Este documento discute como o projeto eTwinning pode ser integrado no currículo escolar de forma a promover a autonomia e flexibilidade curricular. Apresenta como o eTwinning permite desenvolver projetos interdisciplinares que trabalhem competências transversais através da colaboração entre escolas. Também fornece exemplos concretos de como diferentes disciplinas podem ser integradas em projetos eTwinning.
Programa 24º Seminário ESCXEL Projetos curricular e educativo: flexibilização,atualização e articulação.
http://www.escxel.com/agenda/xxiv-seminario-escxel/
Programa 24º Seminário ESCXEL Projetos curricular e educativo: flexibilização,atualização e articulação.
http://www.escxel.com/agenda/xxiv-seminario-escxel/
Recursos e projetos educativos digitais [uma busca na rede...]Ana Loureiro
Apresentação, a convite da Professora Teresa Bettencourt e da Professora Daniela Pedrosa, no âmbito da sessão “TIC e EB – Explorar e aprender… E os projetos nascem!” | Unidade Curricular de TIC e Educação Básica (TIC e EB) do 3.º ano da Licenciatura em Educação Básica do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro | julho’21
Suporte da Comunicação "Literacia Sociodigital, numa escola orientada para o futuro", no XIV Colóquio AFIRSE, dias 2 a 4 de fevereiro de 2017, no Instituto da Educação da Universidade de Lisboa.
A construção de práticas pedagógicas a partir apresentaçaoLILIANE OLIVEIRA
Palestra dialogada com os profissionais do Pólo de Barra do Garças, Confresa e Sao felix no I Seminario de Avaliação e Formação em TE , na abertura do evento que aconteceu entre os dias 12 a 14 de Setembro de 2011
Ensino online em situacao de emergencia: passado e futuroNeuza Pedro
Análise das práticas estabelecidas durante o ensino remoto de emergência vivenciado durante o encerramento das escolas durante a pandemia COVID-19 e projeção de orientações para práticas futuras
Recursos e projetos educativos digitais [uma busca na rede...]Ana Loureiro
Apresentação, a convite da Professora Teresa Bettencourt e da Professora Daniela Pedrosa, no âmbito da sessão “TIC e EB – Explorar e aprender… E os projetos nascem!” | Unidade Curricular de TIC e Educação Básica (TIC e EB) do 3.º ano da Licenciatura em Educação Básica do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro | julho’21
Suporte da Comunicação "Literacia Sociodigital, numa escola orientada para o futuro", no XIV Colóquio AFIRSE, dias 2 a 4 de fevereiro de 2017, no Instituto da Educação da Universidade de Lisboa.
A construção de práticas pedagógicas a partir apresentaçaoLILIANE OLIVEIRA
Palestra dialogada com os profissionais do Pólo de Barra do Garças, Confresa e Sao felix no I Seminario de Avaliação e Formação em TE , na abertura do evento que aconteceu entre os dias 12 a 14 de Setembro de 2011
Ensino online em situacao de emergencia: passado e futuroNeuza Pedro
Análise das práticas estabelecidas durante o ensino remoto de emergência vivenciado durante o encerramento das escolas durante a pandemia COVID-19 e projeção de orientações para práticas futuras
Esta apresentação foi tema de discussão do Grupo Alpha de Pesquisa coordenado cientificamente pela Profa. Dra Stela C Bertholo Piconez da Faculdade de Educação da USP.
Os membros de pesquisa analisaram o ecossistema existente em alguns projetos e concluiram sobre:
1. a necessidade de se concordar com a existência de diferentes modelos de educação;
2.a necessidade se ter uma nova concepção de aprendizagem. Transformações de estratégias, papel, avaliação etc;
3. Admitir que as oportunidades de aprendizagem e os conhecimentos podem ser construídos em espaços muito mais amplos que as estruturas curriculares atuais;
4.Admitir que somos inteligentes não por nossas próprias cabeças mas porque fazemos parte das redes sociais e tecnológicas;
5. Assumir que o conhecimento é social e que enfatiza a criatividade em conjunto para que os estudantes possam enfrentar direções e posições bastante complexas de aprendizagem que não podem se concretizar com os modelos atuais.
Convite da Escola Básica de António Feijó para participar na iniciativa - alunos a assistir a uma aula à sua escolha, a partir de um conjunto de aulas sobre assuntos de complemento curricular: curiosidades, aprofundamentos ou outras perspetivas.
Painel de partilha de boas práticas, num evento dinamizado pela Associação de Professores de Informática (ANPRI) - Mind & Bytes Week. Os alunos estiveram em representação da escola para falar sobre “Aprendizagens paralelas com Academia Cisco e projetos eTwinning.
Diferenças entre SharePoint | Onedrive | Teams. Criação de sites de equipa e comunicação.
Sessão de formação de professores.
Aulas de preparação para estágio.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Sardoal: O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade Curricular
1. O eTwinning na
Autonomia e
Flexibilidade Curricular
Sardoal, 20 de dezembro de 2018
Miguela Fernandes | miguela.fernandes@dge.mec.pt | miguela@sapo.pt
Agrupamento de Escolas da Batalha
Embaixadora eTwinning da Região Centro
2.
3.
4.
5. O que gostavam de aprender ?
https://answergarden.ch/716191
9. Decreto-Lei n.º 55/2018
“…a sociedade enfrenta atualmente
novos desafios, decorrentes de uma
globalização e desenvolvimento
tecnológico em aceleração, tendo a
escola de preparar os alunos, que
serão jovens e adultos em 2030, para
empregos ainda não criados,
para tecnologias ainda não
inventadas, para a resolução de
problemas que ainda se
desconhecem.”
10. “…é necessário desenvolver nos
alunos competências que lhes
permitam questionar os saberes
estabelecidos, integrar
conhecimentos emergentes,
comunicar eficientemente e
resolver problemas complexos.”
11. Gerir o currículo
“A autonomia curricular concedida às escolas,
num intervalo de variação entre 0 % e 25 %, é
localmente construída por iniciativa de cada
escola. “ alínea 2 do artigo 12º
12. Decreto-Lei n.º 54/2018
“… escola inclusiva onde
todos e cada um dos alunos,
independentemente da
sua situação pessoal e
social, encontram respostas
que lhes possibilitam a
aquisição de um nível de
educação e formação
facilitadoras da sua plena
inclusão social.”
13. Perfil do aluno
• O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória norteia-se por princípiosque
orientam, justificam e dão sentido a este perfil.
• Todas as crianças e jovens devem ser
encorajados, nas atividades escolares, a
desenvolver e a pôr em prática os valorespor
que se deve pautar a cultura de escola.
• As competênciassão combinações
complexas de conhecimentos, capacidades e
atitudes.
14. Perfil do aluno
Princípios
A. Base humanista
B. Saber
C. Aprendizagem
D. Inclusão
E. Coerência e flexibilidade
F. Adaptabilidade e ousadia
G. Sustentabilidade
H. Estabilidade
Competências
• Linguagens e textos
• Informação e comunicação
• Raciocínio e resolução de problemas
• Pensamento crítico e pensamento criativo
• Relacionamento interpessoal
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Bem-estar, saúde e ambiente
• Sensibilidade estética e artística
• Saber científico, técnico e tecnológico
• Consciência e domínio do corpo
Valores
- Responsabilidade e
integridade
- Excelência e exigência
- Curiosidade, reflexão e
inovação
- Cidadania e participação
- Liberdade
15. Competências
• áreas de competências são complementares e a sua enumeração não
pressupõe qualquer hierarquia interna
• nenhuma delas, por outro lado, corresponde a uma área curricular
específica, sendo que em cada área curricular estão necessariamente
envolvidas múltiplas competências, teóricas e práticas.
16. AE - com vista à prossecução dos seguintes
objetivos:
• Consolidar aprendizagens de
forma efetiva;
• Desenvolver competências que
requerem mais tempo
(realização de trabalhos que
envolvem pesquisa, análise,
debate e reflexão);
• Permitir efetiva diferenciação
pedagógica na sala de aula.
http://dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais
17.
18. Obrigatório para
todos os níveis e
ciclos de ensino
Obrigatório em
pelo menos 2
ciclos do ensino
básico
Opcional para
qualquer ano de
escolaridade
Domínios da Educação para
a Cidadania -> Temas para
projetos eTwinning
27. Fase 1- 2005 - 2008
Uma ação do
Programa
eLearning
Fase 2 – 2008 - 2013
Uma iniciativa
do Programa
de
Aprendizagem
ao longo da
Vida -
inserido na
ação
Comenius
Fase 3 – 2014 - 2020
Erasmus +
Um percurso…
40. «The people who are crazy enough to
think that they can change the world,
are the ones who do.»
Steve Jobs (1955 – 2011)
41. Equipa de trabalho
• Colegas na escola
• Professores do conselho de
turma
• Parceiros nacionais ou
estrangeiros
42. Planificação do projeto
• Recolha conteúdos curriculares (CC)
• Brainstorming de ideias com base nos CC.
• Aprendizagens essenciais / Perfil do aluno
• Encontrar um parceiro
• Planificar projeto com base CC e AE
• Registar o projeto
43. •Que seja relevante para si e para
os seus alunos.
•Que envolva as disciplinas, número
de alunos, professores e escolas
que entender.
•Que seja divertido!
46. Projeto
• Com base no currículo o que pretendemos
que os alunos aprendam?
• Que projetos permitem os alunos
alcançarem essas aprendizagens?
• Que competências áreas de
competências do perfil do aluno
pretendemos trabalhar?
Turismo
Informática
Organizações
Sociais
47. Projeto
• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
• Que projeto?
• Pontos de partida:
• Problema da vida / investigações autênticas
• Questão de investigação
• Objetivos /competências
• Unidades Curriculares? Cursos?
• Competências
• Avaliação
• Instrumentos
• Monitorização
Entre níveis?
Unidades
curriculares?
Cursos?
48. Desenvolver os projetos
Fase 1
Informática
Apresentações e
Textos técnicos
Bases de Dados
…
Fase 2
Estatística
Inglês
…
Fase 3
Tecnologias web
Empreendedorismo
…
Projeto
Avaliar o projeto: questionários, rubricas, observação direta…
50. TIC
• Informação
• Produção
• Comunicação e
colaboração
• Segurança
Inglês
• Personal Information
• Time for school
• People around us
• Cities and towns
• Family
• The mdeia
• House and home
• Greener future
• Holidays
51. TIC
• Informação
• Produção
• Comunicação e
colaboração
• Segurança
Ciências da
Natureza
• Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas:
génese e
constituição; ciclo
das rochas;
• Paisagens
geológicas.
52. História
• Arte românica
• Arte Gótica
Matemática
• Triângulos:
notações e
classificação
• Ângulos externos
e internos
53. Outras ACD
Código Ação de Curta Duração Horas
4602 O eTwinning integrado no currículo 3
4603 O mundo Web 2.0 com o eTwinning 3
29103 O eTwinning e a Metodologia de projeto 6
97753
Projetos eTwinning - programação e
robótica
6
440102
O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade
Curricular
3