Este documento relata as experiências de capacitação realizadas pelo CECANE UFRGS para atores do Programa Nacional de Alimentação Escolar entre 2007-2009. Foram capacitados 1556 nutricionistas, conselheiros de alimentação escolar e merendeiras nos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina através de 32 turmas. Os participantes consideraram as capacitações relevantes para seu trabalho e destacaram a troca de experiências como ponto positivo.
Este documento descreve o projeto do Instituto Federal Catarinense para o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em 2013, incluindo o contexto educacional da região, as ações para inserção dos bolsistas em escolas, e estratégias para aperfeiçoar o domínio da língua portuguesa.
Este estudo caracteriza o modelo de gestão do Programa de Alimentação Escolar em Ribeirão Preto, SP entre 1996-2007. Identificou-se que não havia avaliação do impacto nutricional da alimentação oferecida e que os principais problemas eram o processo de compras e falta de infraestrutura. Recomenda-se revisar os objetivos do programa com participação popular através do Conselho de Alimentação Escolar.
Rafaela de Souza
Projeto - COMpressão não se brinca – Programa: prevenindo, educando e
tratando a hipertensão
Docente: Maria Suely M. Corrêa
Discentes:
Rafaela de Souza
Tainá de Souza
O documento descreve o Programa de Educação pelo Trabalho em Saúde (PET-Saúde) da Universidade Federal de Minas Gerais em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde de Belo Horizonte. O PET-Saúde tem o objetivo de formar profissionais de saúde com habilidades para trabalho em equipe e com foco na integralidade e cuidado. Ele foi desenvolvido com contribuições do Fórum Nacional de Educação das Profissões na Área da Saúde, que incentiva a formação multiprofissional e a integração entre ens
1. O documento apresenta o plano de metas do candidato Prof. Manoel Pereira Barros à direção da UPE-Faceteg. Seu plano inclui 20 propostas como a criação de um hospital universitário, restaurante universitário e alojamento para estudantes e professores.
2. O candidato discute duas de suas propostas em maior detalhe: a criação de um hospital universitário atendendo às funções de ensino, pesquisa e extensão e beneficiando a comunidade; e a criação de um restaurante universitário para apoiar
Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele define 12 políticas principais para ensino, pesquisa, extensão, assistência estudantil, gestão de pessoal, infraestrutura e consolidação da universidade de forma multicampi. Cada política é acompanhada por várias ações específicas para implementá-la.
O documento descreve uma visita técnica realizada à Secretaria de Educação de Mato Grosso para conhecer a estrutura e política de formação de professores no estado. A formação é realizada por 15 Centros de Formação vinculados à Secretaria, que oferecem cursos de formação inicial e continuada. O objetivo é formar professores reflexivos e comprometidos com a educação pública.
Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele destaca 11 eixos prioritários de ação, incluindo fortalecer a concepção multicampi da universidade, ampliar a infraestrutura física, promover a descentralização dos processos de decisão, e melhorar a assistência estudantil e a formação acadêmica. O plano também define políticas de ensino, pesquisa, extensão e assistência estudantil.
Este documento descreve o projeto do Instituto Federal Catarinense para o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em 2013, incluindo o contexto educacional da região, as ações para inserção dos bolsistas em escolas, e estratégias para aperfeiçoar o domínio da língua portuguesa.
Este estudo caracteriza o modelo de gestão do Programa de Alimentação Escolar em Ribeirão Preto, SP entre 1996-2007. Identificou-se que não havia avaliação do impacto nutricional da alimentação oferecida e que os principais problemas eram o processo de compras e falta de infraestrutura. Recomenda-se revisar os objetivos do programa com participação popular através do Conselho de Alimentação Escolar.
Rafaela de Souza
Projeto - COMpressão não se brinca – Programa: prevenindo, educando e
tratando a hipertensão
Docente: Maria Suely M. Corrêa
Discentes:
Rafaela de Souza
Tainá de Souza
O documento descreve o Programa de Educação pelo Trabalho em Saúde (PET-Saúde) da Universidade Federal de Minas Gerais em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde de Belo Horizonte. O PET-Saúde tem o objetivo de formar profissionais de saúde com habilidades para trabalho em equipe e com foco na integralidade e cuidado. Ele foi desenvolvido com contribuições do Fórum Nacional de Educação das Profissões na Área da Saúde, que incentiva a formação multiprofissional e a integração entre ens
1. O documento apresenta o plano de metas do candidato Prof. Manoel Pereira Barros à direção da UPE-Faceteg. Seu plano inclui 20 propostas como a criação de um hospital universitário, restaurante universitário e alojamento para estudantes e professores.
2. O candidato discute duas de suas propostas em maior detalhe: a criação de um hospital universitário atendendo às funções de ensino, pesquisa e extensão e beneficiando a comunidade; e a criação de um restaurante universitário para apoiar
Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele define 12 políticas principais para ensino, pesquisa, extensão, assistência estudantil, gestão de pessoal, infraestrutura e consolidação da universidade de forma multicampi. Cada política é acompanhada por várias ações específicas para implementá-la.
O documento descreve uma visita técnica realizada à Secretaria de Educação de Mato Grosso para conhecer a estrutura e política de formação de professores no estado. A formação é realizada por 15 Centros de Formação vinculados à Secretaria, que oferecem cursos de formação inicial e continuada. O objetivo é formar professores reflexivos e comprometidos com a educação pública.
Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele destaca 11 eixos prioritários de ação, incluindo fortalecer a concepção multicampi da universidade, ampliar a infraestrutura física, promover a descentralização dos processos de decisão, e melhorar a assistência estudantil e a formação acadêmica. O plano também define políticas de ensino, pesquisa, extensão e assistência estudantil.
Este documento apresenta o plano de gestão da Chapa Voz Ativa para o Diretório Central dos Estudantes (DCE) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Ele aborda objetivos como melhorar a assistência estudantil, a infraestrutura da universidade, o transporte e as atividades culturais e esportivas para os estudantes.
O documento apresenta o plano de ensino de um módulo sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). O módulo é dividido em sete unidades temáticas e tem como objetivo propiciar aos cursistas a aquisição de conhecimentos teóricos e práticos sobre o Pnae para atuarem em sua operacionalização, controle social e acompanhamento. O plano detalha os objetivos de aprendizagem de cada unidade, abordando temas como a finalidade do Pnae, sua evolução, gestão, agricult
Este documento descreve um concurso de receitas criativas realizado na rede municipal de ensino de Porto Alegre para promover hábitos alimentares saudáveis. O concurso envolveu cozinheiros e auxiliares das escolas, nutricionistas e alunos na elaboração e seleção de novas receitas para o cardápio escolar. O projeto teve bons resultados ao incentivar a criatividade, agregar valor nutricional e motivar os funcionários das cozinhas.
Este documento apresenta o módulo de estudo sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). O módulo é composto por sete unidades que abordam os objetivos, princípios e diretrizes do Pnae, sua evolução, gestão, operacionalização, agricultura familiar, prestação de contas e Conselho de Alimentação Escolar. O documento tem como objetivo capacitar pessoas envolvidas na execução, acompanhamento e avaliação do Pnae.
Este documento apresenta propostas para melhorar diversos aspectos da Universidade Federal do Paraná (UFPR) nos próximos anos. As propostas incluem melhorar a qualidade do ensino de graduação e pós-graduação, fortalecer a pesquisa, profissionalizar a extensão, promover a cultura, ampliar a internacionalização, valorizar os funcionários, ampliar a assistência estudantil e a gestão administrativa, melhorar a infraestrutura, estimular estudos estratégicos, apoiar as fundações, desenvolver os hospitais universitários
O documento descreve o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE), que oferece formação continuada para professores da rede pública estadual. O PDE tem duração de dois anos e é realizado em parceria com universidades públicas do estado. O documento analisa os objetivos, estrutura e resultados do programa, além de discutir aspectos como custo-benefício e valorização da carreira docente.
Este edital da Universidade Federal do Rio de Janeiro convoca a comunidade universitária a apresentar propostas de programas e projetos nas áreas da cultura e do esporte para receberem apoio financeiro. Serão disponibilizados R$1 milhão em recursos, incluindo bolsas para estudantes, com o objetivo de consolidar atividades de extensão e apoiar o desenvolvimento de políticas públicas nessas áreas.
O documento propõe ações para: 1) melhorar a gestão democrática e transparência no ICED; 2) fortalecer os cursos de graduação e pós-graduação; 3) promover a inclusão e acessibilidade.
Experiência apresentada pela Fiocruz Amazonas no 10º Encontro Nacional da Rede de Escolas. Programa de Educação Permanente em Saúde em Gestão Regionalizada do SUS
O documento resume as atividades realizadas pelo Departamento de Administração Pública entre fevereiro e junho de 2015, incluindo reuniões, eventos, visitas técnicas e publicações de docentes.
I. A ABEPSS delineia uma Política Nacional de Estágio visando balizar os processos de estágio e a relação entre teoria e prática na formação de assistentes sociais.
II. A política foi construída coletivamente após debates em 80 eventos com 175 faculdades e 4.445 participantes e visa enfrentar desafios como a precarização do ensino.
III. A política está alinhada com as diretrizes curriculares e com a defesa de uma formação profissional de qualidade e relevância social.
O documento discute a importância da avaliação da biblioteca escolar para medir seu desempenho e identificar áreas de melhoria. Ele propõe um modelo de autoavaliação com quatro domínios analisados (apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e alfabetização, projetos e atividades, gestão) usando evidências coletadas através de questionários e observações. A avaliação visa melhorar os serviços da biblioteca e reconhecer seu papel no sucesso educacional.
Institui o Projeto de Estudos e Intervenção Pedagógica (PEIP), o Projeto de Formação Contínua dos Profissionais Técnicos e Apoio Administrativos Educacionais (PROFTAAE) e cria o Núcleo de Desenvolvimento Profissional na Escola (NDPE) e dá outras orientações.
Referenciação e encaminhamento de alunos com Necessidades Educativas Especiai...Ana Alpuim
O documento discute o processo de referenciação e avaliação de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em Portugal. Ele descreve as fases do processo, incluindo a referenciação, avaliação e elaboração de um Programa Educativo Individual para cada aluno. Também discute o uso da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde como um quadro para a avaliação das NEE.
Rel. autoavaliação domínio d be boliqueime _2012 2013_pdfBELidiaJorge
Este relatório descreve a autoavaliação da Biblioteca Escolar "Lídia Jorge" em relação à sua gestão. A biblioteca está bem integrada na escola e valorizada pelos órgãos de gestão. Fornece um horário alargado e apoio para atender as necessidades dos alunos, professores e comunidade. Realiza avaliações regulares e envolve a direção no processo, com o objetivo de melhorar continuamente.
1) O documento descreve uma política de atenção integral e integrada para pessoas com deficiência intelectual e múltipla da Federação Nacional das Apaes (FENAPAES).
2) A política visa garantir o desenvolvimento integral dessas pessoas por meio de serviços de saúde, educação, assistência social, trabalho e inclusão social.
3) Ela estabelece objetivos e diretrizes para a oferta desses serviços nas áreas de educação, saúde, assistência social e trabalho.
Este documento apresenta diretrizes operacionais para o funcionamento das escolas da rede estadual de ensino da Paraíba em 2014, abordando tópicos como organização administrativa, currículo, avaliação, programas educacionais e financeiros. É constituído por normas para gestão de pessoal nas escolas e orientações sobre matrícula, ano letivo, conselho escolar e outros aspectos pedagógicos e administrativos.
Este documento presenta el trabajo final de la unidad 4 de Expresión Oral y Escrita de Eduard Leandro Guiza Cortes para la Universidad del Quindío. El trabajo se enfoca en resaltar la importancia del patrimonio documental y el rol de los profesionales de información en valorar y conservar este patrimonio. Explica conceptos clave como patrimonio documental y ciclo vital de los documentos, y la importancia de conservar tanto documentos públicos como privados.
This document outlines the promotional efforts for an event called "Oh Snaps!" including distribution of press releases, emails, flyers, social media posts, in-class announcements, and appearances by the school mascot. Promotional activities spanned radio, newspaper, email, social media, on-campus signage and in-person promotion. The event was promoted to students, faculty and community members and incurred no costs while raising over $500.
The document discusses the energy drinks industry in India. It notes that the market for energy drinks in India is currently worth USD154.5 million and is growing at a CAGR of 28-30%. Red Bull is the dominant player in energy drinks, while Gatorade leads the sports drinks segment. Energy drinks make up 14-15% of the non-alcoholic beverage market in India and compete with other beverages. Key factors for the industry are affordability, visibility, expense, and brand loyalty.
This document proposes a method for obtaining a sparse polynomial model from time series data. It uses an optimal minimal nonuniform time embedding to construct a time delay kernel from which a polynomial basis is built. A sparse model is then obtained by solving a regularized least squares problem that minimizes error while penalizing model complexity. The method is applied to generate a model of the Mackey-Glass chaotic system from time series data.
Este documento apresenta o plano de gestão da Chapa Voz Ativa para o Diretório Central dos Estudantes (DCE) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Ele aborda objetivos como melhorar a assistência estudantil, a infraestrutura da universidade, o transporte e as atividades culturais e esportivas para os estudantes.
O documento apresenta o plano de ensino de um módulo sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). O módulo é dividido em sete unidades temáticas e tem como objetivo propiciar aos cursistas a aquisição de conhecimentos teóricos e práticos sobre o Pnae para atuarem em sua operacionalização, controle social e acompanhamento. O plano detalha os objetivos de aprendizagem de cada unidade, abordando temas como a finalidade do Pnae, sua evolução, gestão, agricult
Este documento descreve um concurso de receitas criativas realizado na rede municipal de ensino de Porto Alegre para promover hábitos alimentares saudáveis. O concurso envolveu cozinheiros e auxiliares das escolas, nutricionistas e alunos na elaboração e seleção de novas receitas para o cardápio escolar. O projeto teve bons resultados ao incentivar a criatividade, agregar valor nutricional e motivar os funcionários das cozinhas.
Este documento apresenta o módulo de estudo sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). O módulo é composto por sete unidades que abordam os objetivos, princípios e diretrizes do Pnae, sua evolução, gestão, operacionalização, agricultura familiar, prestação de contas e Conselho de Alimentação Escolar. O documento tem como objetivo capacitar pessoas envolvidas na execução, acompanhamento e avaliação do Pnae.
Este documento apresenta propostas para melhorar diversos aspectos da Universidade Federal do Paraná (UFPR) nos próximos anos. As propostas incluem melhorar a qualidade do ensino de graduação e pós-graduação, fortalecer a pesquisa, profissionalizar a extensão, promover a cultura, ampliar a internacionalização, valorizar os funcionários, ampliar a assistência estudantil e a gestão administrativa, melhorar a infraestrutura, estimular estudos estratégicos, apoiar as fundações, desenvolver os hospitais universitários
O documento descreve o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE), que oferece formação continuada para professores da rede pública estadual. O PDE tem duração de dois anos e é realizado em parceria com universidades públicas do estado. O documento analisa os objetivos, estrutura e resultados do programa, além de discutir aspectos como custo-benefício e valorização da carreira docente.
Este edital da Universidade Federal do Rio de Janeiro convoca a comunidade universitária a apresentar propostas de programas e projetos nas áreas da cultura e do esporte para receberem apoio financeiro. Serão disponibilizados R$1 milhão em recursos, incluindo bolsas para estudantes, com o objetivo de consolidar atividades de extensão e apoiar o desenvolvimento de políticas públicas nessas áreas.
O documento propõe ações para: 1) melhorar a gestão democrática e transparência no ICED; 2) fortalecer os cursos de graduação e pós-graduação; 3) promover a inclusão e acessibilidade.
Experiência apresentada pela Fiocruz Amazonas no 10º Encontro Nacional da Rede de Escolas. Programa de Educação Permanente em Saúde em Gestão Regionalizada do SUS
O documento resume as atividades realizadas pelo Departamento de Administração Pública entre fevereiro e junho de 2015, incluindo reuniões, eventos, visitas técnicas e publicações de docentes.
I. A ABEPSS delineia uma Política Nacional de Estágio visando balizar os processos de estágio e a relação entre teoria e prática na formação de assistentes sociais.
II. A política foi construída coletivamente após debates em 80 eventos com 175 faculdades e 4.445 participantes e visa enfrentar desafios como a precarização do ensino.
III. A política está alinhada com as diretrizes curriculares e com a defesa de uma formação profissional de qualidade e relevância social.
O documento discute a importância da avaliação da biblioteca escolar para medir seu desempenho e identificar áreas de melhoria. Ele propõe um modelo de autoavaliação com quatro domínios analisados (apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e alfabetização, projetos e atividades, gestão) usando evidências coletadas através de questionários e observações. A avaliação visa melhorar os serviços da biblioteca e reconhecer seu papel no sucesso educacional.
Institui o Projeto de Estudos e Intervenção Pedagógica (PEIP), o Projeto de Formação Contínua dos Profissionais Técnicos e Apoio Administrativos Educacionais (PROFTAAE) e cria o Núcleo de Desenvolvimento Profissional na Escola (NDPE) e dá outras orientações.
Referenciação e encaminhamento de alunos com Necessidades Educativas Especiai...Ana Alpuim
O documento discute o processo de referenciação e avaliação de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em Portugal. Ele descreve as fases do processo, incluindo a referenciação, avaliação e elaboração de um Programa Educativo Individual para cada aluno. Também discute o uso da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde como um quadro para a avaliação das NEE.
Rel. autoavaliação domínio d be boliqueime _2012 2013_pdfBELidiaJorge
Este relatório descreve a autoavaliação da Biblioteca Escolar "Lídia Jorge" em relação à sua gestão. A biblioteca está bem integrada na escola e valorizada pelos órgãos de gestão. Fornece um horário alargado e apoio para atender as necessidades dos alunos, professores e comunidade. Realiza avaliações regulares e envolve a direção no processo, com o objetivo de melhorar continuamente.
1) O documento descreve uma política de atenção integral e integrada para pessoas com deficiência intelectual e múltipla da Federação Nacional das Apaes (FENAPAES).
2) A política visa garantir o desenvolvimento integral dessas pessoas por meio de serviços de saúde, educação, assistência social, trabalho e inclusão social.
3) Ela estabelece objetivos e diretrizes para a oferta desses serviços nas áreas de educação, saúde, assistência social e trabalho.
Este documento apresenta diretrizes operacionais para o funcionamento das escolas da rede estadual de ensino da Paraíba em 2014, abordando tópicos como organização administrativa, currículo, avaliação, programas educacionais e financeiros. É constituído por normas para gestão de pessoal nas escolas e orientações sobre matrícula, ano letivo, conselho escolar e outros aspectos pedagógicos e administrativos.
Este documento presenta el trabajo final de la unidad 4 de Expresión Oral y Escrita de Eduard Leandro Guiza Cortes para la Universidad del Quindío. El trabajo se enfoca en resaltar la importancia del patrimonio documental y el rol de los profesionales de información en valorar y conservar este patrimonio. Explica conceptos clave como patrimonio documental y ciclo vital de los documentos, y la importancia de conservar tanto documentos públicos como privados.
This document outlines the promotional efforts for an event called "Oh Snaps!" including distribution of press releases, emails, flyers, social media posts, in-class announcements, and appearances by the school mascot. Promotional activities spanned radio, newspaper, email, social media, on-campus signage and in-person promotion. The event was promoted to students, faculty and community members and incurred no costs while raising over $500.
The document discusses the energy drinks industry in India. It notes that the market for energy drinks in India is currently worth USD154.5 million and is growing at a CAGR of 28-30%. Red Bull is the dominant player in energy drinks, while Gatorade leads the sports drinks segment. Energy drinks make up 14-15% of the non-alcoholic beverage market in India and compete with other beverages. Key factors for the industry are affordability, visibility, expense, and brand loyalty.
This document proposes a method for obtaining a sparse polynomial model from time series data. It uses an optimal minimal nonuniform time embedding to construct a time delay kernel from which a polynomial basis is built. A sparse model is then obtained by solving a regularized least squares problem that minimizes error while penalizing model complexity. The method is applied to generate a model of the Mackey-Glass chaotic system from time series data.
This certificate confirms that Mr. Arvind Nirni successfully completed the Oracle Fusion Middleware 11g: Build Applications with ADF I Ed 2 training class taught by instructor Mahesh Bambe on December 19, 2014 with an enrollment ID of 7419776.
The document discusses Puppet, an open source configuration management tool. It provides an overview of Puppet including its main ideas of declaratively describing system resources and state, components like the Puppet master and agent, and how it works through a client-server model. The document also briefly mentions alternatives to Puppet like Chef and CFEngine, and the related orchestration tool MCollective.
أحداث منتظرة
السبت 5 ديسمبر 2015:
9.00 ورشة عمل حول "البلغة.. اليوم وغدا"
دار الأصرم بالمدينة العتيقة بالعاصمة
9.00 يوم تحسيسي حول العنف ضد المرأة
المركز الثقافي بالمنزه السادس
9.00 سمينار حول ذاكرة الثورة التونسية مع نزيهة رجيبة (أم زياد)
مؤسسة التميمي للبحث العلمي والمعلومات
9.00 ملتقى دوري للمندوبين الجهويين للشباب والرياضة
نزل الهدى بياسمين الحمامات
10.00 ندوة فكرية بعنوان اتحاد الشغل في مواجهة الإرهاب الاستعماري: حشاد نموذجا
مقر اتحاد الشغل بصفاقس
10.30 موكب الاحتفال الجهوي بالذكرى59 لعيد الديوانة
مقر ولاية سوسة
10.30 ندوة علمية حول التنمية المستدامة والتحول الاقتصادي والاجتماعي
مقر حزب المؤتمر بالعاصمة
11.00 ندوة صحفية للمجلس الدولي للنساء صاحبات المشاريع
فضاء الفاضل بن عاشور بالمرسى
15.00 افتتاح الاحتفالات بالذّكرى 67 للإعلان العالمي لحقوق الإنسان
قصر بلديّة صفاقس
16.00 ندوة صحفيّة لتقديم المعرض الفوتوغرافي "مشروع القيروان "
المركز الثقافي قصر العبدلية بالمرسى
El documento lista y clasifica los principales periféricos de entrada, salida y E/S de un sistema informático, así como los sistemas de almacenamiento más comunes, incluyendo teclados, ratones, monitores, impresoras, discos duros, disquetes y unidades ópticas.
Este documento describe la constante de equilibrio y cómo se ve afectado el equilibrio químico. Define la constante de equilibrio Kc como la proporción entre los productos y reactivos en el equilibrio. Explica que la temperatura es la única variable que influye directamente en el valor de Kc, y que cambios en la presión, volumen o concentraciones llevarán al sistema a un nuevo equilibrio de acuerdo con el principio de Le Châtelier.
The document discusses several key topics in geography including population geography, political geography, and economic geography. It explains that population geography studies the distribution and movement of human populations, as well as factors like carrying capacity. Political geography examines governmental systems, levels of government, and how territorial shape and size impact nations. Economic geography analyzes different economic systems, levels of economic activity, and how natural resources factor into a nation's economy. The document argues that while these geographies study different aspects, they are all interconnected, with factors like population influencing a nation's wealth and economy.
This document discusses MediaV's implementation of reliable advertising systems using Docker and Mesos. It describes how the system handles over 10 billion impressions with huge computing needs through containerization. It addresses common problems encountered like debugging, network performance, storage, service discovery, scheduling, and data loading. Frameworks like Marathon and Chronos are used on Mesos for orchestration and batch jobs. Health checks, port resources, and Dockerfile reviews are important practices.
El documento narra la historia de un niño sin hogar que busca refugio de un fuerte viento invernal. Un policía le dice que diga "Juan 3:16" en una casa blanca y lo dejarán pasar. La dueña de casa lo recibe cálidamente, le da de comer y un baño, y luego le explica el significado de Juan 3:16, llevándolo a aceptar a Jesús como su salvador.
El documento habla sobre cómo las pausas en la vida, aunque parezcan interrupciones, en realidad ayudan a crear la melodía. Dios usa las pausas como pruebas o desafíos para enseñarnos lecciones importantes, y aunque no entendamos su propósito, Él sigue marcando el ritmo de nuestras vidas. Si confiamos en Dios durante las pausas, aprenderemos la melodía y podremos continuar con la música.
Presencia Docente Distribuida. Tesis Doctoral de Alfonso BustosBSM UPF Barcelona
Este documento resume una tesis doctoral sobre la presencia docente distribuida y su influencia educativa en entornos de aprendizaje basados en la comunicación asíncrona. El estudio utilizó un método mixto para analizar casos de cursos mediante análisis estructural y de contenido, con el objetivo de identificar perfiles de presencia docente y cómo se distribuye entre los participantes. Los resultados mostraron que es posible identificar participantes con potencial de presencia docente y modalidades de su ejercicio, aunque la distribución de esta
This document provides a summary and transliteration of various Islamic prayers and surahs, including the Adhan (call to prayer), ablution duas, the Iqamat, and full surahs from the Quran such as Al-Fatihah, Al-Qadr, Al-Asr, Al-Feel and Quraish. It aims to help readers understand the meaning and pronunciation of common recitations. The document encourages learning Arabic and memorizing prayers and surahs through daily practice.
A autora fornece um material sobre trabalhos manuais para crianças com o objetivo de estimular novas ideias, ao invés de serem seguidos à risca. Ela espera que o material inspire sugestões de atividades criativas e compartilhamento de fotos e experiências entre os colegas.
La Ingeniería Industrial es por definición la rama de las ingenierías encargada del análisis, interpretación, comprensión, diseño, programación y control de sistemas productivos y logísticos
O documento discute o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) em uma escola no município de Jacaraci, Bahia. Ele analisa o papel do Conselho de Alimentação Escolar (CAE) em fiscalizar a aplicação dos recursos do PNAE e propõe soluções como a criação de uma agenda local e divulgação nas redes sociais para aumentar a transparência do programa.
1. O documento apresenta o Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral da Secretaria da Educação de São Paulo.
2. O programa tem como foco a elaboração do projeto de vida dos estudantes e oferece jornada escolar ampliada de 7 ou 9 horas.
3. O modelo de gestão é estruturado com base no método PDCA e visa garantir a melhoria da qualidade do ensino e a formação integral dos alunos.
Este documento descreve um programa nacional de formação continuada a distância para capacitar pessoas envolvidas com programas educacionais financiados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), incluindo o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). O programa ocorrerá online e terá encontros presenciais iniciais para ambientação na plataforma Moodle.
Este documento descreve o Projeto Educativo de um Agrupamento de Escolas em Cuba para o quadriénio de 2013 a 2017. O Agrupamento é composto por 6 escolas distribuídas pelo concelho e oferece educação pré-escolar, ensino básico e cursos para adultos. O projeto define a missão, visão e valores do Agrupamento, que se centram na melhoria dos resultados escolares e no desenvolvimento dos alunos e profissionais.
Este documento descreve o Projeto Educativo de um Agrupamento de Escolas em Cuba para o quadriénio de 2013 a 2017. O Agrupamento é composto por 6 escolas distribuídas pelo concelho e oferece educação pré-escolar, ensino básico e cursos para adultos. O projeto define a missão, visão e valores do Agrupamento, que se centram na melhoria dos resultados escolares e no desenvolvimento dos alunos e profissionais.
Este relatório descreve as atividades de extensão e cultura realizadas pela Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graças da Universidade de Pernambuco em 2010. A coordenadora de extensão e cultura supervisionou três programas principais focados na saúde da criança, emergências e acidentes, e educação comunitária. O relatório detalha os objetivos e projetos de cada programa.
Este documento apresenta três estudos de caso de escolas brasileiras que adotaram práticas de gestão voltadas para a melhoria da qualidade do ensino. A Escola Municipal Tereza Benguela de Cuiabá recebeu verba adicional e melhorou sua infraestrutura. Implementou também um conselho escolar comunitário e programas de formação continuada para professores. A Escola Municipal da Iputinga em Recife democratizou sua gestão através de conselhos e construiu projetos pedagógicos baseados em avaliações diagnóstic
Apresentação - PPIE - Plano de Ação_101022 (1).pptxProfCibellePires
O documento descreve o Programa Primeira Infância na Escola (PPIE) que tem como objetivo promover iniciativas para elevar a qualidade da educação infantil no Brasil. O programa visa promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos por meio de estratégias como formação de professores, avaliação da qualidade dos ambientes de aprendizagem e monitoramento dos parâmetros nacionais de educação infantil. O programa será implementado em regime de colaboração entre as esferas federal, estadual e municipal.
Este documento resume as orientações gerais para o Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação. O curso visa valorizar os funcionários da educação por meio de sua formação técnica e pedagógica. Ele é oferecido na modalidade de educação a distância e conta com a participação de várias entidades educacionais.
O documento descreve o Programa Saúde na Escola no Brasil, que tem como objetivo promover a integração entre educação e saúde para melhorar a qualidade de vida dos estudantes. Ele define os objetivos do programa, as competências dos estados e municípios, e os critérios para a adesão dos municípios ao recebimento de recursos financeiros para o programa ao longo dos anos.
A ESPPE oferece formação pedagógica para docentes com oficinas que abordam planejamento de ensino, didática e avaliação. O projeto VERSUS promove a imersão de universitários na rede pública de saúde para compreender o SUS. A ESPPE também apoia programas de residência e oferece cursos técnicos e de aperfeiçoamento.
Este documento fornece orientações para uma produção textual interdisciplinar em grupo sobre o tema "Saúde coletiva e alimentação saudável". Ele descreve a formação de grupos, leitura da situação geradora de aprendizagem, desenvolvimento de desafios e normas para elaboração do texto.
1) 123 escolas portuguesas celebraram contratos para implementar o Programa Mais Sucesso Escolar, focado em ajudar quase 12.000 alunos nas disciplinas de Português, Inglês e Matemática.
2) O programa visa melhorar os resultados escolares sem reduzir os padrões, através de medidas como diminuir o tamanho das turmas e a heterogeneidade dos grupos, aumentar o apoio individualizado aos alunos e monitorizar os resultados ao longo do tempo.
3) Os resultados serão avaliados usando índices como taxas de re
Este documento descreve as dinâmicas de trabalho da parceria entre a escola e o Centro de Recursos para a Inclusão (CRI) no apoio a alunos com necessidades educativas especiais. A parceria é orientada por seis dinâmicas principais: referenciação, avaliação das potencialidades e necessidades de apoio do aluno, elaboração do Programa Educativo Individual, organização e monitorização do programa, avaliação dos resultados e transição para a vida pós-escolar. Cada dinâmica define objetivos, participantes, orientações
1) O documento descreve o Programa Pró-Escolas Formação, um programa de formação continuada para profissionais da educação em Mato Grosso.
2) O programa tem como objetivo melhorar as práticas pedagógicas dos professores por meio de projetos de formação desenvolvidos nos centros de formação e nas próprias escolas.
3) O diagnóstico situacional realizado nas escolas é fundamental para identificar as necessidades de formação dos professores e desenvolver intervenções pedagógicas adequadas.
O documento descreve o contexto educativo de um agrupamento de escolas em Cuba. Resume-se o seguinte:
1. O agrupamento é composto por 6 estabelecimentos de educação distribuídos pelo concelho, incluindo a escola sede que oferece educação pré-escolar, 1o, 2o e 3o ciclos do ensino básico, apoio especializado e cursos de educação e formação de adultos.
2. As escolas reúnem os requisitos necessários para o bom funcionamento letivo, exceto a falta de
1) O documento apresenta diretrizes para o planejamento escolar de 2016, enfatizando a importância da proposta pedagógica e da gestão democrática para a construção de um ambiente propício à aprendizagem.
2) Discutem-se os canais de participação como organizações colegiadas e a necessidade de garantir a articulação entre currículo, avaliação e replanejamento das ações.
3) São apresentadas ferramentas como a plataforma Foco Aprendizagem para auxiliar o planejamento, acompanhamento
Este documento apresenta o Plano Pedagógico de Curso para o curso de Formação Inicial e Continuada de Agente de Desenvolvimento Cooperativista no Campus Guarabira do IFPB. O curso terá duração de 4 meses com 208 horas de carga horária e será ofertado para 30 alunos em 2 turmas. O curso tem como objetivo formar profissionais para atuar na formação, desenvolvimento e gestão de cooperativas nos setores comercial e agropecuário da região.
O documento descreve o 1o Seminário Nacional de Refeições para Coletividade da Região Sul realizado em Curitiba, Paraná. O evento contou com mais de 300 participantes e discutiu temas como alimentação saudável e segurança alimentar. O presidente da FENERC comentou que o seminário foi um sucesso e forneceu ferramentas para inovação no setor de refeições coletivas.
1) O 1o Seminário Nacional de Refeições para a Coletividade da Região Sul foi realizado em Curitiba e contou com mais de 300 participantes.
2) O evento discutiu temas como alimentação saudável e evolução do bem-estar ao longo da vida.
3) Palestrantes abordaram desafios do setor de alimentação coletiva, perfil nutricional da população brasileira e como antecipar mudanças no mercado.
O documento descreve uma palestra sobre os desafios do mercado de alimentação coletiva que será apresentada por Enzo Donna, especialista no mercado de food service, durante um seminário em Curitiba. A palestra abordará as oportunidades e desafios do segmento de refeições coletivas, como os problemas com mão de obra, custos e tributação, e a relação entre alimentação saudável e produtividade.
O documento resume um seminário nacional sobre refeições para coletividades que irá ocorrer em Curitiba em 24 de outubro. A palestrante Dra. Sandra Chemin irá falar sobre o atual estado nutricional da população brasileira e suas perspectivas, abordando temas como o aumento da obesidade e doenças crônicas não transmissíveis.
O documento resume uma palestra sobre alimentação saudável que será apresentada pela nutricionista Dra. Valéria Paschoal em um seminário. A palestra abordará o conceito de alimentação equilibrada baseada no "Core foodplan", que enfatiza o consumo de alimentos coloridos e orgânicos para obter benefícios à saúde. A Dra. Valéria também discutirá a importância das técnicas de cocção para preservar nutrientes e reduzir contaminantes nos alimentos.
O documento descreve um workshop realizado durante o 9o Fórum Nacional de Alimentação Escolar que reuniu chefs da Aregala para mostrar como praticar gastronomia saudável e atraente para crianças e adolescentes utilizando ingredientes cotidianos. A apresentação incluiu receitas como o Mexidinho Saudável. O evento objetivou promover uma alimentação escolar e hospitalar infantil de qualidade.
A Fundação Mokiti Okada criou o Cardápio Planeta Azul para crianças durante o 9o Fórum Nacional de Alimentação Escolar, composto por risoto, salada e brigadeiro feitos com ingredientes orgânicos e servidos em embalagens de bambu. O cardápio foi degustado por mais de 360 crianças e se baseou no modelo japonês de bentô.
O documento descreve a participação de várias empresas no 9o Fórum de Alimentação Escolar, onde apresentaram produtos inovadores para alimentação escolar e hospitalar. Destacam-se a apresentação de novos produtos a base de soja pela Olvebra, de sucos orgânicos em embalagem sustentável pela Nova Aliança, e de carnes processadas focadas em alimentação coletiva pela MDF.
O documento descreve o lançamento do livro "Sabor das Estações III" pela Fundação Mokiti Okada, que fornece receitas orgânicas para cada estação do ano. O evento contou também com a apresentação de projetos relacionados à alimentação saudável e segurança alimentar para crianças.
Release 1ª mostra de produtos com biomassa de banana verdeforumdealimetacao
O 9o Fórum de Alimentação Escolar apresentou produtos desenvolvidos a partir da banana verde e mostrou as inovações de várias indústrias na 1a Mostra de Produtos com Biomassa de Banana Verde, que trouxe novidades em alimentos saudáveis para o mercado de alimentação escolar, hospitalar e varejo.
O documento descreve uma exposição de novidades para os mercados de alimentação escolar e hospitalar infantil/juvenil. Várias empresas apresentam novos produtos e tecnologias, incluindo uma mostra de produtos com biomassa de banana verde e sistemas de software para gestão de alimentação. O evento visa melhorar a qualidade da alimentação e nutrição para crianças e jovens.
A Hidrodomi, uma indústria de saneantes, lançou tabletes efervescentes de cloro orgânico para desinfecção de alimentos no 9o Fórum Nacional de Alimentação Escolar. A empresa busca divulgar seus produtos no mercado de alimentação escolar e espera gerar novos clientes. O nutricionista da Hidrodomi considera importante participar do evento para divulgar a segurança alimentar proporcionada pelos produtos da empresa.
A Cooperativa Nova Aliança, fundada em 1929, lançará durante o 9o Fórum Nacional de Alimentação Escolar o Suco de Uva Orgânico em embalagem Bag in Box de 3L, direcionada ao mercado institucional.
A Milano, referência na distribuição de alimentos no Brasil, participará pela primeira vez do 9o Fórum Nacional de Alimentação Escolar para apresentar seus produtos como cestas de alimentos e discutir temas como alimentação escolar e infantil/juvenil. A empresa busca ampliar conhecimentos e relacionamentos com clientes.
A grife da carne expõe suas novidades no 9ª fórum nacional de alimentação esc...forumdealimetacao
A Iotti Griffe da Carne é uma empresa centenária de Jundiaí, SP especializada em carnes termoprocessadas. Ela atende principalmente o mercado de alimentação escolar, que representa 85% de seu negócio. No 9o Fórum Nacional de Alimentação Escolar, a Iotti irá apresentar novos produtos como cortes de frango congelados e almôndegas de peixe, buscando inovar e atender as demandas do setor.
Valéria paschoal fala da importância da técnica dietética no controle das doe...forumdealimetacao
A nutricionista Valéria Paschoal falará sobre a importância da técnica dietética no controle de doenças crônicas degenerativas, especificamente na preservação de nutrientes e redução de contaminantes e agrotóxicos. Ela apresentará no 9o Fórum Nacional de Alimentação Escolar em 24 de maio sobre como os métodos de processamento dos alimentos influenciam nos níveis de poluentes e nutrientes. O evento ocorrerá no Centro de Convenções Rebouças em São Paulo.
O documento descreve um livro infantil sobre uma fábrica de alimentos que ensina crianças sobre higiene e segurança alimentar de forma lúdica. O lançamento do livro ocorrerá durante um fórum sobre alimentação escolar em São Paulo.
Apostila de treinamento sobre segurança alimentar com o controle higiênico sa...forumdealimetacao
O documento descreve uma apostila sobre segurança alimentar que será lançada durante um fórum nacional de alimentação escolar. A autora, Marcia Callage, é uma engenheira de alimentos com mais de 20 anos de experiência que escreveu a apostila como uma ferramenta de treinamento para profissionais que trabalham com produção de alimentos. A apostila aborda tópicos como boas práticas de fabricação, contaminações cruzadas e doenças transmitidas por alimentos.
Apresentação 9º Fórum Nacional de Alimentação Escolarforumdealimetacao
O documento descreve um evento sobre alimentação infantil e juvenil que ocorrerá nos dias 23 e 24 de maio de 2013 no Centro de Convenções Rebouças em São Paulo. O evento contará com palestras, exposições e premiações relacionadas a gestão da alimentação escolar e em hospitais. Espera-se a participação de cerca de 3.000 pessoas incluindo gestores públicos, nutricionistas, fornecedores e demais profissionais da área.
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Resumo Fenerc 2011 - UFRGS
1. Ações de Capacitação dos Atores do Programa Nacional de Alimentação
Escolar realizadas pelo CECANE UFRGS: Relato de Experiências
Ana Luiza Sander Scarparo, Eliziane Francescato Ruiz, Patrícia Fogaça Fernandes, Paula Leite
Baldasso, Ana Beatriz Almeida de Oliveira, Viviani Ruffo de Oliveira, Cileide Cunha Moulin
1. Centro Colaborador em Alimentação e Nutrição do Escolar (CECANE UFRGS), Curso de Nutrição,
Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
INTRODUÇÃO
O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), implantado em 1955 e
atualmente gerenciado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), é o
programa social mais antigo do país na área de segurança alimentar e nutricional (1,2). O
Governo Federal garante a alimentação escolar dos estudantes de toda a educação básica
(educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos)
matriculados em escolas públicas e filantrópicas, incluindo as escolas indígenas e
quilombolas, durante sua permanência no ambiente escolar. Atualmente, atende
aproximadamente 47 milhões de escolares, abrangendo mais de 25% da população
brasileira. A finalidade do Programa é garantir o direito dos estudantes à alimentação
adequada, suprindo, no mínimo, 20% das necessidades nutricionais e promover a formação
de hábitos alimentares saudáveis, visando contribuir no crescimento, desenvolvimento e
aprendizado dos escolares (2,3,4,5).
Para qualificar a gestão do PNAE, através de apoio técnico e operacional e da
capacitação dos atores envolvidos no Programa, a partir da Portaria Interministerial nº
1010/2006, foram instituídos os Centros Colaboradores em Alimentação e Nutrição do
Escolar – CECANEs, parcerias do FNDE com Universidades Federais (4,6). Esta iniciativa
possibilita que a Universidade, com a missão de gerar conhecimento e enquanto instituição
formadora de cidadãos e indivíduos, contribua com ações para a consolidação de
programas públicos como o PNAE. Nesse sentido, os CECANEs possuem como proposta
atuar regionalmente realizando ações de apoio técnico e operacional, aos estados e
municípios, através de cursos de formação, pesquisas e projetos na área de alimentação
escolar, colaborando na concretização da Política de Segurança Alimentar e Nutricional no
ambiente escolar, além de melhorar a qualidade da gestão e do controle social do PNAE
(2,3,4). No ano de 2006, foram criados cinco Centros, dentre eles o CECANE UFRGS,
convênio firmado com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), junto ao
Curso de Nutrição, para a realização de ações específicas nos estados de Santa Catarina
(SC) e do Rio Grande do Sul (RS). No ano seguinte, com a constituição do CECANE UFSC
(Universidade Federal de Santa Catarina), o qual atende a região de SC, o CECANE
UFRGS passou a dedicar-se exclusivamente ao estado do RS. Atualmente, estão
constituídos nove CECANEs no país.
A necessidade da criação de um centro de referência na área de alimentação escolar
foi apontada no estudo realizado para avaliar a gestão pública municipal das prefeituras
inscritas no Prêmio Gestão Eficiente da Merenda Escolar, entre os anos de 2004 e 2005.
Nesse trabalho, os gestores públicos destacam como principal desafio do Programa não
apenas a questão financeira, mas também o estabelecimento de uma rede de apoio local
que sustente e permita que o PNAE seja gerido de forma eficiente, reforçando o papel dos
CECANEs em prestar apoio técnico regional (7).
Desde sua criação, o CECANE UFRGS vem desenvolvendo, entre outras ações,
cursos de capacitação com os envolvidos com a execução do PNAE, entre eles:
manipuladores de alimentos (merendeiras), conselheiros de alimentação escolar (CAE),
nutricionistas, diretores de escolas e agricultores familiares. As capacitações fazem parte de
uma proposta de educação permanente, com a finalidade de aprimorar os conhecimentos e
habilidades básicas dos participantes, para o desenvolvimento de suas atribuições no PNAE
com maior efetividade. Desse modo, as ações de capacitação visam qualificar a execução
2. do Programa, através do aumento da participação social e do alcance do cumprimento de
suas diretrizes e princípios, buscando a promoção da saúde no ambiente escolar.
Este trabalho tem como objetivo descrever a experiência das capacitações
desenvolvidas pelo CECANE UFRGS, no período de junho de 2007 a dezembro de 2009,
tendo como público-alvo atores do PNAE dos estados do RS e de SC, sendo eles
manipuladores de alimentos, membros do CAE e nutricionistas.
MATERIAIS E MÉTODOS
As metodologias utilizadas nas capacitações foram elaboradas, em 2007, pelos
CECANEs, em parceria com o FNDE. Essas foram desenvolvidas a partir de temas como
Direito Humano à Alimentação Adequada (DHAA), Segurança Alimentar e Nutricional (SAN),
PNAE e, das necessidades específicas de cada envolvido no Programa. Durante as
capacitações procurou-se um equilíbrio entre teoria e prática, valorizando os conhecimentos
dos participantes. As atividades desenvolvidas priorizaram a participação e a troca de
experiência dos atores, e uma reflexão crítica sobre suas atribuições e atuação no controle
social do PNAE, através de exposições dialogadas, dinâmicas de grupos, estudos de casos
e reflexões individuais. Esta metodologia, além de gerar novos conhecimentos que
subsidiam a melhoria da atuação dos atores no Programa, propicia a integração entre os
participantes e a equipe do CECANE.
As capacitações foram regionalizadas e realizadas em dias consecutivos, sendo dois
para merendeiras e três para conselheiros e nutricionistas. A equipe do CECANE envolvida
no desenvolvimento dos cursos foi composta pelos seguintes atores: subcoordenador de
educação permanente, assessores de planejamento e projetos (nutricionistas), assessores
pedagógicos (pedagogos) e monitores (nutricionistas, contadores e advogados).
Para a execução das capacitações, o CECANE UFRGS utilizou como critério de
seleção dos municípios a vinculação desses com as Coordenadorias Regionais de
Educação dos estados do RS e SC. Ainda, foram definidos municípios-pólo, levando em
consideração sua localização no estado, a acessibilidade ao local e a estrutura para receber
o evento. A partir disso, foram convidados os nutricionistas e conselheiros dos municípios
próximos ao pólo de capacitação. As capacitações de merendeiras foram destinas aos
profissionais das escolas estaduais do RS, em função do reduzido número de nutricionistas
da Secretaria de Educação Estadual, existindo, portanto, uma demanda reprimida para esta
ação.
No primeiro dia de formação foi realizado o levantamento do perfil dos participantes,
através de questionários específicos para tal fim e diferenciado para cada agente do PNAE.
Ao final do curso, os participantes responderam instrumentos de avaliação referente aos
diferentes elementos que compõem o conjunto da formação, entre eles: temáticas
abordadas, materiais didáticos, exposições e dinâmicas, monitores, recursos visuais, bem
como, aspectos positivos, negativos e sugestões para futuras capacitações.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A sociedade atual impõe aos profissionais o desafio de adquirir, continuamente,
novos conhecimentos, novas habilidades e atitudes necessárias para o desenvolvimento de
suas atividades diárias. Nesse sentido, considera-se necessário buscar espaços onde os
atores do PNAE possam, utilizando sua prática como base para reflexão, problematizar
concepções vigentes, propor estratégias que articulem setores envolvidos no Programa, e
reformular práticas, quando necessário (8).
A experiência de capacitações do CECANE, que a todo o momento e a cada novo
desafio colocado pelos atores, foram aprimoradas, vem ao encontro desta prerrogativa,
tendo capacitado 1556 envolvidos com o PNAE (nutricionistas, CAE e merendeiras) em
3. municípios de diferentes regiões de SC e RS (Tabela 01), totalizando 32 turmas, sendo 13
turmas de nutricionistas, 11 de conselheiros e 8 de merendeiras. Em 2009, as nutricionistas
do RS, que participaram de capacitações em 2007 e 2008, foram convidadas para um curso
de Atualização, em função das mudanças e inovações ocorridas na legislação que rege o
PNAE. Participaram do evento 179 nutricionistas que atuam no PNAE no RS.
Tabela 01. Agentes do PNAE capacitados por ano em cada estado de atuação. Porto
Alegre-RS, 2010.
Estado Nutricionistas CAE Merendeiras
2007 SC 319 352 -
RS 208 247 67
2008 RS 63 - 133
2009 RS 91 76 -
TOTAL 681 675 200
Ao final das capacitações, o processo de formação desenvolvido pelo CECANE
UFRGS foi acompanhado de uma postura de constantes questionamentos e ações para que
o aperfeiçoamento de todos, equipe e participantes, fosse possível. A metodologia utilizada
foi suficiente para que os participantes pudessem concluir o curso com conhecimentos
básicos para suas atividades, e compatível com os propósitos e as necessidades dos
envolvidos. Durante esse processo foi visível o crescimento, tanto dos monitores do
CECANE quanto dos participantes. No que tange aos monitores, em cada curso percebeu-
se maior entendimento da proposta, demonstrados durante as exposições dialogadas,
possibilitando maior abertura para a troca de experiências.
A partir dos relatos das avaliações, os participantes consideraram a capacitação
muito relevante para seu trabalho, referindo que os assuntos abordados auxiliariam no seu
dia-a-dia. Estes citaram como pontos positivos o aprendizado, a troca de experiências, a
integração entre os colegas e destes com a equipe do CECANE UFRGS. Os pontos
negativos, quando referidos, não estavam relacionados com o desenvolvimento da
capacitação. Em uma avaliação geral, a capacitação foi muito importante, principalmente
para os conselheiros, os quais desconheciam quase que totalmente suas funções. Esta
constatação vem de encontro à afirmação feita em estudo para avaliar o PNAE, o qual
observou que os membros do conselho não possuíam preparo suficiente para o
desempenho de suas atribuições e, além disso, não reconheciam claramente o papel do
CAE e como representante do seu segmento (1). Esse dado é relevante, uma vez que, o
estudo que avaliou o perfil das administrações vencedoras do prêmio gestão eficiente da
merenda escolar dos anos de 2004 e 2005, destacou como fator determinante e
diferenciador desses municípios a participação social, pela atuação ativa dos conselhos e
dos demais envolvidos com o Programa (7).
Os nutricionistas capacitados sinalizaram, nas avaliações das capacitações, a
necessidade do desenvolvimento de cursos mais freqüentes, pois, em média, apenas cerca
de 12% desses haviam recebido, anteriormente, algum tipo de capacitação em alimentação
escolar. Ainda, solicitaram a continuidade da ação do CECANE, com outros momentos onde
pudessem ser abordados temas específicos, como educação e avaliação nutricional. Soma-
se a essas solicitações, a inovação da Lei nº 11.947/2009, que destaca a inclusão da
educação alimentar e nutricional (EAN) no processo de ensino e aprendizagem, inserida no
currículo escolar (3). Sendo assim, em 2009, o CECANE UFRGS realizou um evento para a
atualização desses profissionais com relação à nova legislação, dando maior enfoque ao
processo de aquisição de alimentos da agricultura familiar e a EAN.
Ainda, em relação às merendeiras, estas se reconhecem como educadoras
alimentares, e sentem satisfação pelo trabalho que desenvolvem. Muitas demonstram
conhecimento sobre higiene, mas possuem dificuldade de praticá-lo em seu cotidiano.
Relatam dificuldade de diálogo com outros atores envolvidos no Programa e
desconhecimento sobre o PNAE. É importante ressaltar que as capacitações foram
4. realizadas com merendeiras do estado do RS, onde não há auxílio próximo de nutricionistas
e conselheiros, devido ao reduzido número desses atores para atendimento de toda a rede,
o que contribui para que realizem seu trabalho um tanto alheio às exigências do Programa e
pouco conheçam sobre esse. Esta constatação vem de encontro ao demonstrado em outro
estudo, que refere a necessidade de maior entrosamento entre as entidades que atuam no
PNAE, para que os papéis de cada uma sejam esclarecidos, criando assim, um ambiente
propício ao diálogo (7).
A partir da análise das informações acerca das capacitações e dos agentes
envolvidos, conclui-se que os objetivos foram atingidos, as dinâmicas de integração e de
conteúdos do PNAE cumpriram seus propósitos, oportunizando a todos os agentes
qualificação para suas ações, através da ampliação e aprofundamento dos conhecimentos
necessários à atuação, e do estímulo ao exercício da cidadania. Acredita-se que a
metodologia das formações, ao proporcionar a troca de experiências, discussões e
aproximação com a realidade dos participantes, facilitou a compreensão do conhecimento e
a promoção da efetiva prática profissional. Em síntese, podem-se dizer que o processo de
capacitação dos agentes envolvidos é de fundamental importância para a boa execução e
melhoria da eficiência, eficácia e efetividade do PNAE. No entanto, faz-se necessária a
realização de uma avaliação mais densa da efetividade das capacitações, para obterem-se
dados referentes aos resultados desta ação para o planejamento de um processo contínuo
de trabalho.
CONCLUSÕES
Considera-se que as capacitações proporcionaram aos participantes
aperfeiçoamento dos conhecimentos necessários às atividades desenvolvidas no PNAE,
assim como troca de experiências e estímulo a efetiva execução de suas atribuições.
Espera-se que, a partir desta experiência, os atores possam ter um novo olhar e carreguem
consigo elementos fundamentais como: expectativa, curiosidade, interesse, postura crítica e
reflexão para as ações.
Nesse sentido, acredita-se que esta ação não deve ser encerrada, uma vez que foi
apenas a primeira fase de um processo que deve ser permanente. São necessárias outras
etapas, entre elas, a continuidade das capacitações, revisitando os assuntos, atualizando-os
quando necessário, e aprofundando temas pertinentes a atuação de cada agente, bem
como, a avaliação dos resultados em longo prazo.
Esta experiência mostra-se um instrumento útil na busca de novas perspectivas na
formação dos envolvidos na execução do Programa, uma vez que conduz a importantes
contribuições à sociedade brasileira. A parceria da Universidade com o FNDE pode conferir
um diferencial não apenas na efetiva implementação do PNAE, como também na retro-
alimentação necessária para a reformulação do Programa, a fim de ajustá-lo às demandas
da população escolar. Sendo assim, a continuidade das capacitações, através da parceria
com os Centros Colaboradores, deve ser valorizada e estimulada pelo FNDE.
REFERÊNCIAS
1. Santos LMPS, Santos SMC, Santana LAA, Henrique FCS, Mazza RPD, Santos LAS,
Santos LS. Avaliação de políticas públicas de segurança e combate à fome no período
1995-2002. 4 – Programa Nacional de Alimentação Escolar. Cad. Saúde Pública. 2007;
23(11): 2681-2693.
2. Portal do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. [Online]. [2010] [citado em
11 Jul 2010]. Disponível em: URL: http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-
alimentacao-escolar
5. 3. Brasil, Presidência da República, Casa Civil. Dispõe sobre o atendimento da alimentação
escolar e do Programa Dinheiro Direto na Escola os alunos da educação básica. Lei nº
11.947, de 16 de junho de 2009-a.
4. ______, Ministério da Educação, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
(FNDE). Dispõe sobre o atendimento da alimentação escolar e do Programa Dinheiro
Direto na Escola aos alunos da educação básica Resolução nº 38 de 16 de julho de
2009-b.
5. ______, Constituição da República Federativa do Brasil: artigo 208, inciso VII:
alimentação escolar como dever do estado. Brasília, Senado Federal, 1988.
6. ______, Ministério da Educação, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
(FNDE). Diretrizes para a promoção da alimentação saudável nas escolas de educação
infantil, fundamental e nível médio das redes públicas e privadas, em âmbito nacional.
Portaria interministerial nº1010, de 8 de maio de 2006.
7. BELIK W, CHAIM, NA. O programa nacional de alimentação escolar e a gestão
municipal: eficiência administrativa, controle social e desenvolvimento local. Rev. Nutr.
[online]. 2009; 22 (5): 595-607.
8. Caniné ES, Ribeiro VMB. A prática do nutricionista em escolas municipais do Rio de
Janeiro: um espaço-tempo educativo. Ciênc. educ. 2007; 13 (1): 47-70.
6. ANEXO - RESUMO PARA POSTER
Ações de Capacitação dos Atores do Programa Nacional de Alimentação
Escolar realizadas pelo CECANE UFRGS: Relato de Experiências
Ana Luiza Sander Scarparo, Eliziane Francescato Ruiz, Patrícia Fogaça Fernandes, Paula Leite
Baldasso, Ana Beatriz Almeida de Oliveira, Viviani Ruffo de Oliveira, Cileide Cunha Moulin
1. Centro Colaborador em Alimentação e Nutrição do Escolar (CECANE UFRGS), Curso de Nutrição,
Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
INTRODUÇÃO: O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), implantado em 1955
e atualmente gerenciado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), é
o programa social mais antigo do país na área de segurança alimentar e nutricional. Atende
escolares da educação básica de escolas públicas e filantrópicas, por meio da transferência
de recursos financeiros do Governo Federal aos Estados e Municípios. Para qualificar a
gestão do PNAE, através de apoio técnico e operacional e da capacitação dos atores
envolvidos no Programa, no ano de 2006, foram instituídos os Centros Colaboradores em
Alimentação e Nutrição do Escolar – CECANEs, parcerias do FNDE com Universidades
Federais. Este trabalho tem como objetivo descrever a experiência das capacitações
desenvolvidas pelo CECANE UFRGS, no período de junho de 2007 a dezembro de 2009.
MATERIAIS E MÉTODOS: As metodologias utilizadas nas capacitações de nutricionistas,
conselheiros e merendeiras, foram elaboradas, em 2007, pelos CECANEs, em parceria com
o FNDE. Durante as capacitações procurou-se um equilíbrio entre teoria e prática,
valorizando os conhecimentos dos participantes. As atividades desenvolvidas priorizaram a
participação e a troca de experiência dos atores, e uma reflexão crítica sobre suas
atribuições e atuação no controle social do PNAE, através de exposições dialogadas,
dinâmicas de grupos, estudos de casos e reflexões individuais. Os temas abordados foram:
Direito Humano à Alimentação Adequada (DHAA), Segurança Alimentar e Nutricional (SAN),
PNAE e, conhecimentos específicos necessários para de cada ator envolvido no Programa.
RESULTADOS e DISCUSSÃO: Foram capacitados 1556 envolvidos com o PNAE em
municípios de diferentes regiões de SC e RS, sendo 681 nutricionistas, 675 conselheiros da
alimentação escolar e 200 merendeiras. Em 2009, ocorreu um curso de Atualização,
envolvendo 179 nutricionistas do RS, que participaram de capacitações em 2007 e 2008,
em função das mudanças e inovações ocorridas na legislação que rege o PNAE. O
processo de formação desenvolvido pelo CECANE UFRGS foi acompanhado de uma
postura de constantes questionamentos e ações para que o aperfeiçoamento de todos,
equipe e participantes, fosse possível. A partir dos relatos das avaliações, os participantes
consideraram a capacitação muito relevante para seu trabalho, referindo que os assuntos
abordados auxiliariam no seu dia-a-dia. Estes citaram como pontos positivos o aprendizado,
a troca de experiências, a integração entre os colegas e destes com a equipe do CECANE
UFRGS. Os pontos negativos, quando referidos, não estavam relacionados com o
desenvolvimento da capacitação.
CONCLUSÕES: As capacitações proporcionaram aos participantes aperfeiçoamento dos
conhecimentos necessários às atividades desenvolvidas no PNAE, assim como troca de
experiências e estímulo a efetiva execução de suas atribuições. Esta experiência mostra-se
um instrumento útil na busca de novas perspectivas na formação dos envolvidos na
execução do Programa. No entanto, esta é apenas a primeira fase de um processo que
deve ser permanente, a continuidade das capacitações, através da parceria com os Centros
Colaboradores, deve ser valorizada e estimulada pelo FNDE.
CONTATO: Paula Leite Baldasso
Rua Adão Pinheiro da Silva, 365, B. Ipanema, Porto Alegre - CEP: 91751-030
Telefones: (51) 99782568 – 32482998 - Email: paulabaldasso@hotmail.com