O documento discute como a tecnologia pode ajudar na alfabetização e apresenta diversas ferramentas digitais e atividades que podem ser utilizadas em sala de aula. É enfatizado que cada professor deve trabalhar de acordo com a realidade de seus alunos e objetivos da aula, e que a tecnologia sozinha não é suficiente, sendo necessária uma metodologia de trabalho adequada. A educopédia é apresentada como uma plataforma com aulas digitais e objetos de aprendizagem de qualidade.

1. ANDRÉA FONSECA & LUCIENE VALES

2. COMO A TECNOLOGIA PODE
AJUDAR NA ALFABETIZAÇÃO ?

3. REFLETINDO...

4. SERÁ QUE EQUIPAR A
ESCOLA COM EQUIPAMENTOS
MULTIMÍDIA
RESOLVE ?

6. IMPORTANTE
•CADA PROFESSOR TRABALHAR DE
ACORDO COM A REALIDADE DE SEUS
ALUNOS E COM OS EQUIPAMENTOS QUE
EXISTAM DISPONÍVEIS NA ESCOLA;
•PENSAR NA METODOLOGIA DE
TRABALHO POIS A TECNOLOGIA POR SI
SÓ NADA RESOLVE;
•PENSAR NOS OBJETIVOS DE SUA AULA
OU PROJETO COM MÍDIAS;

7. “É IMPORTANTE QUE OS PROFESSORES
PROPONHAM ATIVIDADES QUE LEVEM OS
ALUNOS A COMPREENDER A FUNÇÃO SOCIAL DA
ESCRITA:LENDO PARA ELES, MOSTRANDO
OS DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO,
COMENTANDO SOBRE O QUE FOI LIDO,
CONVERSANDO...”
Caderno de Leitura e Escrita
1º e 2º Anos - SME

8. A NOSSA RELAÇÃO COM A MÍDIA NA
ESCOLA ACONTECE BASICAMENTE DE
DUAS FORMAS:
•CONSUMO DE MÍDIAS
•PRODUÇÃO DE MÍDIAS COM OS ALUNOS

9. PARA PRODUZIR MÍDIAS SÃO
NECESSÁRIOS
CONHECIMENTOS MAIS
AVANÇADOS DE
TECNOLOGIA. JÁ O
CONSUMO DE MÍDIAS
NECESSITA DE UMA
ESCOLHA CRITERIOSA DOS
CONTEÚDOS NA INTERNET,
POIS O ALUNO PRECISA TER
ACESSO A MÍDIAS DE
QUALIDADE.

10. PARA TRABALHAR COM MÍDIAS DE
QUALIDADE NÃO É NECESSÁRIO SER
ESPECIALISTA EM INFORMÁTICA, POIS
EXISTEM MUITOS MATERIAIS
DISPONÍVEIS NA INTERNET,
PRINCIPALMENTE A

11. A EDUCOPÉDIA É UMA PLATAFORMA DE AULAS
DIGITAIS COLABORATIVAS, PRODUZIDAS POR
PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO. NELA EXISTEM
AULAS ELABORADAS COM OBJETOS DE
APRENDIZAGEM PESQUISADOS NA INTERNET,
QUE SÃO MÍDIAS DE QUALIDADE E TAMBÉM POR
JOGOS E DEMAIS ATIVIDADES ON LINE.

14. Olá pessoal vamos conhecer um pouco sobre o
PÉ DE VENTO ?

15. PÉ DE VENTO
O CURSO DE ALFABETIZAÇÃO DA EDUCOPÉDIA
NOSSAS AULAS SÃO DIVIDIDAS EM 4 AVENTURAS,
SUBDIVIDIDAS EM 8 SEMANAS DE MUITA ANIMAÇÃO,
DESCOBERTAS E CONSTRUÇÃO DE UMA APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA.
“É preciso compreender, inserir-se, avaliar,
apreciar a escrita e a leitura” (Magda Soares)

16. CONHECENDO AS ATIVIDADES
Assim como as aulas da Educopédia, o PÉ DE VENTO
pode ser acessado de qualquer lugar e a qualquer hora
por alunos e professores de forma lúdica e prática. As
atividades são autoexplicativas e uma opção rápida e
fácil para os professores que desejam integrar tecnologia
em suas aulas. A ONÇA PINTADA

17. CONHECENDO O DIÁRIO DE VIAGEM
O USO DA TECNOLOGIA É CAPAZ DE ATIVAR NOVAS
FORMAS DE PENSAR, NESSA IDADE NOSSOS
PEQUENOS ALUNOS SÃO MUITO CURIOSOS E
PRECISAM SER ESTIMULADOS A INTERPRETAR O
MUNDO QUE OS CERCA.

18. EDUCOMÚSICA E EDUCOANIMAÇÃO:
UTILIZANDO RECURSOS DIGITAIS NO PROCESSO
DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Funk do Alfabeto Canto das Sereias

19. Banho

20. INSERINDO A ATIVIDADE AO COTIDIANO
PLANEJAMENTO:
ESTIPULAR UM DIA
NA SEMANA PARA
UTILIZAR O PÉ DE
VENTO.
CRIAR UM
AMBIENTE
ALFABETIZADOR
EM SALA DE AULA.

21. INSERINDO A ATIVIDADE AO COTIDIANO
A TECNOLOGIA NÃO ESTARÁ SUBSTITUINDO AS ATIVIDADES
NO CADERNO, MAS SIM COMPLEMENTANDO –AS.

22. INSERINDO A ATIVIDADE AO COTIDIANO
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS A PARTIR DOS
CONTEÚDOS DA AVENTURA 2

24. CASA DE ALFABETIZAÇÃO
E.M.SÃO DOMINGOS

25. EDUCOTECA
BIBLIOTECA ONLINE DE LIVROS DIGITAIS.
CONTA COM VÁRIOS LIVROS, COM O OBJETIVO DE
PROPORCIONAR, AOS ALUNOS E PROFESSORES, UM
AMBIENTE ONDE POSSAM TER CONTATO COM DIVERSAS
MÍDIAS, INTERAGIR COM O CONTEÚDO E ACESSAR
RECURSOS EXTERNOS QUE SIRVAM DE COMPLEMENTO
PARA O CONTEÚDO QUE ESTÁ SENDO ABORDADO.

26. INFORMAÇÃO, INTERATIVIDADE E
COLABORAÇÃO
A EDUCOPÉDIA POSSUI VÁRIOS
CANAIS DE COMUNICAÇÃO E
INFORMAÇÃO.
Conheça melhor os projetos e
histórias que revolucionam a
educação na Secretária Municipal
do Rio de Janeiro.
Compartilhe você também vitórias
e dificuldades virtualmente!

27. “QUANTO AO APRENDIZADO DA
LÍNGUA ESCRITA, É IMPORTANTE
QUE OS ALUNOS
PERCEBAM A SUA FINALIDADE,
ANTES DE SEREM INSERIDOS NUM
MUNDO DE TEXTOS
PARA SE ENSINAR A LER E
ESCREVER”
Caderno de Leitura e Escrita
1º e 2º Anos - SME

28. “PARA QUE OS ALUNOS
PRODUZAM TEXTOS É
IMPORTANTE PROMOVER
DISCUSSÕES QUE OS
LEVEM A TER RESPOSTAS
PARA AS PERGUNTAS:...”
Caderno de Leitura e Escrita
1º e 2º Anos - SME

29. O que escrevo?
REFLETINDO...
Por que escrevo?
Como escrevo?
Para que escrevo?
Para quem escrevo?
Caderno de Leitura e Escrita
1º e 2º Anos - SME

30. SÃO REFLEXÕES IMPORTANTES PARA AS
PRÁTICAS EM SALA DE AULA E TAMBÉM
COM O USO DAS TECNOLOGIAS NA
ALFABETIZAÇÃO.
AS TECNOLOGIAS TAMBÉM FAZEM
PARTE DO AMBIENTE ALFABETIZADOR
QUE DEVE SER PRODUZIDO EM TODA
SALA DE ALFABETIZAÇÃO:

32. Ditado com auxílio de
música.

33. Uma atividade que
explora o potencial
interativo do Projetor é
o Quiz feito em
Powerpoint. Podem
competir no jogo duas
ou mais equipes.

34. http://www.escolagames.com.br/
http://saberinterativo.com.br/
http://alfabeclicando.blog.uol.com.br/
http://www.ludimidia.org/
http://educarparacrescer.abril.com.br/jogos/

35. http://www.nec.fct.unesp.br/NEC/RIVED/Objetos.php
http://www.toondoo.com/

36. Produção de uma
fotonovela no mural.
A história é contada
semanalmente.
Fonte:http://ludimidia.blogspot.com.br/2011/02/fotonovela-mural-na-
escola.html

38. Produção de um
álbum de figurinhas
que estimule a
produção de texto.
O tema do álbum
deve ser do interesse
dos alunos.

39. CONCLUINDO...
AS TECNOLOGIAS ALÉM DE
ATRAENTES AUXILIAM OS ALUNOS A
PERCEBEREM A NECESSIDADE DE
QUE SUA ESCRITA SEJA ENTENDIDA
PELO “OUTRO”E, NESSE ESFORÇO
DE EXPLICITAR SEU PENSAMENTO, A
CRIANÇA VAI AVANÇADO EM SUA
COMPETÊNCIA.

40. PENSE NISSO!
Profª Andréa Fonseca
andreaafonseca@rioeduca.net
Profª Luciene Vales
lucienevales@rioeduca.net
E/SUBE/3ª CRE - AIT