Falta serem empreendedores, falta ajuda e orientação
técnica.

12. Falas mais significativas relacionadas:
“Prá gente poder ficar no campo precisa uma política de
valorização dos preços dos produtos agrícolas...do jeito que tá
mal dá prá sobreviver...”
“As secas que se repetem são prá mim o pior problema da
agricultura...o governo precisa investir em irrigação...não dá mais
prá esperar...não tem outra solução pro campo”.
“Nós pais, até ‘ia gostar’ que nossos filhos ficassem trabalhando
na agricultura, morando na comunidade, no nosso
município...mas eles tem que procurar um ganho melhor...”
“É importante a escola incentivar os alunos a ficarem no campo e
produzirem sua própria renda para viverem...mas eles ...parecem
que não se contentam com isso”.
“ Aqui no município, principalmente aqui fora, tem pouco
trabalho para os jovens que estão terminando os estudos”

13. “Nosso município precisa se desenvolver...senão nossos filhos e
os outros jovens vão tudo embora...”
“No nosso município, a maioria dos jovens, e até os adultos, e às
vezes as famílias inteiras, vão embora em busca de emprego e
salários melhores...e a maioria nunca mais volta...isso é uma
tristeza!”
“O governo deve incentivar mais os pequenos agricultores, com
financiamentos para plantar verduras, feijão, batata, milho...até
prá criar os bichos...não temos dinheiro para dar o ponta pé
inicial na produção...até que a gente ia gostar de plantar vários
tipos de produtos...”

14. “O nosso município...desde que me conheço por gente, não
mudou nada, às vezes penso que vai ser sempre assim...”
“Eu acho que enquanto não vir fábricas para nossa região e
município, não vai ter muito desenvolvimento econômico...e o
pequeno agricultor está descapitalizado ou falido...Essa é a
verdade...a gente é obrigado a sair...”
“Nosso município precisa de um hospital...e tem que ter mais
médicos especialistas atendendo no posto de saúde... E não
demorem tanto prá vir pro interior...”

15. CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA:
- Escola do meio rural, a 45 km. da cidade de Santo Antônio
das Missões;
- Roteiro do Transporte Escolar: 5 roteiros que somam mais de
776 km. p/ dia;
-Mais de 95% dos alunos utilizam o transporte escolar, esses
alunos são provenientes de dez comunidades diferentes, algumas
de grande distância e difícil acesso ;
-Comunidades que compõem a Escola: (Rincão do Meio, Santa
Ana, Jaguarão, São João Batista, Passo Novo, Gaudérios, Rincão
dos Andrades, São José, Itaroquém, Sagrada Família);
- A Vila São José onde está inserida a Escola, atualmente é
composta predominantemente por pessoas já aposentadas, e com
pouca presença de crianças ( resultado do êxodo rural e do
declínio das taxas de natalidade, conforme dados do IBGE 2008);

16. - A escola funciona em tempo integral (atende as turmas no
contra turno – 30 h/a semanais p/ Ensino Fundamental e Médio, e
p/ o Politécnico 32 h/s - com aulas de Educação Ambiental,
Informática e Seminário Integrado no contra turno; fornecendo
três refeições diárias e apoio pedagógico para os alunos (Lab.
Informática e Biblioteca);
- Dificuldades para prover a alimentação das crianças e jovens
que permanecem na escola no contra turno (almoço diário);
- A escola enfrenta problemas como a falta de espaços físicos
para melhor abrigar as crianças e jovens, como por exemplo a
falta de um refeitório, Laboratório de Ciências, Sala de Estudos
para os Professores;
- Falta de recursos humanos para o trabalho de manutenção dos
serviços gerais (cuidados com o pátio, horta, pomar, etc.)

17. EDUCAÇÃO DO CAMPO:
Resgate de valores e cidadania

18. CONSTRUÇÃO DE ESTUFAS P/ OLERICULTURA

19. PROJETO EDUCAÇÃO P/ O CAMPO:
HORTA ESCOLAR E SUSTENTABILIDADE

21. Atividades de Educação
Ambiental:
preparo do solo, adubação
orgânica, plantio, aguada e
demais cuidados
EDUCAÇÃO DO
CAMPO:
Alimentação Saudável e
Qualidade de vida!

31. Projeto:
Jardinagem com as
crianças

32. A
CRIANÇA
COMO AGENTE
TRANSFORMADOR
DO MEIO
E COMO
MULTIPLICADOR
DE AÇÕES
DESENVOLVIDAS
NA
ESCOLA

33. Objetivos:
O jardim como forma de
ornamentação do
local em que estamos
inseridos e como
forma de manter contato
constante com a
natureza, bem como,
apreciar a beleza e a
harmonia que existe entre
a variedade de
cores e espécies que
embelezam o meio
ambiente.

35. Projeto:
Pomar de Todos

41. HORTO MEDICINAL
“RELÓGIO DO CORPO
HUMANO”

42. Desenvolvimento.
A construção Do “Horto Medicinal” em
forma de relógio, onde cada hora
representa uma parcela correspondente
a um órgão do corpo humano. Em cada
parcela, são cultivados as Plantas
medicinais de uso referendados pela
ciência e que auxiliam nos transtornos
de saúde do órgão representado.

43. Segundo a medicina chinesa, a energia
vital do nosso corpo percorre todo um
circuito dentro de um ritmo/horário
que se inicia das 3 às 5 horas no
meridiano do pulmão (pulmonária)
obedecendo ao seguinte percurso:

44. Das 5 horas às 7 horas: intestino grosso;
( tansagem)
Das 7 às 9 horas: estômago; (cancorosa)
Das 9 às 11 horas: pâncreas;(malva)
Das 11 às 13 horas: coração; (alecrim)
Das 13 às 15 horas: intestino delgado;(mil
em rama)
Das 15 às 17 horas: bexiga; (cavalinha)

45. Das 17 às 19 horas: rins;(carqueja)
Das 19às 21 horas: circulação e sexo;
(arnica)
Das 21 às 23 horas: triplo
aquecedor;( sálvia)
Das 23 a 1 hora: vesícula biliar;
(bardana)
Da 1h às 3 horas: fígado.(alcachofra)

46. MOMENTO DA COSTRUÇÃO
DO
“RELÓGIO DO CORPO HUMANO”

52. ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
Cronograma de Atividades:
- Em novembro de 2011 – os primeiros contatos com a
nova proposta pedagógica da SEDUC p/ o Ensino Médio
Politécnico
-Reunião com os alunos e pais p/ falar sobre a nova
proposta pedagógica 2012 p/ o Politécnico;
- Participação da escola nos encontros locais e regionais p/
discutir proposta referente ao novo Ensino Médio
(São Luiz Gonzaga e Ijuí);
- Formação da Equipe Pedagógica da Escola;
- A partir de fevereiro de 2012 a participação nos
Encontros de Formação em Porto Alegre e na 32ª CRE;

53. - A partir de 23 de fevereiro
início dos trabalhos
pedagógicos na escola – com
Equipe Diretiva, Pedagógica e
Professores;
- Início do Ano Letivo 2012,
com atenção especial ao aos
alunos do 1º Ano Politécnico;
- Em março, reunião com os
alunos e participação dos pais
p/ explicar a proposta
pedagógica do Ensino Médio
Politécnico: mudanças,
objetivos e metas;

54. REUNIÃO DE PAIS E
PROFESSORES PARA
DISCUTIR A PROPOSTA
DO ENSINO MÉDIO
POLITÉCNICO

55. Reunião de Pais
assistindo Palestra sobre
Saúde Pública: Cuidados
com a saúde biológica e
psíquica da mulher
(Projeto do Politécnico)

56. COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA
E
PROFESSORES DO
POLITÉCNICO

57. Reuniões continuadas com
os professores e equipe
pedagógica p/ definição de
metas e reestruturação dos
currículos escolares
(Planos de Estudos),
especialmente do 1º Ano do
Ensino Médio Politécnico;
bem como a discussão em
torno do Regimento do
Politécnico, com especial
atenção à Avaliação.

58. A partir daí as reuniões
pedagógicas com os
professores passou a focar a
organização curricular do
Politécnico , a elaboração do
Plano de Trabalho do
Professor e a discussão em
torno do Regimento do
Politécnico e da Avaliação,
que passa a privilegiar a
construção de pareceres em
seus vários âmbitos.

59. - Em meio a todas essas
atividades a escola está
resignificando todo seu
trabalho pedagógico,
redimensionando seu papel
junto à comunidade escolar, e
dando uma atenção especial e
reavaliando a Filosofia da
Escola, para que tanto na
dimensão filosófica quanto
na prática curricular – a
escola assuma seu papel de
protagonista na educação das
crianças e jovens do campo.

60. -A partir de abril, passou-se a
trabalhar na elaboração da
1ª etapa da Pesquisa
Participante p/ as famílias dos
alunos do Politécnico;
- A partir das questões
respondidas no questionário da
Pesquisa Participante foram
eleitos os temas geradores e
formulou-se outro questionário
mais específico referente ao
tema: “Saúde Pública na
comunidade de São José e
circunvizinhança”

61. - Escolhido o primeiro tema
gerador – Saúde Pública –
passou-se a organizar os
assuntos por área do
conhecimento
(interdisciplinar) e deu-se
início ao encaminhamento das
pesquisas junto à turma do
Politécnico, utilizando-se a
internet como principal
ferramenta, bem como livros,
revistas, entrevistas,
seminários, etc.

62. Grupo dos
Professores em
intermináveis
reuniões discutindo
a melhor maneira
de dar início e
encaminhamento ao
projeto e aos novos
desafios
enfrentados todos
os dias...

64. Reuniões para
planejamento do
projeto

67. Numa segunda etapa, a partir de maio, em reuniões
com o grupo de professores e coordenação pedagógica,
a escola construiu um questionário para a Pesquisa
Participante, a ser entregue a toda a comunidade escolar.
Esse instrumento de pesquisa tem por objetivo conhecer
melhor a realidade e as perspectivas de vida das famílias
dos nossos alunos e reconstruir o perfil da Escola.
Primeiramente esse questionário foi dirigido ao 1º Ano
Politécnico, e posteriormente decidiu-se por estendê-lo
a todos os alunos, para que a partir dele se construa o
perfil da escola, valorizando suas potencialidades e
redimensionado sua proposta pedagógica e seus
objetivos junto à comunidade escolar.

68. - Entre as pesquisas e as aulas planejadas, a escola organizou
várias atividades voltadas a desenvolver o tema gerador, entre
elas palestras relacionadas com a área da saúde: O Trabalho
do SAMU; Cuidados com a saúde e a higiene. Também
organizou-se a 1ª Mostra de Trabalhos Pedagógicos da Escola,
com a participação de todas as turmas.

69. A partir de maio, início das
pesquisas no Laboratório de
Informática com os alunos do
1º Ano Politécnico

70. Pesquisa, digitação e
organização dos trabalhos nas
aulas do Seminário Integrado.

72. O Politécnico quebrando a
cabeça para escrever a
justificativa, o tema,
os objetivos, a
problematização...e dando uma
conversadinha básica...para
elaborar o 1º Projeto de
Pesquisa.

73. Desenvolvimento do projeto, com
confecção de mapa, legenda e
localização...com muita festa,
barulho e pedidos de silêncio- com
a profª de Geografia e do
Seminário Integrado.

76. O Politécnico
desenvolvendo seus
conteúdos em uma
metodologia
interdisciplinar,
construindo os textos,
sistematizando a
pesquisa... e dando uma
“conversadinha”, afinal,
ninguém é de ferro!!!

77. Politécnico ensaiando a apresentação do projeto para o
Seminário Integrado

78. ... A professora do Seminário Integrado dando uma “mãozinha”...

79. ...e a professora de Matemática dando uma “ajudinha”...

80. ...Quanto sacrifício para
perder o medo de falar em
público e usar o microfone...

81. Questionário elaborado para a
Pesquisa Sócio-Antropológica

82. E.E.E.M. JOAQUIM DO NASCIMENTO BARCELOS
Vila São José – Santo Antônio das Missões
Pesquisa Participante – ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
!.Dados Pessoais:
Nome:_________________________________Série____ Data__/__/___
Idade:____________Com quem reside?
( ) familiar Quem? ________________________________________
( )outros quem? ________________________________________
Número de membros da família:___________
Nome do pai_______________________________________________
Nome da mãe______________________________________________
Profissão do pai:__________________________
Profissão da mãe:_________________________
Grau de escolaridade do pai e da mãe:_____________________________
____________________________________________________________
2.Você e sua família sempre moraram no meio rural? Há quanto tempo?
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________
3.Você e sua família pretendem continuar morando no meio rural e trabalhando com as atividades agropecuárias? Por
que?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4.Você e sua família consideram importante a atividade da produção rural (agricultura e pecuária)? Por que?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5.Qual a atividade econômica que mantém o sustento de sua família? Você considera satisfatória a renda obtida? É
suficiente para o sustento da família?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

83. co
6.Sua família possui horta , pomar, criação de galinhas, porcos, vaca de leite e outras variedades de policultura na
propriedade? Cite os itens que possui.
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7.Que ações poderiam contribuir para melhorar a produtividade e a qualidade de vida do homem do campo (ações do
governo e pessoais).
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8.Você pretende continuar morando no campo após a conclusão de seus estudos? Por quê?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9.Existem membros da família que tiveram que ir embora do município de Santo Antônio das Missões? Qual o
motivo? Não retornaram?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
10.Você considera que a escola privilegia em seus currículos a educação voltada aos valores e às atividades do
campo (agricultura e pecuária), à educação ambiental e sustentabilidade?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

84. 11.Do seu ponto de vista, como a escola poderá contribuir para melhorara vida, o trabalho, a compreensão dos problemas e a busca
de melhorias no meio rural? Por que?
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12.Você considera que o trabalho desenvolvido por essa escola pode contribuir para o desenvolvimento da sua comunidade? Como?
Dê sugestões.
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13.(Para alunos do Ensino Médio) -Você conviverá conosco por três anos (duração do Ensino Médio). E depois, o que pretende
fazer? Já pensa num trabalho e/ou profissão para seguir no futuro?
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14.Você e sua família se sentem acolhidos nessa escola? Confiam no trabalho dos professores e na proposta do governo para se
qualificarem ao mercado de trabalho?______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Pense e responda:
15.Qual é o maior problema:
a) Do nosso município?_________________________________________
____________________________________________________________
b)Da nossa comunidade?_________________________________________
_____________________________________________________________
c)Da nossa escola?______________________________________________
_____________________________________________________________
e)Saúde:__________________________________________________________________________________________________
___________________
f)Trabalho:________________________________________________________________________________________________
___________________
g)Meio Ambiente:
_________________________________________________________________________________________________________
_______________

85. 16.Sua casa possui energia elétrica? ( )Sim ( )Não
17.Sua residência possui abastecimento de água tratada?
Sim ( ) Não ( )
18.Na sua opinião, o que falta para que sejam implementadas mudanças (crescimento socioeconômico) em nosso
município e nossa comunidade?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
19.Já que vivemos em uma região que tem sua economia baseada nas atividades agropecuárias, na sua opinião, o
que está faltando para o maior desenvolvimento e maior sucesso dessas atividades?
______________________________________________________________________________________________
______________________________
20.Qual sua perspectiva em relação ao seu futuro profissional, em relação ao município e sua comunidade?
______________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________

86. PROJETO:
MEIO AMBIENTE :
Reflexão e Qualidade de vida
Projeto desenvolvido com o objetivo de tornar a preocupação dos
alunos com o meio ambiente “público”- de amor ao Planeta e
todos os seres viventes. Nesse trabalho os alunos do Politécnico
construíram frases referentes aos cuidados com o meio ambiente,
gravaram falas sonorizadas com temas ambientais, que estão
presentes diariamente nas programações das emissoras de rádio
locais.

87. Objetivo Geral:
Proporcionar que a comunidade escolar através dos
conhecimentos, conteúdos e valores demonstrados pelos
alunos, que possam repensar e mudar as atitudes em
relação às questões ambientais.

88. Objetivos específicos:
-Valorizar o que os alunos pensam e escrevem;
-Fazer com que a comunidade escolar aprenda um pouco mais
sobre as questões ambientais e possam refletir de forma coerente
sobre elas;
-Proporcionar ao aluno que se sintam autores de suas ideias,
através das frases divulgadas;
-Proporcionar aos alunos que conheçam a estrutura de uma rádio
e seu funcionamento;
-Proporcionar ao aluno o contato com o microfone, conhecimento
de sua própria voz, através do teste de áudio oferecido pela rádio;
-Proporcionar aos alunos que possam sugerir e escolher a música
símbolo da Campanha utilizada no presente projeto;

89. -Proporcionar que a escola, juntamente com as rádios e jornais
ofereçam um serviço de utilidade pública a seus leitores e
ouvintes, já que as questões referentes ao ambiente são de
responsabilidade de toda a sociedade;
-Utilizar corretamente a Língua Portuguesa na formulação do
texto e a Informática na digitação e divulgação;
-Utilizar mídias (Rádio, jornais, cartazes e Internet) disponíveis
para divulgação do material de criação dos alunos;

90. Projeto:
Meio Ambiente-Reflexão e
Qualidade de Vida
Teste de áudio para a
gravação da programação...

91. Teste de áudio e gravação das frases que serão divulgadas na
programação da Rádio 89,1 FM e 104 FM
(Prédio da Rádio)

92. A turma da comunicação com o proprietário da Radio 89.1 FM
Sr. Manoel Barcelos

93. 1ª MOSTRA DE TRABALHOS PEDAGÓGICOS
2012

97. As crianças do Currículo por Atividades participando dos
projetos desenvolvidos pela Escola

98. Festas Temáticas que envolvem toda a Comunidade Escolar
FESTA DE SÃO JOÃO 2012

105. Encontros de Estudantes: Momentos de Confraternização e ...

110. Acreditamos:
- Que o trabalho pedagógico parte do entorno social da
escola e do cotidiano do aluno, das experiências
vivenciadas pela sociedade humana, permeia os
conhecimentos formais das ciências e dos saberes
constituídos. Esses aspectos se entrelaçam e dialogam
entre si. É a interdisciplinaridade das áreas do
conhecimento.
- É fundamental que a escola realize uma grande
discussão a cerca da sua filosofia de trabalho enquanto
escola do meio rural.

111. Alguns entraves ao desenvolvimento dos projeto do
Politécnico e outras atividades pedagógicas:
- faltam espaços físicos: sala de professores, refeitório,
auditório, sala para a coordenação,
- Recursos humanos: coordenadores por área do
conhecimento
com carga horária disponibilizada para o
acompanhamento das pesquisas dos projetos;
- Professores com carga/horária completas e a serem
cumpridas em outras escola, inviabilizando as reuniões
por área do conhecimento,
- Professores com acúmulo de funções.

112. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A educação escolar, comprometida com a igualdade de acesso ao
conhecimento a todos e especialmente empenhada em garantir
esse acesso aos grupos da população em
desvantagem na sociedade, é uma educação com qualidade social
e contribui para dirimir as desigualdades historicamente
produzidas, assegurando, assim, o ingresso, a permanência e o
sucesso de todos na escola, com a consequente redução da
evasão, da retenção e das distorções de idade-ano/série.
(Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução CNE/CEB n° 4/2010,
que definem as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica).

113. Exige-se, pois, problematizar o desenho organizacional da
instituição escolar que não tem conseguido responder às
singularidades dos sujeitos que a compõem.
Torna-se inadiável trazer para o debate os princípios e as práticas
de um processo de inclusão social que garanta
o acesso e considere a diversidade humana, social, cultural e
econômica dos grupos historicamente excluídos.
Para que se conquiste a inclusão social, a educação escolar deve
fundamentar-se na ética e nos valores da liberdade, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade,
cuja finalidade é o pleno desenvolvimento de seus sujeitos, nas
dimensões individual e social de cidadãos conscientes de seus
direitos e deveres, compromissados com a transformação
social.
(Ministério da Educação – MEC)