Projeto Educativo - ESCOLA DE ACHADA MATO

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Projecto Educativo da escola de Achada Mato
PROJECTO EDUCATIVO DA
ESCOLA DE ACHADA MATO
Ano lectivo 2014 / 2015 a 2016 / 2017

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INDICE
1. INTRODUCAO…………………………………………………………………………………………………...3
2. CONTEXTUALIZAÇAO DO BAIRRO DE ACHADA MATO……………………………….4
2.1.Enquadramento histórico………………………………………………………………………………….4 a 6
3. CARACTERIZACAO DA ESCOLA DE ACHADA MATO…………………………………………………….7
3.1.Numero de alunos por professores………………………………………………………………………….8
3.2.Numeros de alunos por classe………………………………………………………………………………..9
3.3. Equipamentos existentes na escola……………………………………………………………………….9
3.4. Recursos humanos…………………………………………………………………………………………….10
3.5. Caracterização do pessoal docente……………………………………………………………….11 a 16
3.6. Caracterização do pessoal não docente…………………………………………………………17 e 18
4. RECURSOS MATERIAIS………………………………………………………………………………………….19
5. GESTAO DA ESCOLA……………………………………………………………………………………………..19
5.1. Organização e gestão da escola……………………………………………………………………19 a 20
5.2. Organograma da escola………………………………………………………………………………………21
6. RELACAO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE……………………………………………………….21
7. TAXA DE ABANDONO E DE REPROVACAO……………………………………………………………….22
8. CONVIVENCIA NA ESCOLA…………………………………………………………………………….22 e 23
9. VISAO………………………………………………………………………………………………………………….24
10. MISAO……………………………………………………………………………………………………………….24
11.METAS……………………………………………………………………………………………………………….24
12. VALORES…………………………………………………………………………………………………………...25
13.OBJECTIVOS ESPECIFICO DO PROJECTO……………………………………………………………….26
14. PROGRAMACAO (QUADRO LOGICO)……………………………………………………………………. 28
15. MOTORIZACAOAVALIACAO DO PROJECTO EDUCATIVO…………………………………………29
16. ANALISE SWOT DA ESCOLA…………………………………………………………………………………30

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1. INTRODUÇAO
A O pólo educativo VII-B de Achada Mato foi inaugurada pela ministra de educação
Dra. Filomena Martins, em 27 de Setembro de 2006, com 8 salas de aula, na presença
dos professores e da comunidade, a partir daí houve grande aderência de alunos à escola
de modo que sentiu a necessidade de construir novas salas de aulas para responder as
necessidades da comunidade.
Posteriormente com o aumento da população houve a multiplicação dos alunos dai
sentiu a necessidade de construir novas salas de aula.
No presente ano lectivo a escola tem um efectivo de, 418 alunos, e 16 professores, com
15 nas salas e uma na secretaria.
Entretanto, um dos maiores desafios que hoje se coloca é o de ser capaz de afirmar a sua
própria identidade, ou seja reconhecer a sua características própria e pô-la ao serviço
das grandes finalidades educativas e em particular o direito a educação.
É nesta lógica que cabe a escola o papel de elaborar o projecto educativo próprio que
lhe permita interagir com o meio, expressar a sua identidade, as linhas de força da sua
acção educativa as suas dinâmicas concretizando desta forma a sua autonomia.
O projecto educativo da escola assume nos quadros dos princípios associados pela lei
um papel decisivo na sua articulação, da sua autonomia, da participação comunitária no
processo de centralização explicitando os valores, as metas, a missão, a visão e as
estratégias, segundo as quais a escola impõe cumprir a sua função educativa.
A elaboração deste projecto parte de uma reflexão profunda no sistema educativo em
cabo verde, com objectivo de:
 Fomentar a participação de todos os elementos da comunidade educativa (pais e
encarregado de educação, professores e alunos) na vida da escola promovendo o
colectivo.
 Elevar o nível geral do sucesso escolar e diminuição significativo de insucesso
nos casos identificados.
2. Contextualização do bairro de Achada Mato.

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2.1. Enquadramento Histórico
Achada Mato é uma zona residencial muito recente, podemos afirmar que esta
localidade recebeu o seu primeiro contingente há 33 anos atrás, ou seja, foi no ano de
1977 que a primeira pessoa se instalou nesta zona. Tivemos informação que a pessoa se
chamava Paulo Vaz Correia, natural de São Salvador do Mundo, originário de Fontes
Almeida no concelho de São Domingos e só depois mudou – se para Achada Mato.
O senhor Paulo Vaz foi o fundador da zona de Achada Mato, devido à sua profissão que
era criador de gado. Na década de 70, Achada Mato era lugar onde se fazia pastorícia, e
ele, o senhor Paulo, trazia todos os anos gados para um senhor que morava em Castelão
que tinha como o lugar para pastorar os gados a zona de Achada Mato.
Devido à velhice daquele senhor receptor do gado do senhor Paulo, que já não podia
mais cuidar dos animais, sugeriu que ficaria melhor se o Paulo viesse cuidar dos seus
gados.
Então o senhor Paulo sentiu – se obrigado a mudar – se para Achada Mato para poder
cuidar dos animais e poder garantir a sua sobrevivência e a da família. Segundo Gorete
Vaz, filha de Paulo Vaz, não havia nenhuma habitação na zona, e para brincar ela tinha
que ir à Castelão para poder encontrar pessoas para brincar.
O censo de 1980 não inventariou a família de Paulo Vaz, pois não aponta para a
presença de residentes na Achada Mato.
O bairro de Achada Mato localiza – se num planalto onde a principal via de acesso
passa por paiol, Castelão. Nessa localidade existe uma via principal que dá acesso à
zona, via essa que é calcetada e outras vias secundárias que são de terra batida. O bairro
tem uma área de aproximadamente 31 hectares.
Na localidade existem algumas infra-estruturas públicas, nomeadamente escola, jardins
infantis, centro comunitário, centro de saúde, placa desportiva igrejas e chafarizes.
Essas infra-estruturas servem a comunidade local, mas ainda a zona carece de muitas
outras infra-estruturas que atraem a população, razão essa que na localidade a ocupação
do solo é muito fraca. Muitas pessoas têm o seu lote na localidade e outras com casa
feita mas devido a carência de infras – estruturas básicas, preferem aluguer casas nos
outros bairros onde oferecem melhores condições.

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Na localidade de Achada Mato, existem muitas habitações informais, em a parte Norte
representam um valor muito acentuado modificando completamente o aspecto
paisagístico do local. Essas habitações estão distribuídas de forma desorganizado,
causando problemas no ordenamento territorial, sobretudo no que diz respeito ao
saneamento, nomeadamente, rede de esgoto e contentores em locais de difícel acesso e
outras infras – estruturas planificadas. A maioria parte da população da localicalidade
apresenta baixo nível de escolaridade que influência de uma certa forma a aprendizagem
dos alunos e algumas sociais tais como droga, alcoolismo, delinquência juvenis,
prostituição e gravidez precoce.
Apesar das carências que a zona apresenta existem vários instituições importantes que
contribuem de uma certa forma para a valorização da localidade como por exemplo O
quartel da terceira região militar que tem estado a apoiar a escola, também reside o
ministro da cultura que é o padrinho da escola que mostra sempre preocupado com os
problemas do bairro e por essa razão tem estado a apoiar na resolução do problema da
zona e ainda ONG CTI – HABITAT que tem estado a apoiar a escola e a comunidade
educativa na reabilitações das casas das famílias carenciadas.

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Fonte: DGOTDU – Elaboração própria
Figura 2 – Área de ocupação de terreno em Achada Mato.

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3. Caracterização da escola de Achada Mato.
A escola de Achada Mato existe desde 1994 com 5 salas de aulas, sendo 3 salas
funcionavam na igreja Nova Apostólica pertencente ao pólo educativo de Castelão, sob
a gerência do senhor gestor Eduardo Afonso Cardoso.
Em 27 de Setembro do ano 2006 foram inauguradas mais 6 salas de aulas pela sua
Excelência Senhora Ministra da Educação e Desporto Dr. Filomena de Fátima Ribeiro
Vieira Martins.
A partir da presente data a escola tornou – se Pólo nº VII- B tendo como gestores Maria
Line Tavares dos Santos no ano 2006 a 2008, e Marcelo Mendes Cabral no ano 2008 a
2013 e Eunice Silva do ano 2013 à presente data.
A escola ocupa uma área total de 1161 metros quadrados aproximadamente distribuídos
por oito salas de aulas, duas casas de banho, uma secretaria, uma cozinha, uma placa
desportiva, espaços verdes e pátio.
As salas oferecem óptimas condições para o funcionamento do ensino/aprendizagem.
A iluminação e ventilação das salas favorecem um conforto ambiental adequado à
aprendizagem dos alunos.
Tem um horto escolar e algumas plantas ornamentais.
A escola alberga 417 alunos sendo 218 do sexo masculino e 199 do sexo feminino
distribuídos por 8 salas de aulas funcionando nos dois períodos do 1º a 6º ano de
escolaridade sob a responsabilidade de 15 professores com um rácio de 28 alunos por
professor.
Conforme ilustra o quadro em baixo:

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3.1.Números de alunos por professores.
Quadro 1
NOME DOS
PROFESSORES
NºDE
ALUNOS
CLASSE PERÍODO MASC FEM
Edna Tavares Nascimento 31 1º manhã 16 15
Maria José Semedo Cardoso 31 1º manhã 21 10
Elias Pereira Cabral 25 2º manhã 12 13
Rui Amílcar dos Reis 25 2º manhã 15 10
Ana Maria Amada Ramos 19 2º manhã 12 7
Marcelo Mendes Cabral 22 3º manhã 10 12
Fortunata Lopes Sanches 24 3º manhã 15 9
Euclides Afonso 26 3º manhã 15 11
Paula Mendes Tavares 30 4º tarde 20 10
João Batista Cunha 28 4º tarde 14 14
Jerónimo Pereira Tavares 26 4º tarde 10 16
Ana Maria Ribeiro Sanches 34 5º tarde 13 21
António Lopes Barbosa 34 5º tarde 17 17
Mário Martins Dono 32 6º tarde 14 18
Geraldo Mendes Cabral 30 6º tarde 14 16
TOTAL 417 15 2 218 199
Fonte: o próprio autor

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3.2.Números de Alunos por Classe.
Ano de escolaridade N⁰ de aluno N⁰ de turma
1⁰ 62 2
2⁰ 69 3
3⁰ 71 3
4⁰ 84 3
5⁰ 69 2 Regime de pluridocência
6⁰ 63 2 Regime de pluridocência
Total 418 15
3.3. Equipamentos existentes na escola e o respectivo estado de
conservação.
Quadro 2
Designação Quantidade
Estado de conservação
bom razoável Mau
Salas de aulas 8 X
Biblioteca 1 X
Secretaria 1 X
Cozinha 1 x
Casas de banho 2 x
Arrecadação 1 x
Placa desportiva 1 X
Armazém - - - -
Refeitório - - - -
Sala de informática - - - -
Fonte: o próprio autor

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3.4. Recursos humanos.
A escola possui uma gestora, dezasseis professores, dos quais quinze exercem a função
docente e um trabalha na secretaria por questões de saúde.
Dos quinze professores e uma gestora, quinze são formados pelo Instituto Pedagógico e
destes ainda sete são licenciados. Apenas um professor já com muito tempo de serviço
não possui formação.
O pessoal docente da escola já possui alguns anos de serviço possuindo deste modo
muita experiencia profissional, para além dos recursos humanos.
O pólo ainda tem duas cozinheiras, que recebem pela verba do FICASE, um ajudante
de serviços gerais, um guarda-nocturno pago pela verba do ministério da educação e
uma pessoa que cuida de horto escolar, segurança diurno e presta outros serviços da
escola com a verba do pólo.

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3.5.Caracterização do pessoal docente
Eunice Rodrigues Pires Alves Silva
Nascida a treze de Julho de mil novecentos e oitenta e um
natural de N Sr.ª da Luz Maio, residente em Achada
Mato, quadro do (MED) Ministério da Educação e
Desporto, formada no Instituto Pedagógico da Praia, dez
anos de serviço, escalão 7/A, trabalha nesta escola como
gestora há dois anos.
Manuel António Mendonça Sanches
Nascido a vinte e quatro de Julho de mil novecentos e
sessenta e nove naturais de Nossa Senhora da S Nicolau
Tolentino, com residência em Achada Mato, quadro do
(MED) Ministério da Educação e Desporto, escalão 1/B
professor há vinte anos, trabalha nesta escola há 8 anos,
desempenha função na secretaria.
Maria José Semedo Cardoso
Nascida cinco de Setembro de mil novecentos e oitenta,
natural de S.Lorenço dos Órgãos, com residência em
Achada Mato, quadro do (MED) Ministério da Educação
e Desporto, licenciada, dez anos de serviço, com escalão
9A professora do primeiro ano, trabalhar nesta escola a
quatro anos.

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Edna Tavares Nascimento
Nascida 16 de Agosto de mil novecentos e oitenta e um,
natural de são Miguel Arcanjo, residente em Castelão,
quadro do (MED) Ministério da Educação e Desporto,
licenciada no Instituto Universitário da Educação (IUE),
escalão 7/A dez anos de serviço, professora do primeiro
ano e trabalha nesta escola há sete anos.
Ana Maria Almada Ramos
Nascida a 30 de Dezembro de mil novecentos e
sessenta e quatro, natural são salvador do mundo, com
residência em Eugénio Lima vinte e um anos fora de
docência e um ano na docência, formada no Instituto
Pedagógico da Praia, professora, lecciona o segundo
ano e trabalha nesta escola há um ano.
Elias Pereira Cabral
Nascido a três de 3 de Novembro de mil
novecentos e setenta e nove, natural de são Nicolau
Tolentino mora em Achada Mato, licenciado
quadro do (MED) Ministério da Educação e
Desporto, formado no Instituto Pedagógico da
Praia, professor do segundo ano, com doze anos de
serviço, trabalha nesta escola há cinco anos

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Rui Amílcar Tavares dos Reis
Nascido quinze de Outubro de Junho de mil
novecentos e setenta e seis, natural de nossa
senhora da graça com residência em ponta d,
água quadro do (MED) Ministério da
Educação e Desporto, formado no Instituto
Pedagógico da Praia, quinze anos de serviço,
professor do segundo ano, trabalha nesta
escola há catorze anos
Fortunata Lopes Sanches Fernandes
Nascida a onze de Dezembro de mil, novecentos
setenta e cinco, quadro do (MED) Ministério da
Educação e Desporto Natural de São Miguel
Arcanjo, com residência em palmarejo formada
no instituto pedagógico da praia, doze de
serviços, trabalha nesta escola há dois anos.
Euclides Nascimento Pinto Afonso
Nascido em vinte e dois de Abril de mil, novecentos
e sessenta e oito, natural de nossa Soa Lourenço dos
Órgãos, quadro (MED) Ministério da Educação e
Desporto, formado com a segunda fase do Curso de
Formação de Professores em Magistério Primário
professor a vinte e cinco anos, lecciona terceiro ano
e trabalha há dez anos nessa escola.

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Marcelo Mendes Cabral
Nascido a trinta de Janeiro de mil novecentos e
setenta e três, natural de são Miguel arcanjo com
residência em castelão, quadro do (MED) Ministério
da Educação e Desporto, licenciado e universidade
aberta de Portugal com vinte e dois anos de serviço
referencia 9/A professor do terceiro ano, trabalha
nesta escola há dezasseis anos.
Paula Mendes Tavares
Nascido a dezanove de Setembro de mil novecentos
e setenta, natural de Nossa S. Miguel Arcanjo,
quadro do (MED) Ministério da Educação e
Desporto, vinte dois anos de serviço sendo quatro
anos na docência e 18 ano fora da docência, formado
no Instituto Pedagógico da Praia, escalão 7/A
professor, lecciona o quarto ano, trabalha nesta
escola há quatro anos.
João Batista Tavares Cunha
Nascido a quinze e quatro de Maio de mil
novecentos e sessenta e vinte, natural de Nossa
Senhora da Luz, vinte e oito anos de serviço,
referência7/B quadro do (MED) Ministério da
Educação e Desporto, licenciado em Geografia,
professor do quarto ano, trabalha nesta escola há
4 anos.

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Jerónimo Pereira Tavares
Nascido a dezanove de Setembro de mil
novecentos e cinquenta e cinco, natural de são
Tiago Maior, professor de quarto ano, quadro do
Ministério da educação, formado no Instituto
Pedagógico da Praia, tem treze anos de serviço,
trabalha nesta escola há 4 anos.
Ana Maria Ribeiro Sanches
Nascida a dezasseis de Junho de mil novecentos
e setenta e nove, natural de Santo amaro, contrato
do (MED) Ministério da Educação e Desporto,
escalão 5/C, professora do quinto ano, possui 14
anos de serviço, trabalha nesta escola há oito
anos.
António Lopes Barbosa
Nascido a dez de Maio de mil, novecentos e sessenta
e sete, natural de Nossa Senhora da Graça, quadro do
(MED) Ministério da Educação e Desporto, formação
inicial Instituto Pedagógico, escalão 7/A professor de
quinto ano, possui quinze anos de serviço trabalha
nesta escola há dois anos.

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Mário Martins Dono
Nascido a quinze de Dezembro de mil novecentos e
setenta e oito, natural da Senhora da Luz, contrato do
(MED) Ministério da Educação e Desporto, escalão
7/A Formado no Instituto Pedagógico da Praia,
possui dezasseis e um anos de serviço, professor
nesta escola há nove anos.
Geraldo Mendes Cabral
Nascido a trinta de Janeiro de mil novecentos e
setenta e três, natural do São Miguel Arcanjo, quadro
do (MED) Ministério da Educação e Desporto,
escalão 7/A Licenciado e formado no Instituto da
Educação, possui vinte e dois anos de serviço,
professor nesta escola há três anos.

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3.6. Caracterização do pessoal não docente:
A escola possui, duas cozinheiras, duas encarregada de limpeza no qual uma e
contratada pelo MDE outra e contrada pela escola e um guarda-nocturno.
Maria Isabel Borges de Barros
Nascida a vinte e quatro de Dezembro de mil novecentos e
setenta, natural da Nossa Senhora da Graça, residente e Achada
Mato, cozinheira nesta escola há oito anos.
Dulce Helena Tavares fontes
Nascida a trinta de Abril de mil novecentos e sessenta e nove,
natural da Nossa Senhora da Graça, residente em Castelão,
cozinheira nesta escola há oito anos.
Zenaida dos prazeres Lopes dos Reis Moreira
Nascida a vinte e nove de Agosto de mil novecentos e setenta e
nove, natural da Nossa Senhora da Luz- Maio, Achada Mato
encarregada da limpeza, trabalha nesta escola há dois anos.

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Idalina Lopes dos Santos Barbosa Vicente
Nascida a catorze de Janeiro de mil novecentos e sessenta e
quatro, Natural da Nossa Senhora da Conceição, residente em
Achada Mato trabalha nesta escola há dois anos.
Manuel Tavares Rocha
Nascido a vinte e cinco de Novembro de mil novecentos e
setenta, Natural de São Miguel Arcanjo, residente em
Pensamento, possui vinte anos de serviço, guarda- nocturno,
trabalha nesta escola há 5 anos.

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4. R
ecursos materiais:
A escola tem 8 salas de aulas todas elas equipadas com mesas, cadeiras e quadros e sala
de aula que como biblioteca equipada com alguns materiais como, mesas cadeira livros
e alguns materiais pedagógicos (mapas, globo, réguas, materiais desportivos etc.)
também a uma secretaria equipadas com alguns matérias sendo nem todas estão em bom
estados. No que se refere ao equipamento da secretaria a escola necessita ainda algumas
matérias informáticas e pedagógicas para melhorar a qualidade do ensino aprendizagem
dos nossos alunos.
Designação Quantidade
Estado de conservação Observação
Razoável Bom Mau
Mesas 115 40 15 60
Cadeiras 255 80 5 170
Materiais da secretaria
5. Gestão da escola.
5.1. Organização e gestão da escola:
O pólo educativo enquanto uma instituição organizada que presta serviço público e que
prima pela qualidade do ensino, é um sistema bastante complexo pelo facto de nele
interagirem professores, alunos, pessoal não docente, pais e encarregados de educação e
ainda o próprio governo, com o seu poder institucional legal.
Essas heterogeneidades de actores cruzam-se no mesmo espaço e com interesses nem
sempre convergentes, o que leva a escola a ser uma organização difícil de administrar,
uma vez que esta diversidade terá de ser conduzida numa única direcção.
Gerir é ter idoneidade de conciliar diferentes papéis, de escolher e de agir. Para que o
gestor tenha um bom desempenho é necessário que ele esteja munido de artigos
relacionados com a função de gestão.

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Um bom gestor é ainda aquele que planifica, organiza, lidera, controla e é democrático
na procura de melhores estratégias no cumprimento do seu dever.
A escola esta organizada da seguinte forma:
A Direcção do Pólo é constituída pela gestora, um professor. Ele e responsável da
cantina escolar e ajuda na gestão do pólo educativo, responsável perante os serviços
centrais e locais do MED (Ministério da Educação e Desporto) e pela materialização da
política educativa, tendo em vista níveis de qualidade de ensino que satisfaçam as
aspirações da comunidade escolar;
Conselho do Pólo, órgão de coordenação dos diferentes sectores da comunidade
responsável pela orientação das actividades com vista ao desenvolvimento global e
equilibrado da educação na zona educativa. É composto por três representantes do corpo
docente, pela gestora e um representante dos pais e encarregados de educação;
Núcleo Pedagógico, constituído por sete professores das diferentes fases. O núcleo
pedagógico é responsável pelas questões pedagógicas e é constituído por professores
com qualificação profissional e também por um coordenador pedagógico;
Desporto e cultura, constituída por três professores que se debruçam sobre a
organização das actividades desportivas na escola, os intercâmbios, as feiras de lazer
entre outras actividades relacionadas com cultura e lazer
Angariação de fundos, constituída por cinco professores, são responsáveis pela
promoção de actividades de angariação de fundos para actividades da escola.
Espaço verde e higiene, constituída por seis professores, responsáveis pelo espaço
verde da escola e pela higiene da escola.

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5.2. Organograma da escola:
6. Relação entre a escola e a comunidade
Existe uma boa relerão entre a escola e a comunidade e as instituições que se encontra
localizada em Achada Mato. A comunidade tem ajudado a escola nas várias actividades
como por exemplo, festa de Natal, 1 de Junho, carnaval e entre outras actividades
realizadas. Existe uma boa relação com a igreja e o grupo de escuteiro do bairro onde
tem ajudado muito nas campanhas da limpeza e outras actividades.

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7. Taxa de abandono e reprovação.
Evolução de dados estatísticos da Escola de Achada Mato
Anos lectivos
Taxa de Aprovação, Reprovação e Abandono
% Aprovação % Reprovação % Abandono
2011/2012 88% 10% 2.0%
2012/2013 88,3% 88% 2,6%
2013/2014 89.4% 89,3% 1%
8. Convivencia na escola:
A Educação deve ser baseada no amor, na solidariedade na tolerância e no respeito.
Os valores humanos devem ser vividos e transmitidos pelos pais e pelos professores de
modo informal sistematicamente e com ponderação.
A boa relação interpessoal é preciso que aja valores presentes.
Cabo a nos planificar o processo de ensino aprendizagem integrando actividades lúdicas
refletiveis e conceptucionais sobre valores transversais tais como: A tolerância respeito
mútuo, dialogo, solidariedade, justiça, igualdade de direito, dignidade da pessoa
humana, autonomia e patriotismo.
Entretanto para ver uma boa convivência na escola deve existir valores, atitudes e
comportamentos.
A forma de tratamento de questões de violência externa e interna e interdisciplina, parte
da família tendo em conta que ela constitui a essência do desenvolvimento afectivo dos
filhos. Os pais desempenham um papel decisivo na formação dos valores básicos que
sustentam a sociedade.

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Sabendo que a escola é o espaço em que as crianças e os jovens configuram e
consolidam grande parte das suas relações afectivas com os outros, constroem o
conhecimento sobre si mesmos maximizando a sua autovalorizacao e institui a sua
valorização.
Contudo o conflito tem de aparecer sempre que numa situação um dos intervenientes
tem percepção diferentes sobre um problema ou pertence alcançar objectivos
aparentemente inconsoláveis.
Sempre que surgi um conflito é possível transformar-lhe em um problema sabendo que
há solução.
Havendo um conflito com qualquer alimento da nossa escola, há uma forma de resolve-
lo partir de diálogo, encontros palestras, conselhos, sessão de filme pedagógicos e
envolvimento de família que tem a responsabilidade de oferecer uma educação integral
que engloba as várias dimensões da pessoa humana: o desenvolvimento físico
intelectual, mural e espiritual.
A convivência entre professores é condição indispensável para o apoio mútuo para o
reforço do auto estima, para aliviar tensões para interpretar o acontecimento, para
debater ideias, para lidar com problemas e crise.
Sendo assim, na nossa escola essa convivência é boa, uma vez que realizamos vários
encontros para convívios, trabalho, tomada de decisões, partilha de ideias, documentos,
matérias didácticos, entre outros.
Relação do convívio contribui para o sentido de pertença, facilita amizade e a empatia
mútua.

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9. Visão
A escola será reconhecida como referências de excelências educativa pelo papel na
formação dos seus alunos e pelas suas intervenções no desenvolvimento da comunidade
onde se insere, orientada pelos valores da ética, solidariedade, igualdade e cidadania.
10. Missão
A missão da escola de Achada Mato e assegurar um ensino-aprendizagem de qualidade,
inclusivo adaptado as necessidades especificas dos seus alunos alicerçado numa
cooperação dinâmicas com agentes e identidade da comunidade educativa.
Favorecer a inserção sociocultural das crianças jovens e adultos, através de uma
preparação adequada para um exercício Professional qualificado para uma cidadania
activa.
11.Metas
O decreto-lei número 20 /2002, de 19 de Agosto compete a assembleia da escola
aprovar sobre a proposta do concelho directivo de entre outros instrumento de gestão, o
projecto Educativo da escola, para um período de três anos as metas de melhorar o
ensino aprendizagem dos nossos alunos, segundo as quais a escola se pressupõem
cumprir a sua função educativa.

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12.Valores
A escola de Achada Mato e orientada pelos valores e convicções democráticas, tais
como. Respeito pelos companheiros, solidariedade, capacidade de participação em
actividades colectiva, crenças nas possibilidades de transformação da sociedade,
coerência entre palavras e acções e o sentimento de colectividade onde todos se
preocupam com o bem de cada um e cada um se preocupem com o bem de todos.

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13. Objectivo específico do projecto:
 Melhorar as condições de trabalho na escola;
 Criar Condições e favorecer a ligação escola a vida activa;
 Promover a intervenção dos vários parceiros, nomeadamente: professor, alunos,
pessoal não docente, associações dos pais, autarquias e associações culturais e
recreativas;
 Procurar respostas para as necessidades de formação do pessoal docente e não
docente;
 Melhorar as condições com que funciona a escola e o sucesso do processo de
ensino aprendizagem;
 Formar, Promover, motivar para as competências dos domínios das tecnologias
da informação;
 Promover aplicação de medidas integradoras e individualizada a alunos com
necessidade educativa especial (NEE);
 Promover o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, valorizando
comportamentos que dêem qualidades a vida.

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14. Programação (Quadro lógico)
Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades a desenvolver
Recursos Cronograma de execução
Interveniente na execução
das actividades
Meios financeiros e lógicos 2015 2016 2017
- Fomentar a
participação de todos os
elementos da
comunidade na vida da
escola promovendo o
colectivo.
-Melhorar as condições
de trabalho na escola;
- Promover aplicação de
medidas integradoras e
individualizada a alunos
com NEE
- Criar condições que
favorece a ligação
escola e a vida activa;
-Integração de alunos com
NEE;
- Produção e aquisição de
materiais didácticos;
- Realização de formação
de palestras, debates
relacionados com saúde
escolar, educação
Ambiental, educação Para
cidadania;
Comunidade Educativa
-Meios logístico
- Recursos materiais.
-Ao longo
do ano.
-
-x
X X
- Elevar o nível geral do
sucesso escolar e
diminuição significativo
de insucesso casos
identificados.
- Promover a
intervenção de vários
parceiros
nomeadamente
professores alunos
pessoal não docente,
associação de pais e
associações culturais e
recreativas.
-construção de cisterna.
- Reabilitação da placa
desportiva;
-Aquisição de material de
apoio do ensino
aprendizagem (
Computadores, quadro
expositores e data show).
- Construção de salas de
aulas, biblioteca, salas de
professores, refeitório e
pavimentação de pátio da
escola.
- Parceiros que apoiam a
escola.
-instituições publicas e
privadas.
- Instituições religiosas.
Meios financeiros
X X

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15. Motorização /Avaliação do projecto Educativo
Face do ciclo
do projecto
Partilha de
Informação
Consulta Consolidação Capacitação Período
Diagnostico No inicio toda a
comunidade
educativa
Antes da
implementação
com todos os
intervenientes
Possíveis impactos. Antes da
execução do
projecto.
No inicio de
implementação
do projecto
Planeamento Antes, durante e
depois com toda
a comunidade
educativa
Antes da
implementação
com todos os
intervenientes
dos projectos
Verificação Durante Ao longo prazo
Implementação e
actualiza-
Ção
Equipa de
trabalho
Ao longo da
Execução do
Projecto
Possíveis impactos Durante a
execução
Anual
Avaliação e
controlo
Direcao da
escola
Parceiros ,
Comunidade
educativa
Possiveis
impactos
Todos os
Intervinientes do
projectos
Semestral

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16. Analise SWOT da escola:
Oportunidades Ameaça
- Associação comunitária.
-Comando da terceira Região Militar.
- Ajuda de parceiros com empresas,
associações desportivas, comunitária
e cultural.
- Existente das importantes figuras da
cultura.
- Corpo docente estável.
- Fraca participação dos pais ou
encarregado da educação.
- Falta de acompanhamento dos
especialistas ligado aos alunos com NEE.
- Baixo nível económico dos pais.
- Saneamento básico ao redor da escola.
- Família desestruturadas.
-Baixo nível académico dos pais.
Fraqueza Força
- Escassez de água
- Falta de acompanhamento de
especialistas ligado aos alunos com NEE
- Abandono escolar
- Rendimento escolar baixo
- Doenças de pele
- Escassez de materiais didácticos
- Professores formados
- Baixo abandono escolar
- Formação contínua dos professores
- Espaços físicos
- Localização da escola

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