Este documento descreve as atividades de um Instituto de Educação, incluindo investigação sobre aprendizagem com tecnologias, formação de professores, projetos em parceria com escolas, e avaliação online. O Instituto conduz pesquisas sobre integração de tecnologias na educação e desenvolvimento profissional de professores, e oferece consultoria e recursos educacionais para a comunidade.

1. INSTITUTO DE
EDUCAÇÃO

2. JF
INSTITUTO DE
EDUCAÇÃO
Dept. Educação
Faculdade Ciências
ULisboa
Fac. (Psicologia) e
Ciências Educação
ULisboa

3. Investigação
Unidade de investigação e Desenvolvimento em
Educação e Formação (UIDEF)
Currículo, Didática e Formação de Professores, Subgrupo: Tecnologias
Aprendizagem com TIC em contextos educativos e formativos
Desenvolvimento curricular e integração das tecnologias
Desenvolvimento profissional e competências dos professores
(tecnologias digitais)
e-Learning e Formação a distância

4. Interacção com a comunidade
Centro de Competência
Tecnologia e Inovação (C2Ti)
• Formação de Professores
Competências TIC
• Comunidades Educativas em
Rede
• Metas Curriculares
• 1:1 Intel
•Utilização do Moodle nas
escolas secundárias
• …
estudos
projectos em
parceria com
espaços educativos
• formação de formadores
TIC
• assessoria a Agrupamentos
escolares na iniciativa
comTIC
• museus virtuais e realidade
aumentada (Museu da
Ciência da ULisboa e
Pavilhão do Conhecimento)
• RED na formação de
professores
• ...
• Observatório PTE
• Dimensão colaborativa do
Portal das Escolas
• Metas de Aprendizagem
• Impacto do programa
e.escolinha
•…
consultoria e
desenvolvimento
recursos

5. 18
Programa de
E-Learning

7. CEJ

8. NP
Ensino Superior e
Tecnologias digitais

9. Moodle
Blackboard
Fenix

10. Tecnologias digitais e
Literacia da Avaliação

11. Taxonomia de Bloom
Estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais
3 domínios de aprendizagem
• o psicomotor: capacidades físicas, coordenação, destreza manipulativa;
• o cognitivo: processamento da informação, conhecimento, capacidades
intelectuais;
• Atitudinal e ético: postura, valores, costumes morais.

12. Dimensões do processamento cognitivo
Pensamento de Ordem Superior
Avaliar
Criar
Sintetizar
Avaliar
Analizar
Analizar
Aplicar
Aplicar
Comprender
Comprender
Conhecer
Recordar
Pensamento de Ordem Inferior
(Bloom, 1949*)
(Anderson & Krathwohl, 2001)

13. Dimensões dos Processos cognitivos
Dimensões do
conhecimento
A) Conhecimento
Factual
Recordar
Compreender
Aplicar
Analisar
Avaliar
Criar
A.1 Conhecimento de terminologia
A.2 Conhecimento de detalhes e elementos
B) Conhecimento
Conceptual
B.1 Conhecimento de classificação e categorias
B.2 Conhecimento de princípios e generalizações
B.3 Conhecimento de teorias, modelos e estruturas
C) Conhecimento
Processual
C.1 Conhecimento de habilidades específicas do domínio
C.2 Conhecimento de técnicas e métodos específicos
C.3 Conhecimento dos critérios que determinam quando usar os procedimentos
apropriados
D) Conhecimento
Meta-Cognitivo
D.1 Conhecimento estratégico
D.2 Conhecimento sobre tarefas cognitivas, incluindo conhecimento contextual
apropriado
D.3 Conhecimento de si (em circunstância)

14. Avaliação Online:
testes e questionários

15. Instituto de Geografia e Ordenamento do Território
UC: Introdução à Geografia Humana
Faculdade de Ciências
Departamento de Engenharia Geográfica Geofísica e Energia
UC: Mecânica e Ondas

16. Faculdade de Medicina
UC: Macroscopia em Anatomia Patológica
Departamento de Física
UC: Laboratório de Física
Fisica Geral (TPC + Simulações)

17. Ambientes online e avaliação
Vantagens
• Atividades mais significativas e reais (multimedia rich real-world tasks)
• Diversificação por objetivos, tipologia, formatos, tempo, sujeitos
• Níveis de desempenho cognitivo mais elevados
(interconnectivity skills & higher order thinking)
• Traz à evidência dimensões complexas
(resolução de problemas, colaboração e criatividade)
• Classificação automática e feedback imediato
• RoI elevado (recuperável e coletivo)
Transparente e auto-regulativa

18. Ambientes online e avaliação
Desvantagens
•
Limitações no acesso a equipamentos
•
Dependência da fiabilidade das tecnologias e sistemas
•
Competências digitais docentes
•
Autenticidade e legitimação da autoria/ fraude e plágio

19. Classificação Online

20. Instituto de Educação
UC: Avaliação online das aprendizagens

21. Avaliação do processo avaliativo
e Garantia de Qualidade

22. NP
Instituto de Educação
UC: Metodologias de Investigação – UniCV (relatórios)

23. Avaliação online
como um sistema de
regulação contínuo e
multilateral

24. INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
Ana Pedro, aipedro@ie.ul.pt
João Filipe Matos, jfmatos@ie.ul.pt
Neuza Pedro, nspedro@ie.ul.pt