This document discusses child labor in rural areas of Portugal. It defines child labor and notes that work contributing to family socialization on farms is not considered child labor. While this work helps children learn skills, it can negatively impact their school performance if it occupies too much of their time outside of school. The relationship between family, work, and school is complex for rural children.

1. Trabalho Infantil

2. Conceito Condição de escolaridade ( 9º ano de escolaridade) Condição etária ( idade inferior a 15anos)

3. Trabalho doméstico: Tarefas e responsabilidades relacionadas com o dia-a-dia da casa , Manutenção quotidiana dos indivíduos que ai moram Trabalho Agrícola : Conjunto de actividades relacionadas com a produção agrícola e a produção animal, Actividades realizadas no interior da exploração familiar.

4. Trabalho Infantil De acordo com a Lei de Bases do Sistema Educativo : * escolaridade obrigatória 9º ano * frequência obrigatória até completar os 15 anos de idade. De acordo com a Lei do Trabalho * só poderão ter acesso ao mercado de trabalho, aqueles que possuírem a escolaridade obrigatória . Amostra: grupo de indivíduos entre os 6 e os 14 anos de idade,10% da mão de obra agrícola. ( todas as actividades realizadas pelas crianças, excluindo apenas as actividades escolares, religiosas e as que as crianças consideram como lúdicas)

5. Trabalho Infantil O conceito de trabalho no que diz respeito às crianças rurais é entendido como componente do processo de integração no grupo social, sendo esta a forma das crianças adquirirem conhecimentos e comportamentos para os papeis adultos. A socialização dos filhos dos agricultores passa pela aprendizagem e pela prática de tarefas da família, aprendem a fazer fazendo elas mesmas, trabalhando. Tendo uma participação activa nas actividades laborais. Esta prática é encarada não como trabalho infantil mas como meio de socialização. O que contribui para a invisibilidade do trabalho desempenhados por crianças dos meios rurais.

6. Trabalho Infantil Este tipo de trabalho segundo a Inspecção-Geral do Trabalho não é considerado trabalho infantil, ficando fora das estatísticas das crianças trabalhadoras. Contam apenas as crianças que desempenham funções em indústrias e nos serviços das áreas urbanas.

7. Trabalho Infantil A agricultura camponesa é aquela cuja produção é assegurada pela mão-de-obra familiar. Unidade familiar - grupo composto pelos pais, casados, os filhos ainda solteiros e em certos casos aos avós, ligados entre si por relações de residência, de produção, de consumo e de solidariedade. Sistema família – exploração: conjunto constituído pela exploração, o agricultor e a sua família, no qual existem relações de interdependência que se estabelecem entre os recursos naturais, as tecnologias e os aspectos económicos e sócias

8. Trabalho Infantil Insucesso escolar dos alunos de meios rurais processo de exclusão social. Os obstáculos ao sucesso destes alunos são: * a ruptura cultural entre a escola e a família * a ocupação do tempo não escolar com actividades laborais. O insucesso escolar destas crianças esta associado às descontinuidades/ conflitualidades entre os saberes, códigos linguísticos, aptidões e conhecimentos adquiridos no meio familiar e os saberes e procedimentos transmitidos na escola e os códigos linguísticos por ela valorizados.

9. Trabalho Infantil Confronto entre cultura letrada da escola, dominada pela escrita e a cultura das famílias, predominantemente oral. Este não é o único obstáculo ao sucesso, pois o facto das crianças terem de executar tarefas laborais após os horários escolares, vão prejudicar o seu rendimento escolar, uma vez que as práticas de trabalho se sobrepõem as práticas escolares.

10. Trabalho Infantil Existe uma grande diferenciação no modo como o trabalho das crianças camponesas é utilizado pelas respectivas unidades familiares . Existe uma integração das crianças na força de trabalho familiar é um fenómeno transversal a todas as unidades familiares de todos os estratos sociais. Há que ter em conta a diversidade de recursos, práticas, interesses e expectativas das unidades familiares.

11. Trabalho Infantil Caracterizado por uma extrema flexibilidade e abrangência, o trabalho infantil é indispensável ao normal funcionamento da maioria das explorações agrícolas familiares. Optimizar os recursos laborais infantis, tirando partido da sua flexibilidade ocupacional: * desempenham tarefas ligeiras, libertando os adultos para outras tarefas; * trabalham lado a lado com os mais velhos. Tarefas: tratam da casa ; cegam, cavam, roçam, semeiam, apanham batatas, carregam carros de lenha e de mato, pastoreiam o gado, tiram o leite as vacas, conduzem tractores…. Substituição e/ou complementaridade do trabalho dos adultos.

12. Trabalho Infantil As famílias necessitam do trabalho das crianças para assegurar a sua actividade económica e a continuidade do grupo social. Não é um objectivo realizável, abolir o trabalho das crianças camponesas. Mesmo assim é necessário reunir esforços no sentido de aliviar a carga laboral a que muitas estão sujeitas. O trabalho infantil nas áreas rurais constitui uma questão inseparável do desenvolvimento em geral.

13. Trabalho Infantil A aprendizagem e a socialização das crianças camponesas são indissociáveis da sua participação activa no processo produtivo. Aprendem desde muito novas a lidar com os ciclos dos animais e das plantas, com os solos e o clima, com a terra e as alfaias agrícolas, com a gestão e a organização dos recursos produtivos e com as normas e as regras das conduta social. O trabalho constitui o mais significativo meio de socialização das crianças camponesas. Saber essencialmente oral, através da observação e pela repetição de práticas sociais. Estes conhecimentos e conceitos deveriam ser considerados pela escola, para que as crianças pudessem aceder com êxito à cultura escolar e assim esbater as desigualdades socioescolares.

14. Trabalho Infantil Muitos dos trabalhos que as crianças camponesas se vêem envolvidas saem, manifestamente, do quadro normal do desenvolvimento e da aprendizagem infantis. Positivo : descoberta de novas relações, que as estimulam a seleccionar novos dados e a estabelecer novas hipóteses. Aprendem a observar, a ponderar e a intervir. Desenvolvimento de espírito de entreajuda e sentido de responsabilidade, importantes para a vida adulta. Negativo: as crianças não são poupadas, algumas trabalham durante longas horas consecutivas, ao frio e ao calor, transportam cargas pesadas, operam máquinas perigosas, manuseiam produtos químicos,…

15. Trabalho Infantil As condições laborais a que as crianças camponesas estão sujeitas concorrem, directa ou indirectamente, com as suas obrigações escolares. O trabalho obriga as crianças a faltar à escola; Muitas são obrigadas pelas pressões laborais, a abandonar precocemente os estudos; Cansadas do trabalho, estas crianças, encaram a escola muitas vezes mais como um lugar onde podem descansar e brincar do que um espaço onde é necessário trabalho e esforço. Sem tempo para fazer os trabalhos de casa.

16. Trabalho Infantil O trabalho, a escola e a brincadeira: uma rede de tensões, às vezes difícil de gerir. Se por um lado há a noção do dever de prestar auxílio à família, por outro há a tentação da brincadeira. Muitas aproveitam-se da dificuldade das famílias relativamente a assuntos da escola para gerirem elas próprias o tempo que dedicam ao trabalho, ao estudo e ao jogo. Fintam a autoridade dos pais, desenvolvem uma certa rebeldia em relação à cultura e aos valores dos adultos.

17. Trabalho Infantil É importante que a escola e os pais prestem atenção à forma como as crianças gerem o tempo de estudo, de brincadeira e de lazer. Os pais, muitos pouco ou nada escolarizados, necessitam de ajuda para apoiar os filhos. Era importante para esta relação escola/família, que a escola mostrasse mais apreço pelo trabalho das crianças, valorizando os seus conhecimentos e saberes.

18. Trabalho Infantil Apesar de lhes ser solicitada uma intensa participação nas tarefas da exploração agrícola familiar, as crianças são fortemente estimuladas no sentido de aspirarem a um futuro profissional fora da agricultura Os pais estão dispostos a mobilizar todos os meios ao seu alcance para que os filhos mudem de actividade e se possível do meio rural. Expectativas de abandonar a agricultura ( encarada como última alternativa). O trabalho dos filhos é encarado como um recurso que preenche uma necessidade laboral e não como uma fonte de aquisição de qualificações para futuro profissional.

19. Trabalho Infantil A escola constitui um meio privilegiado para se libertarem da amargura e da incerteza da actividade agrícola. As aprendizagem laborais são vistas como indispensáveis apenas enquanto se reúnem os meios e as condições para que eles possam deixar a agricultura. O trabalho das crianças é de vital importância para se criarem os recursos que deverão suportar a sua própria formação escolar. De forma a compensar o insucesso na escola, muitas crianças tendem a identificar-se com a vida do campo.

20. Trabalho Infantil Estas populações têm um imagem social negativa que os motiva a “expulsar” os filhos da actividade agrícola e do meio rural. Para evitar este sentimento é necessário que as populações rurais se reconheçam numa identidade cultural que as valorize e as dignifique. É imprescindível que haja um reconhecimento económico e uma melhoria da sua qualidade de vida. O investimento na educação dos adultos terá repercusões na educação das crianças.

21. Escola Superior de Educação do Porto Educação Social 1ª ano Sociologia da educação “ O TRABALHO DAS CRIANÇAS” de pequenino se torce o pepino Autora: Graça Alves Pinto Docente: Márcia Cardoso Discente: Arlete Isilda