Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Joaquim do Nascimento em Barcelos. A escola atende 150 alunos e 32 professores e está localizada em uma área rural a 45 km da cidade. A maioria dos alunos vem de comunidades rurais distantes e depende do transporte escolar. A escola oferece alimentação e atividades no contra turno.
1. O documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl em Santarém, Pará.
2. Ele descreve a caracterização, missão, valores, objetivos, equipe gestora e corpo docente da escola, além de propor diretrizes para a proposta curricular, avaliação, formação continuada e ações com a comunidade.
3. O projeto tem como objetivo geral desenvolver trabalhos integrados entre a escola, famílias e comunidade visando a
1) Itacuruba investiu em um observatório astronômico de mais de R$1 milhão para impulsionar o turismo científico.
2) A cidade reorganizou suas secretarias em três eixos para melhorar a gestão pública: Desenvolvimento Social, Desenvolvimento Econômico e Administrativo Financeiro.
3) Investimentos em educação, saúde e infraestrutura beneficiaram a população de Itacuruba.
1. O documento agradece aos agricultores de Capistrano pelo apoio ao projeto Inovando em Agroecologia e aos parceiros que apoiaram a criação da cartilha agroecológica.
2. A cartilha foi criada pelo Instituto Antonio Conselheiro para difundir práticas agroecológicas sustentáveis para agricultores familiares do Sertão Central do Ceará.
3. A cartilha aborda princípios e práticas agroecológicas como cuidados com o solo, compostagem, adubação ver
Sem grana, escola passa perrengue - Jornal Massa - 02/01/2014escoladomedilberto
O documento discute a situação da escola Dom Edilberto no bairro do IAPI em Salvador, Bahia. A escola atende cerca de 100 alunos há 18 anos, mas enfrenta dificuldades financeiras por não receber apoio do município ou estado. Professores, pais e alunos pedem ajuda para que a escola possa continuar oferecendo educação e oportunidades para a comunidade.
O documento discute a importância da educação integral para as crianças carentes. A Escola Dom Edilberto oferece educação integral há mais de 18 anos, proporcionando atividades educacionais, esportivas e culturais para as crianças se desenvolverem de maneira segura e terem mais oportunidades no futuro.
O documento é um jornal produzido por uma CEI chamada CEI Vila Salete. Resume as principais notícias e atividades da escola, incluindo uma homenagem ao Dia dos Pais, artigos sobre projetos educativos da escola, uma entrevista com um funcionário e receitas típicas de festa junina.
Escola comunitária luta para sobreviver - Jornal A Tarde - 30/12/2013escoladomedilberto
O documento descreve as dificuldades financeiras enfrentadas pela Escola Dom Edilberto, localizada no bairro do IAPI em Salvador. A escola oferece educação gratuita para 105 crianças, mas depende principalmente de doações para pagar seus 11 funcionários, incluindo professores. A diretora afirma que fará de tudo para manter a escola aberta no próximo ano, mas o futuro permanece incerto sem novas fontes de recursos.
1. O documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl em Santarém, Pará.
2. Ele descreve a caracterização, missão, valores, objetivos, equipe gestora e corpo docente da escola, além de propor diretrizes para a proposta curricular, avaliação, formação continuada e ações com a comunidade.
3. O projeto tem como objetivo geral desenvolver trabalhos integrados entre a escola, famílias e comunidade visando a
1) Itacuruba investiu em um observatório astronômico de mais de R$1 milhão para impulsionar o turismo científico.
2) A cidade reorganizou suas secretarias em três eixos para melhorar a gestão pública: Desenvolvimento Social, Desenvolvimento Econômico e Administrativo Financeiro.
3) Investimentos em educação, saúde e infraestrutura beneficiaram a população de Itacuruba.
1. O documento agradece aos agricultores de Capistrano pelo apoio ao projeto Inovando em Agroecologia e aos parceiros que apoiaram a criação da cartilha agroecológica.
2. A cartilha foi criada pelo Instituto Antonio Conselheiro para difundir práticas agroecológicas sustentáveis para agricultores familiares do Sertão Central do Ceará.
3. A cartilha aborda princípios e práticas agroecológicas como cuidados com o solo, compostagem, adubação ver
Sem grana, escola passa perrengue - Jornal Massa - 02/01/2014escoladomedilberto
O documento discute a situação da escola Dom Edilberto no bairro do IAPI em Salvador, Bahia. A escola atende cerca de 100 alunos há 18 anos, mas enfrenta dificuldades financeiras por não receber apoio do município ou estado. Professores, pais e alunos pedem ajuda para que a escola possa continuar oferecendo educação e oportunidades para a comunidade.
O documento discute a importância da educação integral para as crianças carentes. A Escola Dom Edilberto oferece educação integral há mais de 18 anos, proporcionando atividades educacionais, esportivas e culturais para as crianças se desenvolverem de maneira segura e terem mais oportunidades no futuro.
O documento é um jornal produzido por uma CEI chamada CEI Vila Salete. Resume as principais notícias e atividades da escola, incluindo uma homenagem ao Dia dos Pais, artigos sobre projetos educativos da escola, uma entrevista com um funcionário e receitas típicas de festa junina.
Escola comunitária luta para sobreviver - Jornal A Tarde - 30/12/2013escoladomedilberto
O documento descreve as dificuldades financeiras enfrentadas pela Escola Dom Edilberto, localizada no bairro do IAPI em Salvador. A escola oferece educação gratuita para 105 crianças, mas depende principalmente de doações para pagar seus 11 funcionários, incluindo professores. A diretora afirma que fará de tudo para manter a escola aberta no próximo ano, mas o futuro permanece incerto sem novas fontes de recursos.
A Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Estado do Paraná (Fetaep) realizou 32 eventos em comemoração ao Dia Internacional da Mulher com cerca de 25 mil participantes. Os eventos tiveram como objetivo valorizar a figura da mulher no trabalho e no movimento sindical, abordando também direitos previdenciários e autonomia financeira.
Este jornal comunitário relata: (1) A despedida da diretora de longa data da Escola Rosina Frazatto; (2) Uma caminhada realizada pelo pessoal da escola para conhecer melhor o território; (3) Uma manhã especial para as mães na Casa Hosana com zumba no Dia das Mães.
O documento descreve a participação de alunas e professoras da Escola de Educação Básica Victor Felippe Rauen no 15o Parlamento Jovem Catarinense, onde apresentaram um projeto de lei para instituir a Semana do Mate com o objetivo de incentivar a cultura e economia da erva-mate no estado de Santa Catarina. O projeto foi aprovado pelos parlamentares jovens e recebeu elogios da organização do evento.
O documento resume:
1) A ampliação da coleta seletiva para os distritos de Ermelino Matarazzo e Ponte Rasa na zona leste de São Paulo.
2) Uma campanha que incentiva maior envolvimento das famílias na educação de crianças e jovens.
3) Dicas para antecipar compras de final de ano e economizar com planejamento e preços menores.
PROJETO HORTA-"Plantando e cultivando vidas."BRANDAO.ILSON
O Instituto Beneficente Horta é uma instituição filantrópica em Ribeirão das Neves, MG que fornece apoio físico, moral e espiritual para famílias carentes por meio de projetos educacionais, profissionalizantes e de geração de renda, como um complexo escolar, capacitação profissional e um projeto de microempreendedorismo individual. O Instituto também realiza campanhas sociais como de agasalho e alimentação.
O documento relata várias notícias locais de Guarujá, incluindo a comemoração do Dia do Professor, uma operação policial para investigar denúncias de comércio irregular, e um cardápio especial no Restaurante Popular para marcar um aniversário.
Este documento apresenta 25 experiências de boas práticas em educação ambiental na agricultura familiar no Brasil. As experiências demonstram como a educação ambiental pode promover a sustentabilidade social e ambiental por meio do diálogo entre saberes tradicionais e acadêmicos e do uso de tecnologias apropriadas. Os casos relatados incluem projetos de agroecologia, geração de renda, recuperação de áreas degradadas e mais.
Este documento apresenta uma metodologia de oficinas para educadores que trabalham com crianças de 6 a 12 anos sobre o tema dos Direitos Humanos das Crianças. A metodologia propõe 24 oficinas que abordam conceitos como Declaração Universal dos Direitos Humanos, participação e comunicação infantil, história dos direitos das crianças e situações de garantia ou violação desses direitos na sociedade. O objetivo é possibilitar às crianças conhecerem seus direitos e estimular sua participação ativa para melhorar as relações em família
1) A agricultura urbana tem incentivado o acesso a alimentos saudáveis e nutritivos para estudantes de escolas públicas em Sobradinho através de hortas nas escolas.
2) O programa de hortas comunitárias da Emater-DF em Itapoã tem beneficiado muitas famílias com acesso a alimentos frescos e atividades educacionais.
3) Políticas públicas do GDF têm tentado garantir o acesso a alimentos de qualidade para todas as famílias do DF.
A IV Conferência Infanto Juvenil pelo Meio Ambiente teve como objetivo tornar as escolas participantes em espaços educadores sustentáveis e fortalecer a escola e a comunidade para influenciar políticas locais em favor da sustentabilidade socioambiental. A conferência envolveu oficinas preparatórias nas escolas, conferências municipais e regionais no Pará, culminando na Conferência Estadual e Nacional, com a participação de delegados eleitos.
A Escola Indígena Manoel Francisco dos Santos realizou várias atividades educativas e culturais durante a Semana Nacional do Índio para fortalecer as práticas culturais do povo Kanindé, incluindo músicas, pinturas, peças teatrais e danças indígenas. O VI Jogos Indígena do Povo Kanindé ocorreu com o objetivo de integrar as comunidades através do esporte. Um programa de fruticultura agroecológica foi apresentado aos Kanindé para ensinar té
Jornal Voz do Mamede - 1º bimestre 2013Diana Pilatti
Este jornal é uma das ações do Projeto Jovens Autores PJF/EMI da Escola Estadual José Mamede de Aquino. Organizado por professores e alunos do 1º ano do Ensino Médio.
O relatório descreve as atividades do Núcleo de Responsabilidade Social (NURES) da Embrapa Clima Temperado em 2014, incluindo sua participação em conselhos municipais, apoio a projetos sociais como o Projeto FRAGET e o programa Embrapa & Escola, e a promoção do cicloturismo agroecológico e do prêmio Betinho.
Jornal da FETAEP edição 152 - Setembro de 2017FETAEP
- Três sindicatos da região de Curitiba (Araucária, Agudos do Sul e São José dos Pinhais) assinaram um termo de cooperação com o INSS para serem os primeiros a aderirem ao programa INSS Digital no Paraná.
- O programa permitirá que os sindicatos executem serviços previdenciários como aposentadorias e auxílios diretamente, agilizando os processos.
- Representantes dos sindicatos participaram de um treinamento para aprender a operar o sistema do INSS Digital.
O documento descreve como a Prefeitura de Campanha, MG implementou com sucesso a lei que exige que 30% dos recursos da merenda escolar sejam gastos com agricultura familiar. Eles conscientizaram produtores e merendeiras, ofereceram apoio técnico aos produtores e substituíram produtos industrializados na merenda por alimentos naturais de qualidade produzidos localmente. Em resultado, melhoraram muito a qualidade da alimentação das crianças e aumentaram a renda de pequenos produtores rurais.
O documento descreve vários eventos e projetos realizados na Escola E.E.B Paulo Bauer, incluindo um desafio entre escolas, projetos de sustentabilidade e leitura, e eventos como o Viva Vida que abordam temas como prevenção às drogas. Alunos relataram suas experiências participando de feiras de matemática em diferentes níveis e a importância do apoio de professores e família. A diretora destacou como esses eventos contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes.
O documento discute como escolas no Brasil aproveitaram o feriado de 7 de setembro para promover atividades educacionais sobre civismo, cultura e aprendizagem. Relata exemplos de desfiles cívicos, projetos sobre meio ambiente, saúde e leitura realizados por escolas em diversas cidades brasileiras na data.
O documento descreve a história e as atividades do Setor de Saúde do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) em Minas Gerais. O Setor de Saúde do MST foi criado há 20 anos em Minas Gerais para lutar pelo direito à saúde das populações do campo e pelo fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS). O setor é liderado por mulheres agricultoras que assumem um papel de
O documento apresenta o projeto pedagógico do Colégio Estadual Uyara Portugal para 2013/2014. Ele descreve a história da escola, sua estrutura física e administrativa, objetivos, metas e equipe diretiva. O foco é promover uma educação de qualidade e formar cidadãos críticos capazes de construir uma sociedade democrática.
O documento relata eventos em uma escola indígena no Ceará, incluindo a eleição do grêmio estudantil, um projeto sobre brincadeiras tradicionais e a biografia de uma anciã devota de São José. Também lista eventos na comunidade e destaca uma aluna em matemática e um aluno do mês.
A Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Estado do Paraná (Fetaep) realizou 32 eventos em comemoração ao Dia Internacional da Mulher com cerca de 25 mil participantes. Os eventos tiveram como objetivo valorizar a figura da mulher no trabalho e no movimento sindical, abordando também direitos previdenciários e autonomia financeira.
Este jornal comunitário relata: (1) A despedida da diretora de longa data da Escola Rosina Frazatto; (2) Uma caminhada realizada pelo pessoal da escola para conhecer melhor o território; (3) Uma manhã especial para as mães na Casa Hosana com zumba no Dia das Mães.
O documento descreve a participação de alunas e professoras da Escola de Educação Básica Victor Felippe Rauen no 15o Parlamento Jovem Catarinense, onde apresentaram um projeto de lei para instituir a Semana do Mate com o objetivo de incentivar a cultura e economia da erva-mate no estado de Santa Catarina. O projeto foi aprovado pelos parlamentares jovens e recebeu elogios da organização do evento.
O documento resume:
1) A ampliação da coleta seletiva para os distritos de Ermelino Matarazzo e Ponte Rasa na zona leste de São Paulo.
2) Uma campanha que incentiva maior envolvimento das famílias na educação de crianças e jovens.
3) Dicas para antecipar compras de final de ano e economizar com planejamento e preços menores.
PROJETO HORTA-"Plantando e cultivando vidas."BRANDAO.ILSON
O Instituto Beneficente Horta é uma instituição filantrópica em Ribeirão das Neves, MG que fornece apoio físico, moral e espiritual para famílias carentes por meio de projetos educacionais, profissionalizantes e de geração de renda, como um complexo escolar, capacitação profissional e um projeto de microempreendedorismo individual. O Instituto também realiza campanhas sociais como de agasalho e alimentação.
O documento relata várias notícias locais de Guarujá, incluindo a comemoração do Dia do Professor, uma operação policial para investigar denúncias de comércio irregular, e um cardápio especial no Restaurante Popular para marcar um aniversário.
Este documento apresenta 25 experiências de boas práticas em educação ambiental na agricultura familiar no Brasil. As experiências demonstram como a educação ambiental pode promover a sustentabilidade social e ambiental por meio do diálogo entre saberes tradicionais e acadêmicos e do uso de tecnologias apropriadas. Os casos relatados incluem projetos de agroecologia, geração de renda, recuperação de áreas degradadas e mais.
Este documento apresenta uma metodologia de oficinas para educadores que trabalham com crianças de 6 a 12 anos sobre o tema dos Direitos Humanos das Crianças. A metodologia propõe 24 oficinas que abordam conceitos como Declaração Universal dos Direitos Humanos, participação e comunicação infantil, história dos direitos das crianças e situações de garantia ou violação desses direitos na sociedade. O objetivo é possibilitar às crianças conhecerem seus direitos e estimular sua participação ativa para melhorar as relações em família
1) A agricultura urbana tem incentivado o acesso a alimentos saudáveis e nutritivos para estudantes de escolas públicas em Sobradinho através de hortas nas escolas.
2) O programa de hortas comunitárias da Emater-DF em Itapoã tem beneficiado muitas famílias com acesso a alimentos frescos e atividades educacionais.
3) Políticas públicas do GDF têm tentado garantir o acesso a alimentos de qualidade para todas as famílias do DF.
A IV Conferência Infanto Juvenil pelo Meio Ambiente teve como objetivo tornar as escolas participantes em espaços educadores sustentáveis e fortalecer a escola e a comunidade para influenciar políticas locais em favor da sustentabilidade socioambiental. A conferência envolveu oficinas preparatórias nas escolas, conferências municipais e regionais no Pará, culminando na Conferência Estadual e Nacional, com a participação de delegados eleitos.
A Escola Indígena Manoel Francisco dos Santos realizou várias atividades educativas e culturais durante a Semana Nacional do Índio para fortalecer as práticas culturais do povo Kanindé, incluindo músicas, pinturas, peças teatrais e danças indígenas. O VI Jogos Indígena do Povo Kanindé ocorreu com o objetivo de integrar as comunidades através do esporte. Um programa de fruticultura agroecológica foi apresentado aos Kanindé para ensinar té
Jornal Voz do Mamede - 1º bimestre 2013Diana Pilatti
Este jornal é uma das ações do Projeto Jovens Autores PJF/EMI da Escola Estadual José Mamede de Aquino. Organizado por professores e alunos do 1º ano do Ensino Médio.
O relatório descreve as atividades do Núcleo de Responsabilidade Social (NURES) da Embrapa Clima Temperado em 2014, incluindo sua participação em conselhos municipais, apoio a projetos sociais como o Projeto FRAGET e o programa Embrapa & Escola, e a promoção do cicloturismo agroecológico e do prêmio Betinho.
Jornal da FETAEP edição 152 - Setembro de 2017FETAEP
- Três sindicatos da região de Curitiba (Araucária, Agudos do Sul e São José dos Pinhais) assinaram um termo de cooperação com o INSS para serem os primeiros a aderirem ao programa INSS Digital no Paraná.
- O programa permitirá que os sindicatos executem serviços previdenciários como aposentadorias e auxílios diretamente, agilizando os processos.
- Representantes dos sindicatos participaram de um treinamento para aprender a operar o sistema do INSS Digital.
O documento descreve como a Prefeitura de Campanha, MG implementou com sucesso a lei que exige que 30% dos recursos da merenda escolar sejam gastos com agricultura familiar. Eles conscientizaram produtores e merendeiras, ofereceram apoio técnico aos produtores e substituíram produtos industrializados na merenda por alimentos naturais de qualidade produzidos localmente. Em resultado, melhoraram muito a qualidade da alimentação das crianças e aumentaram a renda de pequenos produtores rurais.
O documento descreve vários eventos e projetos realizados na Escola E.E.B Paulo Bauer, incluindo um desafio entre escolas, projetos de sustentabilidade e leitura, e eventos como o Viva Vida que abordam temas como prevenção às drogas. Alunos relataram suas experiências participando de feiras de matemática em diferentes níveis e a importância do apoio de professores e família. A diretora destacou como esses eventos contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes.
O documento discute como escolas no Brasil aproveitaram o feriado de 7 de setembro para promover atividades educacionais sobre civismo, cultura e aprendizagem. Relata exemplos de desfiles cívicos, projetos sobre meio ambiente, saúde e leitura realizados por escolas em diversas cidades brasileiras na data.
O documento descreve a história e as atividades do Setor de Saúde do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) em Minas Gerais. O Setor de Saúde do MST foi criado há 20 anos em Minas Gerais para lutar pelo direito à saúde das populações do campo e pelo fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS). O setor é liderado por mulheres agricultoras que assumem um papel de
O documento apresenta o projeto pedagógico do Colégio Estadual Uyara Portugal para 2013/2014. Ele descreve a história da escola, sua estrutura física e administrativa, objetivos, metas e equipe diretiva. O foco é promover uma educação de qualidade e formar cidadãos críticos capazes de construir uma sociedade democrática.
O documento relata eventos em uma escola indígena no Ceará, incluindo a eleição do grêmio estudantil, um projeto sobre brincadeiras tradicionais e a biografia de uma anciã devota de São José. Também lista eventos na comunidade e destaca uma aluna em matemática e um aluno do mês.
O documento fornece estatísticas sobre a educação no campo no Rio Grande do Sul, como o número de professores, escolas, alunos matriculados em diferentes níveis educacionais. Ele também discute propostas para a reestruturação curricular da educação básica no campo e a importância da formação de professores, reconhecimento de saberes locais e articulação entre diferentes instituições.
Escola Estadual de Ensino Fundamental Raimundo de Paulaluciany-nascimento
A escola estadual de ensino fundamental Raimundo de Paula é dirigida por Sueli Dahemer Pedroso e apresenta detalhes sobre seus professores, decorações da escola incluindo escovódromo, horta, quadra e salas dos professores e de aula, além de biblioteca escolar.
Este documento descreve a Escola Estadual de Ensino Fundamental São José, incluindo sua diretora Elizane de Souza Leães, seu projeto de diversidade, decorações das salas de aula e horta escolar.
O documento descreve a Escola Estadual de Ensino Fundamental Cristo Rei, mencionando sua diretora Jacinta Sausen e detalhando diversas salas e seções da escola, incluindo a cozinha, refeitório, sala de informática e salas de aula, além dos trabalhos realizados pelos alunos e decorações das salas.
1) O documento discute os desafios e perspectivas da educação do campo na rede estadual de ensino, enfatizando a importância de uma educação no campo e para o campo que respeite a cultura local.
2) É destacada a responsabilidade do poder público em universalizar o acesso à educação básica e profissional no campo através de cooperação entre os diferentes níveis de governo.
3) As diretrizes operacionais para a educação no campo reconhecem a vida social e cultural do campo, mas sua implementação ainda enfrenta desafios
O documento repete várias vezes o nome da Escola Estadual de Ensino Fundamental Estevão Pires de Arruda e lista diversas atividades escolares, decoração, trabalhos escolares e envolvimento da comunidade escolar.
O documento descreve as instalações e recursos da Escola Estadual de Ensino Médio São Izidro, incluindo salas de aula, laboratórios, biblioteca, refeitório, campo de futebol e áreas externas. A direção é chefiada pela diretora Oneide Oliveira.
O documento descreve as instalações e recursos educacionais da Escola Estadual de Ensino Fundamental Reinoldo Sommer, incluindo salas de aula decoradas, biblioteca, laboratórios, refeitório, campo de esportes e diferentes cantinhos temáticos para apoiar o aprendizado.
A escola possui normas de convivência para salão, cozinha e quadra. Há também uma biblioteca escolar, salas de aula decoradas e uma horta escolar para atividades práticas.
Boas praticas pedagogicas educação do campo - Achilinoluciany-nascimento
Este documento descreve a Escola Técnica Estadual Achilino de Santis localizada em Santo Antônio das Missões no Rio Grande do Sul. A escola oferece cursos do ensino fundamental, médio e técnico em agropecuária com foco na formação integral do estudante e respeito às diferentes capacidades individuais. Sua proposta pedagógica enfatiza a aprendizagem por meio da experiência e cooperação entre professores e alunos.
A escola estadual de ensino fundamental Tiradentes descreve as instalações e recursos disponíveis, incluindo salas de aula, secretaria, cozinha, horta escolar, pátio, biblioteca, quadra e refeitório. O documento também menciona decorações de salas de aula e trabalhos realizados pelos alunos.
O documento lista as atividades realizadas na Escola Técnica Estadual Achilino de Santis, incluindo projetos com os Anos Iniciais, o Curso Técnico em Agropecuária, seminários, festas juninas, horta, dia do desafio e agroindústria. Muitas atividades parecem estar relacionadas a projetos com os alunos dos Anos Iniciais.
O documento descreve atividades práticas baseadas nos estudos de Piaget sobre representação corporal e espaço. As atividades incluem simular um banho e identificar partes do corpo, explorar conceitos como hemisférios, Equador e sentidos cardeais, e construir um "mapa corporal" para refletir sobre si mesmo e os outros. O objetivo é auxiliar crianças a desenvolver noções de espaço e a se descentrarem do egocentrismo.
Trabalho realizado no III Encontro de Formação Continuada "Educação do Campo das Missões: Um debate necessário", realizado em São Luiz Gonzaga, em 24 de agosto de 2012, promoção 32ª CRE. Palestrante professora Elaine Maria Dias de Oliveira
This document discusses child labor in rural areas of Portugal. It defines child labor and notes that work contributing to family socialization on farms is not considered child labor. While this work helps children learn skills, it can negatively impact their school performance if it occupies too much of their time outside of school. The relationship between family, work, and school is complex for rural children.
O documento descreve vários projetos e atividades realizados por professores e alunos da escola EEEFM Ecoporanga, como o projeto sobre o Rio Braço do Norte realizado por professores de Ciências Humanas, o jornal "Educando para a Vida" editado por professores de diferentes áreas e o projeto sobre sustentabilidade na produção agrícola desenvolvido por professores de Ciências da Natureza.
O documento descreve vários projetos e atividades realizados por professores e alunos da escola EEEFM Ecoporanga, como o projeto sobre o Rio Braço do Norte realizado por professores de Ciências Humanas, a edição do jornal "Educando para a Vida" por professores de línguas e o projeto sobre sustentabilidade agrícola desenvolvido por professores de Ciências da Natureza.
- Projeto de Intervenção Pedagógica – PROJETO EDUCAÇÃO AMBIENTAL – ECOLÓGICA: “Nossa Escola, Nossa Casa Comum”. A ESCOLA MUNICIPAL ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR atua há 10 anos na área do Ensino Fundamental Anos Iniciais (E. F. I), Anos Finais (E.F II) e Educação de Jovens e Adultos (EJA Presencial) e fomenta o cuidado pela natureza e pelo meio ambiente através concretamente da horta escolar e/ou comunitária apoiada pelo Programa Mais Educação (PME).
Projeto Educativo - ESCOLA DE ACHADA MATODMEDPraia
O documento descreve o projeto educativo da Escola de Achada Mato para os anos letivos de 2014 a 2017. Apresenta o contexto do bairro de Achada Mato e caracteriza a escola, incluindo recursos humanos e materiais. Detalha a visão, missão, valores e objetivos específicos do projeto educativo, com foco em promover a participação da comunidade escolar e elevar o sucesso escolar.
O documento descreve o Projeto Cidadão do Futuro em Lagarto, SE, que visa erradicar o trabalho infantil por meio de atividades educativas e assistência às famílias. O projeto atende 1.300 crianças em unidades rurais e urbanas com aulas, esportes, alimentação e bolsas mensais. Ele é executado por uma equipe de 56 profissionais usando recursos federais, estaduais e municipais, com o objetivo de promover o desenvolvimento das crianças e sensibilizar a comunidade sobre os direitos da crian
Escola Sustentável: ecolúdica e amiga da naturezaDaniela Menezes
O documento descreve um projeto de uma escola municipal no Brasil para se tornar mais sustentável através da educação ambiental e atividades práticas como jardinagem, compostagem, reutilização de materiais e economia de recursos. O objetivo é disseminar atitudes sustentáveis na comunidade escolar e melhorar o espaço da escola de forma ecológica.
A oficina de formação teve como objetivo erradicar o trabalho infantil em Pindoretama através de ações educativas. Os participantes aprenderam sobre os impactos negativos do trabalho infantil, os direitos das crianças e adolescentes, e desenvolveram planos de ação para suas escolas. A formação sensibilizou os educadores sobre a importância de proteger a infância.
Este plano de gestão da Escola Luis Gonzaga Travassos da Rosa para 2011-2014 apresenta:
1) A identificação da escola incluindo seu endereço, códigos, atos legais, modalidades de ensino e direção.
2) Uma caracterização da comunidade atendida pela escola, composta majoritariamente por famílias de baixa renda vindas do Nordeste do país.
3) Detalhes sobre o prédio escolar incluindo sua área, data de construção, número de salas e recursos materiais disponíveis.
Este documento descreve o projeto educativo de um jardim de infância localizado em Vila de Punhe, Portugal. O projeto educativo tem como objetivo promover a educação multicultural e inclusiva, envolvendo a família e a comunidade. O documento fornece detalhes sobre o contexto da instituição, sua história, recursos, pessoal e horário de funcionamento.
Este boletim informativo de 3 páginas fornece as seguintes informações essenciais:
1) Dá boas-vindas aos leitores e apresenta a terceira edição do jornal do CEI Vila Salete. 2) Agradece a parceria da comunidade educativa. 3) Apresenta uma variedade de conteúdos incluindo homenagens, projetos da escola, atividades, receitas e eventos culturais.
O documento resume o programa Peteca no município de Itaitinga, Ceará. Foram 9 escolas e 1713 alunos envolvidos, produzindo 1158 trabalhos. O programa esclareceu pais e alunos sobre o ECA através de palestras e atividades com as crianças. Alunos passaram a entender melhor a importância de estudar em vez de trabalhar. O programa contou com parceria de vários órgãos públicos e foi bem-sucedido, apesar de alguns alunos e pais ainda acharem aceitável
Este boletim informativo de uma CEI (Centro de Educação Infantil) contém:
1) Uma mensagem de boas-vindas e sobre o objetivo do jornal de dar visibilidade ao trabalho da escola;
2) Uma homenagem ao Dia das Crianças com poemas celebrando os direitos das crianças;
3) Uma descrição do projeto de alimentação saudável da escola e seus objetivos de promover bons hábitos alimentares.
O documento resume as principais informações de uma edição de um informativo comunitário sobre o bairro Baraúnas. A edição inclui um editorial agradecendo aos leitores, textos de alunos locais, uma entrevista com a diretora da escola local, e um artigo sobre conversas nas esquinas do bairro.
O documento discute a importância da educação infantil no Brasil e as iniciativas do Ministério da Educação para desenvolver uma política nacional para essa etapa. O MEC realizou seminários regionais para discutir o assunto e vai implantar o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica para financiar a educação infantil, ensino fundamental e médio.
“AGRICULTURA URBANA: Um estudo de caso nas comunidades Chico Mendes e Jardim ...Cepagro
1. O documento descreve projetos de agricultura urbana nas comunidades Chico Mendes e Jardim Janaina em Florianópolis.
2. O objetivo é acompanhar o desenvolvimento dos projetos e avaliar seus resultados, utilizando práticas agroecológicas para melhorar a qualidade de vida das comunidades.
3. O documento revisa conceitos de agricultura urbana e agroecologia e justifica como esses projetos podem promover segurança alimentar, geração de renda e educação ambiental.
Texto rosa neide para início das aulas 2011escolamuller
A secretária de educação de Mato Grosso dá as boas-vindas aos professores para o novo ano letivo, destacando os desafios de educar os 430 mil alunos matriculados e a importância da colaboração entre governo, escolas e famílias para oferecer uma educação de qualidade. Ela enfatiza a necessidade de acolhimento dos estudantes e de um ambiente escolar favorável para o aprendizado.
Este documento apresenta um prefácio e capítulos sobre saúde e comunidade. No prefácio, explica-se que este é o terceiro manual do Agente Comunitário de Saúde, revisado para incluir novas informações sobre o trabalho desenvolvido nos últimos cinco anos, incluindo em equipes de saúde da família. O objetivo é ajudar os agentes a desenvolver suas ações de promoção da saúde e prevenção de doenças com maior competência.
industrial, educação, trabalho, comunicações e outros.
Este documento descreve uma dissertação de mestrado sobre a rede de produção agrícola de base ecológica no sul do Rio Grande do Sul. A dissertação analisa como agricultores, instituições, objetos e técnicas interagem formando uma rede sociotécnica de produção ecológica. A pesquisa etnográfica descreve as associações entre humanos e não-humanos e como eles mantêm fluxos de conhecimento e práticas agrícolas.
Prot. 2706 14 pl cria o programa educativo pequeno agricultor sustentável n...Ramon Peyroton
I. O projeto de lei cria o programa "Pequeno Agricultor Sustentável" nas escolas rurais de Vila Velha para incentivar e conscientizar as crianças sobre a importância da permanência no meio rural e da subsistência rural.
II. O programa terá como objetivos a conservação do solo, da água e do meio ambiente, o uso adequado de agrotóxicos e a viabilidade da permanência no meio rural.
III. As secretarias de educação e agricultura serão responsáveis pela elaboração do programa e poderão firmar par
Semelhante a Politécnico E.E.E.M. Joaquim Nascimento Bracelos (20)
O documento descreve os projetos e atividades realizados na Escola Estadual de Ensino Médio Carlos Bratz, incluindo a organização do pátio da escola, projetos de compostagem e viveiro, horta escolar, decoração das salas de aula e preparativos para a Festa Junina, com apresentações, decorações e cardápio regionalizado.
Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentávelluciany-nascimento
Palestra ministrada pelo Coordenador Regional de Educação da 32ª Coordenadoria Regional de Educação no I Encontro de Formação Continuada "Educação do Campo das Missões: Um debate necessário"
O documento discute o ensino de ciências nos anos iniciais da educação básica. Apresenta o contexto histórico do ensino de ciências no Brasil e discute a importância do letramento científico e do método científico na educação. Também propõe blocos temáticos e situações de aprendizagem para o ensino de ciências na educação básica.
O documento descreve a história do ensino de ciências sociais no Brasil desde o século XIX, destacando como os objetivos e abordagens mudaram ao longo do tempo, indo de uma ênfase na memorização para uma abordagem mais crítica e voltada para a formação cidadã.
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Este documento discute critérios e métodos para avaliação contínua e formativa no processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita. Ele enfatiza a importância de (1) avaliar os conhecimentos prévios dos alunos, (2) usar vários instrumentos ao longo do tempo para descrever o progresso dos alunos, e (3) avaliar o próprio processo de ensino para melhorar as estratégias.
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Politécnico E.E.E.M. Joaquim Nascimento Bracelos
1. E.E.E.M. JOAQUIM DO NASCIMENTO
BARCELOS
Vila São José - Santo Antônio das Missões
2. Nº de Alunos: 150
Nº de Professores: 32
32ª Coordenadoria Regional de Educação
Diretora: Olga Barcelos Ramires
Vice-Diretora: Lilia Rosangela Acosta Furtado
Coordenadora Pedagógica: Morgana Bakalarczyk Corrêa
3.
4.
5.
6. PERFIL DOS ALUNOS E FAMILIARES DA
ESCOLA – Pesquisa sócio-antropológica
-Na maioria das famílias o pais são empregados rurais
(especialmente o pai), ou pequenos proprietários rurais, com
renda média de dois salários mínimos (na grande maioria
descapitalizados);
-A maioria das famílias são compostas por pais com pouca
escolaridade;
-A grande maioria dos alunos do 1º Ano do Ensino Médio
Politécnico não pretendem continuar no meio rural após a
conclusão dos estudos;
- Os pais se preocupam com os estudos dos filhos como meio
de melhorarem o padrão de vida, desejam que conquistem
bons empregos;
7. - Apesar da pouca escolaridade da maioria dos pais, eles confiam
do trabalho desenvolvido pela Escola, e confiam no trabalho dos
professores; que segundo eles “são pessoas sérias e que podem
ajudar os jovens”;
- Desejam que as políticas públicas voltadas para a educação
alcancem êxito, pois compreendem que sobre elas repousam a
formação intelectual e profissional de seus filhos;
- Acreditam que com “um bom estudo” possa ajudar os filhos
“ser alguém na vida”, “para conseguirem bom emprego”...
- Acreditam que só assim o município de Santo Antônio das
Missões “vai prá frente”... “Conseguirá se desenvolver e gerar
empregos para os jovens não terem que ir mais embora prá Porto
Alegre e Santa Catarina...”
8. Falas significativas relacionadas:
“A escola, os professores eu acho bom...mas eu acho que deveria
ser um professor para cada série das crianças pequenas...não
juntar as turmas...isso prejudica as crianças...isso não tem
qualidade...”
“Os professores e a educação tem que ser mais valorizados pelo
governo e pelas pessoas...o futuro de muitos jovens depende
dessa educação...”
“Eu acho que a escala está passando uma educação para os
alunos...mas não sei se isso vai segurar eles no campo...a
agricultura está muito difícil...”
9. - A maioria das famílias possuem hortas e criação de galinhas,
mas poucas possuem criação de porcos, pomar e vaca de leite.
- A maioria das famílias ainda têm pouca preocupação ambiental,
não sabem ao certo que cuidados podem tomar para proteger o
meio ambiente.
“Não existe o cuidado com o meio ambiente no campo...as
pessoas acham que é jogar o lixo na beira das estradas, outros
jogam nos rios...e não é mais problema delas...sem contar os
estragos perigosos com os agrotóxicos...”
“A Prefeitura tinha que fazer a coleta do lixo...combinar o dia e
cumprir...e as pessoas dessas comunidades tinham que ensacar o
lixo e deixar nos locais destinados a eles”.
“Um dos problemas do campo, às vezes é a água potável...não sei
bem se água é bem limpa...pode ser que sim...”
10. “A gente se preocupa com o meio ambiente...a gente escuta e vê
todo dia esse assunto na televisão...as crianças aprendem isso na
escola... Aqui fora o lixo tá cada vez maior...já se vê na beira das
estradas os montes...”
“E as queimadas...nessa época dá tristeza de vê ...é uma
fumaceira...as pessoas não se dão conta do estrago que tão
fazendo...as leis tinham que ser prá valer... E a Prefeitura tinha
que fazer coleta...”
“Não se preocupam com nada...queimam a palha, a resteva,
tocam fogo sem dó nos campos...matam e destroem o que vem
pela frente...”
“Na minha escola aprendi coisas muito importantes...Entre elas,
que não podemos desistir da pequena agricultura, continuar
morando no campo... E lutar por dias melhores... Mas às vezes
penso que quero mais prá minha vida...quero ser médica ou
enfermeira...alguma profissão na área da saúde...”
11. Preocupações das famílias e jovens:
- Faltam perspectivas econômicas e sociais;
- Falta perspectiva de crescimento profissional e renda no
campo. Não conseguem vislumbrar melhorias econômicas
para quem vive no campo;
- Não querem repetir uma história familiar de dificuldades
econômicas;
- Os pais consideram que faltam investimentos por parte do
Governo para o desenvolvimento das atividades econômicas
na pequena propriedade;
- Agricultores descapitalizados, sem condições de
investimentos;
- Falta serem empreendedores, falta ajuda e orientação
técnica.
12. Falas mais significativas relacionadas:
“Prá gente poder ficar no campo precisa uma política de
valorização dos preços dos produtos agrícolas...do jeito que tá
mal dá prá sobreviver...”
“As secas que se repetem são prá mim o pior problema da
agricultura...o governo precisa investir em irrigação...não dá mais
prá esperar...não tem outra solução pro campo”.
“Nós pais, até ‘ia gostar’ que nossos filhos ficassem trabalhando
na agricultura, morando na comunidade, no nosso
município...mas eles tem que procurar um ganho melhor...”
“É importante a escola incentivar os alunos a ficarem no campo e
produzirem sua própria renda para viverem...mas eles ...parecem
que não se contentam com isso”.
“ Aqui no município, principalmente aqui fora, tem pouco
trabalho para os jovens que estão terminando os estudos”
13. “Nosso município precisa se desenvolver...senão nossos filhos e
os outros jovens vão tudo embora...”
“No nosso município, a maioria dos jovens, e até os adultos, e às
vezes as famílias inteiras, vão embora em busca de emprego e
salários melhores...e a maioria nunca mais volta...isso é uma
tristeza!”
“O governo deve incentivar mais os pequenos agricultores, com
financiamentos para plantar verduras, feijão, batata, milho...até
prá criar os bichos...não temos dinheiro para dar o ponta pé
inicial na produção...até que a gente ia gostar de plantar vários
tipos de produtos...”
14. “O nosso município...desde que me conheço por gente, não
mudou nada, às vezes penso que vai ser sempre assim...”
“Eu acho que enquanto não vir fábricas para nossa região e
município, não vai ter muito desenvolvimento econômico...e o
pequeno agricultor está descapitalizado ou falido...Essa é a
verdade...a gente é obrigado a sair...”
“Nosso município precisa de um hospital...e tem que ter mais
médicos especialistas atendendo no posto de saúde... E não
demorem tanto prá vir pro interior...”
15. CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA:
- Escola do meio rural, a 45 km. da cidade de Santo Antônio
das Missões;
- Roteiro do Transporte Escolar: 5 roteiros que somam mais de
776 km. p/ dia;
-Mais de 95% dos alunos utilizam o transporte escolar, esses
alunos são provenientes de dez comunidades diferentes, algumas
de grande distância e difícil acesso ;
-Comunidades que compõem a Escola: (Rincão do Meio, Santa
Ana, Jaguarão, São João Batista, Passo Novo, Gaudérios, Rincão
dos Andrades, São José, Itaroquém, Sagrada Família);
- A Vila São José onde está inserida a Escola, atualmente é
composta predominantemente por pessoas já aposentadas, e com
pouca presença de crianças ( resultado do êxodo rural e do
declínio das taxas de natalidade, conforme dados do IBGE 2008);
16. - A escola funciona em tempo integral (atende as turmas no
contra turno – 30 h/a semanais p/ Ensino Fundamental e Médio, e
p/ o Politécnico 32 h/s - com aulas de Educação Ambiental,
Informática e Seminário Integrado no contra turno; fornecendo
três refeições diárias e apoio pedagógico para os alunos (Lab.
Informática e Biblioteca);
- Dificuldades para prover a alimentação das crianças e jovens
que permanecem na escola no contra turno (almoço diário);
- A escola enfrenta problemas como a falta de espaços físicos
para melhor abrigar as crianças e jovens, como por exemplo a
falta de um refeitório, Laboratório de Ciências, Sala de Estudos
para os Professores;
- Falta de recursos humanos para o trabalho de manutenção dos
serviços gerais (cuidados com o pátio, horta, pomar, etc.)
21. Atividades de Educação
Ambiental:
preparo do solo, adubação
orgânica, plantio, aguada e
demais cuidados
EDUCAÇÃO DO
CAMPO:
Alimentação Saudável e
Qualidade de vida!
32. A
CRIANÇA
COMO AGENTE
TRANSFORMADOR
DO MEIO
E COMO
MULTIPLICADOR
DE AÇÕES
DESENVOLVIDAS
NA
ESCOLA
33. Objetivos:
O jardim como forma de
ornamentação do
local em que estamos
inseridos e como
forma de manter contato
constante com a
natureza, bem como,
apreciar a beleza e a
harmonia que existe entre
a variedade de
cores e espécies que
embelezam o meio
ambiente.
42. Desenvolvimento.
A construção Do “Horto Medicinal” em
forma de relógio, onde cada hora
representa uma parcela correspondente
a um órgão do corpo humano. Em cada
parcela, são cultivados as Plantas
medicinais de uso referendados pela
ciência e que auxiliam nos transtornos
de saúde do órgão representado.
43. Segundo a medicina chinesa, a energia
vital do nosso corpo percorre todo um
circuito dentro de um ritmo/horário
que se inicia das 3 às 5 horas no
meridiano do pulmão (pulmonária)
obedecendo ao seguinte percurso:
44. Das 5 horas às 7 horas: intestino grosso;
( tansagem)
Das 7 às 9 horas: estômago; (cancorosa)
Das 9 às 11 horas: pâncreas;(malva)
Das 11 às 13 horas: coração; (alecrim)
Das 13 às 15 horas: intestino delgado;(mil
em rama)
Das 15 às 17 horas: bexiga; (cavalinha)
45. Das 17 às 19 horas: rins;(carqueja)
Das 19às 21 horas: circulação e sexo;
(arnica)
Das 21 às 23 horas: triplo
aquecedor;( sálvia)
Das 23 a 1 hora: vesícula biliar;
(bardana)
Da 1h às 3 horas: fígado.(alcachofra)
52. ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
Cronograma de Atividades:
- Em novembro de 2011 – os primeiros contatos com a
nova proposta pedagógica da SEDUC p/ o Ensino Médio
Politécnico
-Reunião com os alunos e pais p/ falar sobre a nova
proposta pedagógica 2012 p/ o Politécnico;
- Participação da escola nos encontros locais e regionais p/
discutir proposta referente ao novo Ensino Médio
(São Luiz Gonzaga e Ijuí);
- Formação da Equipe Pedagógica da Escola;
- A partir de fevereiro de 2012 a participação nos
Encontros de Formação em Porto Alegre e na 32ª CRE;
53. - A partir de 23 de fevereiro
início dos trabalhos
pedagógicos na escola – com
Equipe Diretiva, Pedagógica e
Professores;
- Início do Ano Letivo 2012,
com atenção especial ao aos
alunos do 1º Ano Politécnico;
- Em março, reunião com os
alunos e participação dos pais
p/ explicar a proposta
pedagógica do Ensino Médio
Politécnico: mudanças,
objetivos e metas;
54. REUNIÃO DE PAIS E
PROFESSORES PARA
DISCUTIR A PROPOSTA
DO ENSINO MÉDIO
POLITÉCNICO
55. Reunião de Pais
assistindo Palestra sobre
Saúde Pública: Cuidados
com a saúde biológica e
psíquica da mulher
(Projeto do Politécnico)
57. Reuniões continuadas com
os professores e equipe
pedagógica p/ definição de
metas e reestruturação dos
currículos escolares
(Planos de Estudos),
especialmente do 1º Ano do
Ensino Médio Politécnico;
bem como a discussão em
torno do Regimento do
Politécnico, com especial
atenção à Avaliação.
58. A partir daí as reuniões
pedagógicas com os
professores passou a focar a
organização curricular do
Politécnico , a elaboração do
Plano de Trabalho do
Professor e a discussão em
torno do Regimento do
Politécnico e da Avaliação,
que passa a privilegiar a
construção de pareceres em
seus vários âmbitos.
59. - Em meio a todas essas
atividades a escola está
resignificando todo seu
trabalho pedagógico,
redimensionando seu papel
junto à comunidade escolar, e
dando uma atenção especial e
reavaliando a Filosofia da
Escola, para que tanto na
dimensão filosófica quanto
na prática curricular – a
escola assuma seu papel de
protagonista na educação das
crianças e jovens do campo.
60. -A partir de abril, passou-se a
trabalhar na elaboração da
1ª etapa da Pesquisa
Participante p/ as famílias dos
alunos do Politécnico;
- A partir das questões
respondidas no questionário da
Pesquisa Participante foram
eleitos os temas geradores e
formulou-se outro questionário
mais específico referente ao
tema: “Saúde Pública na
comunidade de São José e
circunvizinhança”
61. - Escolhido o primeiro tema
gerador – Saúde Pública –
passou-se a organizar os
assuntos por área do
conhecimento
(interdisciplinar) e deu-se
início ao encaminhamento das
pesquisas junto à turma do
Politécnico, utilizando-se a
internet como principal
ferramenta, bem como livros,
revistas, entrevistas,
seminários, etc.
62. Grupo dos
Professores em
intermináveis
reuniões discutindo
a melhor maneira
de dar início e
encaminhamento ao
projeto e aos novos
desafios
enfrentados todos
os dias...
67. Numa segunda etapa, a partir de maio, em reuniões
com o grupo de professores e coordenação pedagógica,
a escola construiu um questionário para a Pesquisa
Participante, a ser entregue a toda a comunidade escolar.
Esse instrumento de pesquisa tem por objetivo conhecer
melhor a realidade e as perspectivas de vida das famílias
dos nossos alunos e reconstruir o perfil da Escola.
Primeiramente esse questionário foi dirigido ao 1º Ano
Politécnico, e posteriormente decidiu-se por estendê-lo
a todos os alunos, para que a partir dele se construa o
perfil da escola, valorizando suas potencialidades e
redimensionado sua proposta pedagógica e seus
objetivos junto à comunidade escolar.
68. - Entre as pesquisas e as aulas planejadas, a escola organizou
várias atividades voltadas a desenvolver o tema gerador, entre
elas palestras relacionadas com a área da saúde: O Trabalho
do SAMU; Cuidados com a saúde e a higiene. Também
organizou-se a 1ª Mostra de Trabalhos Pedagógicos da Escola,
com a participação de todas as turmas.
69. A partir de maio, início das
pesquisas no Laboratório de
Informática com os alunos do
1º Ano Politécnico
72. O Politécnico quebrando a
cabeça para escrever a
justificativa, o tema,
os objetivos, a
problematização...e dando uma
conversadinha básica...para
elaborar o 1º Projeto de
Pesquisa.
73. Desenvolvimento do projeto, com
confecção de mapa, legenda e
localização...com muita festa,
barulho e pedidos de silêncio- com
a profª de Geografia e do
Seminário Integrado.
74.
75.
76. O Politécnico
desenvolvendo seus
conteúdos em uma
metodologia
interdisciplinar,
construindo os textos,
sistematizando a
pesquisa... e dando uma
“conversadinha”, afinal,
ninguém é de ferro!!!
82. E.E.E.M. JOAQUIM DO NASCIMENTO BARCELOS
Vila São José – Santo Antônio das Missões
Pesquisa Participante – ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
!.Dados Pessoais:
Nome:_________________________________Série____ Data__/__/___
Idade:____________Com quem reside?
( ) familiar Quem? ________________________________________
( )outros quem? ________________________________________
Número de membros da família:___________
Nome do pai_______________________________________________
Nome da mãe______________________________________________
Profissão do pai:__________________________
Profissão da mãe:_________________________
Grau de escolaridade do pai e da mãe:_____________________________
____________________________________________________________
2.Você e sua família sempre moraram no meio rural? Há quanto tempo?
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________
3.Você e sua família pretendem continuar morando no meio rural e trabalhando com as atividades agropecuárias? Por
que?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4.Você e sua família consideram importante a atividade da produção rural (agricultura e pecuária)? Por que?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5.Qual a atividade econômica que mantém o sustento de sua família? Você considera satisfatória a renda obtida? É
suficiente para o sustento da família?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
83. co
6.Sua família possui horta , pomar, criação de galinhas, porcos, vaca de leite e outras variedades de policultura na
propriedade? Cite os itens que possui.
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7.Que ações poderiam contribuir para melhorar a produtividade e a qualidade de vida do homem do campo (ações do
governo e pessoais).
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8.Você pretende continuar morando no campo após a conclusão de seus estudos? Por quê?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9.Existem membros da família que tiveram que ir embora do município de Santo Antônio das Missões? Qual o
motivo? Não retornaram?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
10.Você considera que a escola privilegia em seus currículos a educação voltada aos valores e às atividades do
campo (agricultura e pecuária), à educação ambiental e sustentabilidade?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
84. 11.Do seu ponto de vista, como a escola poderá contribuir para melhorara vida, o trabalho, a compreensão dos problemas e a busca
de melhorias no meio rural? Por que?
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12.Você considera que o trabalho desenvolvido por essa escola pode contribuir para o desenvolvimento da sua comunidade? Como?
Dê sugestões.
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13.(Para alunos do Ensino Médio) -Você conviverá conosco por três anos (duração do Ensino Médio). E depois, o que pretende
fazer? Já pensa num trabalho e/ou profissão para seguir no futuro?
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14.Você e sua família se sentem acolhidos nessa escola? Confiam no trabalho dos professores e na proposta do governo para se
qualificarem ao mercado de trabalho?______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Pense e responda:
15.Qual é o maior problema:
a) Do nosso município?_________________________________________
____________________________________________________________
b)Da nossa comunidade?_________________________________________
_____________________________________________________________
c)Da nossa escola?______________________________________________
_____________________________________________________________
e)Saúde:__________________________________________________________________________________________________
___________________
f)Trabalho:________________________________________________________________________________________________
___________________
g)Meio Ambiente:
_________________________________________________________________________________________________________
_______________
85. 16.Sua casa possui energia elétrica? ( )Sim ( )Não
17.Sua residência possui abastecimento de água tratada?
Sim ( ) Não ( )
18.Na sua opinião, o que falta para que sejam implementadas mudanças (crescimento socioeconômico) em nosso
município e nossa comunidade?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
19.Já que vivemos em uma região que tem sua economia baseada nas atividades agropecuárias, na sua opinião, o
que está faltando para o maior desenvolvimento e maior sucesso dessas atividades?
______________________________________________________________________________________________
______________________________
20.Qual sua perspectiva em relação ao seu futuro profissional, em relação ao município e sua comunidade?
______________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________
86. PROJETO:
MEIO AMBIENTE :
Reflexão e Qualidade de vida
Projeto desenvolvido com o objetivo de tornar a preocupação dos
alunos com o meio ambiente “público”- de amor ao Planeta e
todos os seres viventes. Nesse trabalho os alunos do Politécnico
construíram frases referentes aos cuidados com o meio ambiente,
gravaram falas sonorizadas com temas ambientais, que estão
presentes diariamente nas programações das emissoras de rádio
locais.
87. Objetivo Geral:
Proporcionar que a comunidade escolar através dos
conhecimentos, conteúdos e valores demonstrados pelos
alunos, que possam repensar e mudar as atitudes em
relação às questões ambientais.
88. Objetivos específicos:
-Valorizar o que os alunos pensam e escrevem;
-Fazer com que a comunidade escolar aprenda um pouco mais
sobre as questões ambientais e possam refletir de forma coerente
sobre elas;
-Proporcionar ao aluno que se sintam autores de suas ideias,
através das frases divulgadas;
-Proporcionar aos alunos que conheçam a estrutura de uma rádio
e seu funcionamento;
-Proporcionar ao aluno o contato com o microfone, conhecimento
de sua própria voz, através do teste de áudio oferecido pela rádio;
-Proporcionar aos alunos que possam sugerir e escolher a música
símbolo da Campanha utilizada no presente projeto;
89. -Proporcionar que a escola, juntamente com as rádios e jornais
ofereçam um serviço de utilidade pública a seus leitores e
ouvintes, já que as questões referentes ao ambiente são de
responsabilidade de toda a sociedade;
-Utilizar corretamente a Língua Portuguesa na formulação do
texto e a Informática na digitação e divulgação;
-Utilizar mídias (Rádio, jornais, cartazes e Internet) disponíveis
para divulgação do material de criação dos alunos;
110. Acreditamos:
- Que o trabalho pedagógico parte do entorno social da
escola e do cotidiano do aluno, das experiências
vivenciadas pela sociedade humana, permeia os
conhecimentos formais das ciências e dos saberes
constituídos. Esses aspectos se entrelaçam e dialogam
entre si. É a interdisciplinaridade das áreas do
conhecimento.
- É fundamental que a escola realize uma grande
discussão a cerca da sua filosofia de trabalho enquanto
escola do meio rural.
111. Alguns entraves ao desenvolvimento dos projeto do
Politécnico e outras atividades pedagógicas:
- faltam espaços físicos: sala de professores, refeitório,
auditório, sala para a coordenação,
- Recursos humanos: coordenadores por área do
conhecimento
com carga horária disponibilizada para o
acompanhamento das pesquisas dos projetos;
- Professores com carga/horária completas e a serem
cumpridas em outras escola, inviabilizando as reuniões
por área do conhecimento,
- Professores com acúmulo de funções.
112. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A educação escolar, comprometida com a igualdade de acesso ao
conhecimento a todos e especialmente empenhada em garantir
esse acesso aos grupos da população em
desvantagem na sociedade, é uma educação com qualidade social
e contribui para dirimir as desigualdades historicamente
produzidas, assegurando, assim, o ingresso, a permanência e o
sucesso de todos na escola, com a consequente redução da
evasão, da retenção e das distorções de idade-ano/série.
(Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução CNE/CEB n° 4/2010,
que definem as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica).
113. Exige-se, pois, problematizar o desenho organizacional da
instituição escolar que não tem conseguido responder às
singularidades dos sujeitos que a compõem.
Torna-se inadiável trazer para o debate os princípios e as práticas
de um processo de inclusão social que garanta
o acesso e considere a diversidade humana, social, cultural e
econômica dos grupos historicamente excluídos.
Para que se conquiste a inclusão social, a educação escolar deve
fundamentar-se na ética e nos valores da liberdade, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade,
cuja finalidade é o pleno desenvolvimento de seus sujeitos, nas
dimensões individual e social de cidadãos conscientes de seus
direitos e deveres, compromissados com a transformação
social.
(Ministério da Educação – MEC)