Formação de Agente de Desenvolvimento Cooperativista

PPC FIC/PRONATEC 2014.2
FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA - FIC
AGENTE DE DESENVOLVIMENTO COOPERATIVISTA
CAMPUS GUARABIRA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA - IFPB
REITORIA
Cícero Nicácio do Nascimento Lopes| Reitor
Vania Maria de Medeiros| Pró-Reitora de Extensão
Dimas Brasileiro Veras | Diretor de Gestão das Atividades de Extensão
Paulo DiTarso Maciel Júnior | Diretor de Extensão Tecnológica e Assuntos Comunitários
COORDENAÇÃO GERAL DO PRONATEC
Ivanilda Matias Gentle | Coordenadora Geral
Gilcean Silva Alves | Coordenador Adjunto
CAMPUS GUARABIRA
Sabrina da Costa Rocha| Coordenador de Pesquisa e Extensão
Golbery de O. Chagas Aguiar Rodrigues| Coordenador Adjunto PRONATEC
Ticiana Q. Guedes Cunha| Coordenadora Adjunta PRONATEC

Resolução CS-IFPB n. 111 / 2012 CS / IFPB
PLANO PEDAGÓGICO DE CURSO – FIC
CAMPUS: Guarabira
EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios
1. CURSO AGENTE DE DESENVOLVIMENTO COOPERATIVISTA
(PACTUAÇÃO 2014)
2. Contextualização da(s) localidade(s) onde ocorrerá o curso
O município de Guarabira, bem como as cidades circunvizinhas, é fortemente marcado pela presença
de seguimentos do ramo comercial e agropecuário. Uma boa parte desses comerciantes e
agropecuaristas não possui o curso de capacitação na área. O curso em tela será executado na unidade
remota do campus Guarabira no Sítio Tananduba, município de Guarabira/PB, como também no
município de Pedro Régis. Essa comunidade rural planeja organizar uma associação e na chamada
pública que o Pronatec/IFPB, campus Guarabira, organiza, solicitou o curso de Agente de
desenvolvimento cooperativista, para que capacitasse pessoas da comunidade para implementar a
iniciativa cooperativista.
3. Justificativa pela escolha da formação inicial e continuada / qualificação profissional
Diante da demanda existente no país de qualificação profissional o IFPB – Campus Guarabira, com a
estrutura já existente, se propõe a participar do Programa de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego –
PRONATEC, entendendo que o referido programa contribuirá para o fortalecimento das atividades de
extensão deste Campus, ampliará as parcerias e intercâmbios interinstitucionais, favorecendo cada vez
mais o fortalecimento da Instituição na região, cumprindo assim, seu papel social de promover
oportunidades que possibilitem a melhoria da qualidade de vida da população regional.
4. Objetivos do curso
Objetivo Geral
+Formar o profissional para atuar na formação, desenvolvimento e gestão de cooperativas do setor
comercial e agropecuário, planejando e executando os processos cooperativos nas diversas áreas de
atuação da região e áreas circunvizinhas.
Objetivos Específicos
+Desenvolver a formação e o desenvolvimento de cooperativas, fundamentado nos princípios éticos e
políticos;
+Atuar na gestão de contratos de cooperativas, assegurando o cumprimento da legislação trabalhista;
+Prestar assistência e serviços em cooperativas, bem como atuar como fundador de cooperativas
convicto de um espírito de empreendedor;
+Executar pesquisas em cooperativismo, contribuindo com a reflexão e ampliação da atuação, dos
princípios e das finalidades do cooperativismo.
C. H. Formação Profissional
160 hs
C. H. Complementar
48 hs
Carga horária Total
208 hs

Duração do curso
04 meses, aproximadamente
Qtd. de vagas ofertadas
30
Qtd. de turmas ofertadas
02
5. Requisito de escolaridade: Ensino Médio Incompleto
6. Descrição da forma de acesso (processo de seleção)
O processo seletivo, definido pelo CRAS, refere-se aos trinta primeiros inscritos.
A forma de acesso se dará conforme estabelecido pela Resolução CD/FNDE nº 04 de 16 de março de
2012, relativo às demandas o MDS e M.T.E.
No caso da Bolsa-formação Estudante, os critérios de acesso são definidos pelo Centro de Referência
de Assistência Social - CRAS.
7. Perfil profissional do egresso
Trabalhador que vai desempenhar a função de Agente de Desenvolvimento Cooperativista.
8. Critérios de avaliação da aprendizagem
Avaliação continuada e de competências, conforme descrito na Resolução CS/IFPB nº111, de 14 de
julho de 2012.
9. Descrição dos equipamentos utilizados
10. Instalações
Salas de aulas, biblioteca, refeitório, banheiros, sala de professores, sala de apoio ao aluno e ao
professor.
11. Salas de aula
Quadro branco, datashow, mesa para o professor, carteiras, caixas de som para PC.
12. Laboratório
Desenvolvimento de aulas laboratoriais (práticas), em lojas, bancos e feiras da região.
13. Assistência estudantil
Vale transporte, lanche, material didático e fardamento.
14. Certificados
Emitidos pela coordenação adjunta do programa e registrado pela coordenação geral do programa e
pela pró-reitoria de extensão do IFPB.

15. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
MATRIZ CURRICULAR - 2014
NÚCLEO
FUNDAMENTAL
EIXO: Mulher, Identidade, Cultura e Cidadania
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA
Identificação de Conhecimentos e Habilidades
Previamente Adquiridas.
12
Desenvolvimento Pessoal e Relacionamentos 12
Subtotal 24
NÚCLEO
ARTICULADOR
EIXO: Trabalho e Sustentabilidade
Saúde da Mulher e Qualidade de Vida. 12
Cooperativismo e Economia Solidária. 12
Subtotal 24
NÚCLEO
TECNOLÓGICO
EIXO: Tecnológico (Profissional)
Fundamentos do Cooperativismo 30
Legislação Cooperativista 30
Administração de Empresas Cooperativas 30
Direito do Consumidor 30
Projeto de Empresas Cooperativistas (Empreendedorismo) 20
Motivação e Trabalho em Equipe 20
Subtotal 160
TOTAL 208
Aulas de 60 min

16. QUADRO DE PESSOAL
PROFISSIONAIS QUANTIDADE
Coordenador Adjunto 01
Supervisor (interno e externo) 02
Apoio às atividades acadêmicas
administrativas
01
Professores 10
TOTAL 13
17. REFERÊNCIAS
- Lei nº 12.513, de 26 de outubro de 2011.
- MEC/SETEC – Guia Pronatec de Cursos FIC, 2013.( 3ª Edição)
(www.pronatec.mec.gov.br/fic/)
- MEC/SETEC - Documento de Referência para Bolsa-formação Trabalhador no âmbito
do - Pronatec, 2012.
- Resolução CD/FNDE nº 04 de 16 de março de 2012.
- Resolução CD/FNDE nº 72, de 20 de dezembro de 2011.
- Resolução CNE/CEB nº 06, de 20 de setembro de 2012.
- Portaria nº 168, de 07 de março de 2013.
- Portaria MEC n° 1.015, de 21 de julho de 2011.
18. LISTA DE MATERIAIS DE CONSUMO UTILIZADOS NO CURSO
DESCRIÇÃO QUANTIDADE PREÇO UNITÁRIO

19. PLANOS DE DISCIPLINAS
Núcleo Fundamental
PLANO DE DISCIPLINA
Componente curricular:
IDENTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES
PREVIAMENTE ADQUIRIDAS.
Carga horária: 12h
PROGRAMA
EMENTA
Construção do Mapa da Vida por meio de oficinas. Socialização do Mapa da Vida.
Reconhecimento das vivências e saberes/Perfil Situacional das alunas por meio de
oficinas. Início da construção do portfólio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Oficina de construção do mapa da vida/representação e trajetória de vida:
 Quem eu fui? Quem eu sou? Quem eu quero ser?
Socialização do mapa da vida: Exposição dialogada das histórias de vidas;
Vivências para a melhoria da autoestima;
Oficina de reconhecimento dos saberes técnicos e profissionais;
Início da construção do portfólio.
OBJETIVOS DE ENSINO
Geral:
 Oportunizar a troca de experiências de vida das mulheres, potencializando-
as como autoras das histórias de suas vidas, de seus grupos e de suas
comunidades.
Específicos:
 Apoiar o aprendizado e estimular a reflexão sobre sua trajetória de vida na
infância, juventude e maturidade;
 Promover o resgate da autoestima das alunas;
 Propiciar a interação e integração do grupo;
Comunicar e compartilhar ideias de maneira coletiva.
METODOLOGIA DE ENSINO

A metodologia será desenvolvida por meio de oficinas nas quais as alunas irão
contar suas histórias de vidas por meio da produção e apresentação do mapa da
vida, relato de experiências, início da construção do portfólio, e aplicando a
metodologia específica do programa.
AVALIAÇÃO
A avaliação é feita de modo contínuo de acordo com o desenvolvimento de cada
aluna.
REFERÊNCIAS
BRASIL, SETEC/MEC. Mulheres Mil - Guia metodológico do Sistema de
acesso, permanência e êxito. Disponível em:
<http://portal.iff.edu.br/campus/pronatec/documentos-de
referencia/Guia%20Metodologico%20do%20Sistema%20de%20Acesso-
%20Permanencia%20e%20Exito%20do%20Programa%20Mulheres%20Mil.pdf/vie
w> Acesso em: 09 de Nov. de 2014
PLANO DE DISCIPLINA
DESENVOLVIMENTO PESSOAL E RELACIONAMENTOS Carga horária: 12h
PROGRAMA
EMENTA
Noções de Ética, Relações Interpessoais e Cidadania.
Conduta e princípios éticos do comportamento humano;
Ética Empresarial;
Autoestima;
Relacionamentos Interpessoais;
Empatia;
Comunicação;
Trabalho em equipe;
Conceitos de Cidadania, origem e histórico de cidadania;

Os diretos e deveres do cidadão: civis, políticos e sociais;
OBJETIVOS DE ENSINO
Geral:
 Conscientizar os estudantes acerca de seus direitos e deveres, no exercício da
cidadania e contribuir para a melhoria da autoestima e dos relacionamentos
interpessoais.
Específicos:
 Propiciar a igualdade de gênero nas relações sociais, especificamente de trabalho e
família.
 Promover o acesso à documentação civil.
 Conscientizar em relação à violência de gênero como questão de segurança, justiça
e saúde pública.
 Trabalhar a autoestima e melhorar relacionamentos interpessoais.
Aulas dialogadas; Discussões em grupo; Leitura e explicação de textos didáticos e
de publicações científicas.
AVALIAÇÃO
aluna.
REFERÊNCIAS
Del Prette A, Del Prette, ZAP. Psicologia das relações Interpessoais: vivências para o
trabalho em grupo. Petrópolis: Vozes, 2001.
BERGAMINI, Cecília W. Motivação: uma viagem ao centro do conceito. Fator
Humano.V.12, 2002.
Moscovici, Fela. Desenvolvimento interpessoal: treinamento em grupo - Rio de Janeiro:
José Olympio, 2002.
BONETTI, Alinne de Lima; ABREU, Maria Aparecida A. Faces da Desigualdade de
Gênero e Raça no Brasil. Brasília: Ipea, 2011.
BRABO, Tânia Suely Antonelli Marcelino (org.). Gênero, educação e política: múltiplos
olhares. São Paulo: Icone, 2009
CARVALHO, José Murilo. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 10. ed. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2008.
DEL PRETTE, Almir; DEL PRETTE, Zilda A. P. Psicologia das relações
interpessoais: vivências para o trabalho em grupo. 1.ed. Petrópolis: Vozes,

2001.
FRITZEN, Silvino José. Relações humanas interpessoais: nas convivências
grupais e comunitárias. 12.ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
MINICUCCI, Agostinho. Relações humanas: psicologia das relações
interpessoais. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2001.
Núcleo Articulador
PLANO DE DISCIPLINA
SAÚDE DA MULHER E QUALIDADE DE VIDA Carga horária: 12h
PROGRAMA
EMENTA
A Política Nacional de Atenção Integral a Mulher, vivências e reflexão das
dimensões da corporeidade: sensibilidade, motricidade, emoção, expressão,
comunicação, criatividade e consciência
1. Prevenção das doenças relacionadas ao gênero feminino.
2. Doenças sexualmente transmissíveis (DST’s).
3. Doenças crônicas: diabete, hipertensão, etc.
4. Doenças associadas ao envelhecimento: osteoporose, osteoartrose, demências, etc.
5. Dualismo e sua influência no conhecimento corporal.
6. Do corpo objeto ao corpo sujeito.
7. Imagem corporal e os signos tatuados no corpo.
8. A construção da Autoimagem.
9. A corporeidade como condição humana.

OBJETIVOS DE ENSINO
Geral:
 Conscientizar os estudantes sobre a importância da prevenção de doenças
para a melhoria da saúde e da qualidade de vida.
Específicos:
 Vivenciar dimensões expressivas da corporeidade por meio de jogos
teatrais e comunicação não verbal, explorando a ludicidade na construção
da autoimagem;
 Refletir sobre o corpo no cotidiano e a construção histórica da corporeidade
da mulher.
 Fazer reflexão sobre saúde e qualidade de vida.
Aulas dialogadas; Discussões em grupo; Leitura e explicação de textos didáticos
e de publicações científicas.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
aluna.
REFERÊNCIAS
1. ASSMANN, H. Paradigmas educacionais e corporeidade. Piracicaba: UNIMEP, 1995.
2. ATLAS, Equipe. Segurança e medicina do trabalho: Lei nº 6.514, de 22 de Dezembro de 1977. 63.
ed. São Paulo: Atlas, 2009.
3. BERTERAT, T. As estações do corpo: aprenda a olhar o seu corpo para manter a forma. São
Paulo: Martins Fontes, 1995.
4. CHOPRA, D. Corpo sem idade, mente sem fronteiras. Rio de Janeiro: Rocio, 1995.
5. DAVIS, P. O poder do toque. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1990.
6. _____. O poder da transformação: a dinâmica do corpo e da mente. São Paulo: Summus, 1994.
7. FREIRE, J. B. O sensível e o inteligível: novos olhares sobre o corpo. Tese de doutorado. São
Paulo, USP, 1991.
8. GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. Campinas: Papirus, 1994.
9. PRADRO, Cintra. Atualização Terapêutica: Diagnóstico e Tratamento 2012/13. [s.l.]: Artes
Médicas, 2012.
10. SANTIN, S. Perspectivas na visão da corporeidade. In: Wagner W. Moreira (Org.) Educação
física & 12-esportes: perspectivas para o século XXI. Campinas: Papirus, 1992. Bibliografia

Complementar
11. LEPARGNEUR, H. Consciência, corpo e mente. Campinas, SP: Papirus, 1994.
12. LOWEN, A. Prazer: uma abordagem criativa da vida. São Paulo: Summus, 1984.
13. REGIS DE MORAES, J. F. Consciência corporal e dimensionamento o futuro. In: Wagner W.
Moreira (Org.) Educação Física & esportes: perspectivas para o século XXI. Campinas: Papirus,
1992.
14. WIENER et al. Princípios da Medicina Interna. 17.ed. [s.l.]: Revinter, 2012
PLANO DE DISCIPLINA
COOPERATIVISMO E ECONOMIA SOLIDÁRIA Carga horária: 12
PROGRAMA
EMENTA
A disciplina busca instruir os estudantes sobre noções de empreendedorismo,
cooperativismo e economia solidária como forma de gerar ocupação e renda.
Conceito de empreendedorismo, economia solidária, economia popular; gestão
empreendedora; oportunidade de negócios; criatividade e visão empreendedora
da mulher; órgão e instituição de apoio a geração de empreendimentos
inovadores; associativismo e cooperativismo como forma de gerar ocupação e
renda.
OBJETIVOS DE ENSINO
Geral:
 Capacitar o aluno a conhecer os mecanismos de formação de cooperativas e
redes para conscientiza-lo da importância e efetividade da economia solidária e do
trabalho em rede.
Específicos:
 Conhecer o contexto histórico e os princípios da ECONOMIA SOLIDÁRIA, no
mundo e no Brasil;
 Construir estratégias comerciais na perspectiva da economia solidária; Conhecer
sobre leis cooperativistas e suas práticas bem como sua relação com a economia
solidária.

Aulas dialogadas; Discussões em grupo; Leitura e explicação de textos didáticos e
de publicações científicas.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
aluna.
REFERÊNCIAS
Básica
BRASIL. Economia Solidária, outra economia acontece: Cartilha da Campanha Nacional
de Mobilização Social – Brasília: MET, SENAES, FBES, 2007.
BRASIL. Manual para formadores: descobrindo a outra economia que já acontece –
Brasília: MTE SENAES, 2007 BRASIL escola Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/>. Acesso em: 28 dez. 2011.
MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRÁRIO. Brasil escola. Disponível em:
<http://www.mda.gov.br/portal/>. Acesso em: 28 dez. 2011.
FACES do Brasil Disponível em: <http://www.facesdobrasil.org.br/>. Acesso em: 28 dez.
2011.
OLIVEIRA, Benedito Anselmo M. de. COPROCOL: um caso de contra poder cooperativo?
Lavras: UFLA, 1996, 132 p. (Dissertação de Mestrado).
SINGER, Paul. Introdução à economia solidária. São Paulo: Ed. Perseu Abramo, 2002.
Complementar
CATTANI, Antônio David (Org.) A outra economia. Porto Alegre: Editora Veraz. 2003.
306 p.
FARIA, J. H. Relações de poder e formas de gestão. Curitiba: Ed. Criar, CDE/FAE,
1985,87 p.
GUIMARÃES, Gonçalo, (Org.). Sindicalismo e cooperativismo. São Paulo/Rio de Janeiro:
ITCP-COPPE/RITCP’s/UNITRABALHO, 1999.
LEITÃO, Gilvandro Sá. O que é cooperativismo. São Paulo: Ed. Brasiliense. 1986.

Núcleo Tecnológico
PLANO DE DISCIPLINA
FUNDAMENTOS DO COOPERATIVISMO Carga horária: 30
PROGRAMA
EMENTA
A disciplina busca instruir os estudantes sobre Fundamentos; doutrina; história; filosofia;
princípios; realizadores; e precursores do Cooperativismo como forma de gerar ocupação e
renda.
1. Fundação e funcionamento de cooperativas;
2. Classificação e organização das cooperativas
3. Ramos do Cooperativismo no Brasil
4. Fundamentos do Cooperativismo
5. Doutrina do Cooperativismo
6. História do Cooperativismo
7. Princípios do Cooperativismo
8. Realizadores do Cooperativismo
9. Precursores do Cooperativismo
OBJETIVOS DE ENSINO
Geral:
 Apresentar os Fundamentos do Cooperativismo aos alunos no contexto teórico e
prático durante o curso.
Específicos:
 -Proporcionar ao participante do curso uma compreensão geral acerca dos
fundamentos do cooperativismo;
 -Promover conhecimento sobre a doutrina, história, realizadores e precursores do
cooperativismo;
 -Proporcionar atividades que sensibilizem o participante a perceber a forma correta
de aplicar os princípios do cooperativismo.
 -Promover conhecimento sobre as formas de trabalhos cooperativos e
associativismo.

PLANOS DE ENSINO
Curso: Agente de desenvolvimento coopearativista
Eixo tecnológico: Gestão e negócios
Disciplina: Legislação Cooperativista
Carga Horária: 30h
Ementa:
Legislação Cooperativista, Lei Nº 5.764, de 16 de dezembro de 1971.
Conteúdo Programático
CAPÍTULO I - Da Política Nacional de Cooperativismo;
CAPÍTULO II -Das Sociedades Cooperativas;
CAPÍTULO III - Do Objetivo e Classificação das Sociedades Cooperativas;
CAPÍTULO IV - Da Constituição das Sociedades Cooperativas;
CAPÍTULO V - Dos Livros;
CAPÍTULO VI - Do Capital Social;
CAPÍTULO VII - Dos Fundos;
CAPÍTULO VIII - Dos Associados;
CAPÍTULO IX - Dos Órgãos Sociais;
CAPÍTULO X - Fusão, Incorporação e Desmembramento;
CAPÍTULO XI - Da Dissolução e Liquidação;
CAPÍTULO XII - Do Sistema Operacional das Cooperativas;
CAPÍTULO XIII - Da Fiscalização e Controle;
CAPÍTULO XIV - Do Conselho Nacional de Cooperativismo;
CAPÍTULO XV - Dos Órgãos Governamentais;
CAPÍTULO XVI - Da Representação do Sistema Cooperativista;
CAPÍTULO XVII - Dos Estímulos Creditícios;
CAPÍTULO XVIII - Das Disposições Gerais e Transitórias.
Objetivo Geral
- Apresentar a Legislação Cooperativista aos alunos no contexto teórico e prático durante
o curso.
Objetivo Específico
-Proporcionar ao participante do curso uma compreensão geral acerca da Legislação
Cooperativista;
- Promover conhecimento sobre a Política Nacional de Cooperativismo, Das Sociedades
Cooperativas, Do Objetivo e Classificação das Sociedades Cooperativas, Da Constituição
das Sociedades Cooperativas, Dos Livros, Do Capital Social,Dos Fundos, Dos

Associados, Dos Órgãos Sociais, Fusão, Incorporação e Desmembramento, Da Dissolução
e Liquidação, Do Sistema Operacional das Cooperativas, Da Fiscalização e Controle, Do
Conselho Nacional de Cooperativismo, Dos Órgãos Governamentais, Da Representação
do Sistema Cooperativista, Dos Estímulos Creditícios, Das Disposições Gerais e
Transitórias;
-Proporcionar atividades que sensibilizem o participante a perceber a forma correta de
aplicar a Legislação Cooperativista.
Metodologia
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminários, leituras e produção de
textos e ainda trabalhos individuais e de grupo.
Avaliação
Seminários, leituras e produção de textos e trabalhos individuais e em grupo.
Referências
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5764.htm‎
. Acesso em: 03 junho 2013.
PLANOS DE ENSINO
Curso: Agente de desenvolvimento coopearativista
Disciplina: Administração de Empresas Cooperativistas
Carga Horária: 30h
Ementa:
Histórico do Cooperativismo. O Cooperativismo e o Contexto Econômico Brasileiro e
Internacional. A Empresa Cooperativa. A Moderna Administração em Cooperativas.
Direção e Gestão de Empresas Cooperativas. Modernização, Globalização e
Competitividade. A Nova Geração de Cooperativas. Reformas no cooperativismo.
1 – Breve História da Cooperação;
2 –A Moderna Administração de Cooperativas;
3 – Poder e Decisão em Cooperativas;
4 –Eficiência Empresarial e Relacões com Associados.
Objetivo Geral

Oportunizar a reflexão sobre aspectos teóricos e práticos do cooperativismo tendo em vista
os impactos das transformações na economia e na sociedade mundial.
-Proporcionar ao participante do curso uma compreensão geral acerca da Administração
de Empresas Cooperativistas;
-Promover conhecimento sobre as formas de trabalhos em empresas cooperativistas.
Metodologia
Avaliação
Referências
VALADARES, José Horta.A Moderna Administração em Cooperativas. Rio de
Janeiro.– MBA em Gestão Empresarial em Cooperativas de Saúde – Realização Fundação
Getulio Vargas – Cursos‎“in‎Company”.
http://www.administracaovirtual.com/Acesso em: 03 junho 2013.
PLANOS DE ENSINO
Curso: Agente de desenvolvimento Cooperativista
Disciplina: Direito do Consumidor
Carga Horária: 30h
Ementa:
Código de Defesa do Consumidor. Política nacional das relações de consumo. Conceitos e
relação entre consumidor e fornecedor. Prevenção e reparação de danos. Responsabilidade
por fato e vício do produto e serviço. Garantia legal e contratual dos produtos e serviços.
Oferta e publicidade. Sanções.
1. Introdução
2. Breve relato histórico
3. Panorama do direito do consumidor no Brasil

4. Conceitos
4.1. Consumidor
4.2. Fornecedor
4.3. Relação de consumo
5. Prevenção e reparação dos danos
5.1. Direitos básicos
6. Responsabilidade civil no CDC
6.1. Responsabilidade pelo fato do produto e do serviço
6.2. Responsabilidade pelo vício do produto e do serviço
7. Garantias
7.1. Garantia legal de adequação
7.2. Garantia contratual
8. Oferta e publicidade
8.1. Princípios e requisitos da oferta
8.2. Publicidade enganosa
8.3. Publicidade abusiva
9. Sanções
10. Conclusão
Objetivo Geral
- Apresentar o Direito do Consumidor aos alunos no contexto teórico e prático durante o
curso.
Objetivo Específico

-Proporcionar ao participante do curso uma compreensão geral acerca dos direitos do
consumidor;
-Promover conhecimento sobre a responsabilidade civil dos fornecedores nas relações de
consumo;
-Proporcionar atividades que sensibilizem o participante a perceber a forma correta de
informar e ofertar produtos e serviços aos consumidores;
-Promover conhecimento sobre as formas de sanções e suas conseqüências para os
fornecedores.
Metodologia
Avaliação

Referências
http//programatraineegrupocanopus.files.wordpress.com/.../apostila-direito-do...‎
Acesso em: 03 junho 2013.
PLANOS DE ENSINO
Curso: Agente de desenvolvimento cooperativista
Disciplina: Empreendedorismo
Carga Horária: 20h
Ementa:
Empreendedorismo, empreendimento e empresa; oportunidade de negócios, criatividade e
visão empreendedora; formação e desenvolvimento de empreendedores; o perfil do
empreendedor de sucesso; planejamento, ferramentas de gestão e avaliação de
empreendimentos; a oferta de trabalho e a iniciativa empreendedorista; políticas e
estratégias competitivas para os empreendimentos emergentes; órgãos e instituições de
apoio à geração de empreendimentos inovadores; elaboração de planos de negócios.
Processo Empreendedor
O que é um negócio?
O que é empreendedorismo?
O ensino do empreendedorismo.
Vantagens e desvantagens de ser um empreendedor.
Ambiente e Características de Negócios
O dinâmico ambiente dos negócios.
Classificação das empresas pelo porte.
Constituição formal da empresa.
Como escolher o negócio adequado.
Formação e Desenvolvimento de Empreendedores
Características de um negócio bem sucedido.
Perfil empreendedor.
O empreendedor como administrador geral do negócio.
Atividades de alta alavancagem.
Profissionais e instituições de apoio ao negócio.
Criatividade e Visão Empreendedora
Diferenciando idéias de oportunidades.
Fontes de novas idéias.
Avaliando uma oportunidade.
Oportunidades na Internet e Web.

Tendências.
Gestão do Empreendimento
Descrição e apresentação da empresa
Plano de gestão de pessoas.
Plano de marketing.
Plano operacional.
Plano financeiro.
Planejamento Estratégico
O que é planejamento?
Estratégia e planejamento estratégico.
Estratégias competitivas, de crescimento e de estabilidade.
Outras estratégias genéricas.
Implementação, acompanhamento, controle e avaliação.
Avaliação do Empreendimento
Indicadores de desempenho do negócio.
Elaboração do Plano de Negócios
O que é o plano de negócios?
A importância do plano de negócios.
Estrutura do plano de negócios.
Utilidades do plano de negócios.
Objetivo Geral
Fomentar o desenvolvimento de novos empreendedores, sintonizados com as novas
tendências mundiais, avaliando a situação do emprego e identificando oportunidades para
aplicar os conhecimentos de forma criativa, gerando empreendimentos de alta importância
e relevância para a sociedade.
Instrumentalizar os alunos para a identificação de oportunidades de novos
empreendimentos na área de conhecimento;
Fornecer conhecimentos e ferramentas auxiliares à gestão desses empreendimentos.
Orientar o desenvolvimento de competências em gestão de negócios;
Desenvolver o senso crítico, a percepção e identificação de estratégias inovadoras, para a
aplicação dos conhecimentos no campo econômico, político e/ou social.
Metodologia

Avaliação
Referências
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em
negócios.2.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
PLANO DE DISCIPLINA / MÓDULO – PRONATEC - FIC
COMPONENTE CURRICULAR: Motivação e Trabalho em Equipe
CARGA HORÁRIA: 20 h
DOCENTE RESPONSÁVEL:
EMENTA
Motivação; Processos Motivacionais; Trabalho em equipe; Como Motivar uma equipe.
Motivação.
Motivação no contexto organizacional.
Grupo X Equipe.
Trabalho em Equipe.
Administração de conflitos e negociação
Qualidade de vida no trabalho
Assédio moral no trabalho
OBJETIVO GERAL
Apresentar as teorias da Motivação.
Conceituar Equipe de Trabalho.
Refletir sobre a importância do trabalho em equipe para o sucesso das organizações
OBJETIVO ESPECÍFICO
Contextualizar sobre a importância da motivação nas organizações;Proporcionar vivências sobre o trabalho em equipe.

METODOLOGIA
Aulas teóricas expositivas, dinâmica de grupo.
AVALIAÇÃO
Trabalhos individuais e em grupo
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando pessoas: o passo decisivo para a administração participativa. 3° Ed. São Paulo:
Makron Books, 1994.
2. HITT, Michael A. Comportamento Organizacional: uma abordagem estratégica. Rio de Janeiro: LCT, 2011.
3. ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. 11° Ed. São Paulo: Pearson
4. MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento Interpessoal: treinamento em grupo. 3 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.
5. BRUCE, Anne. Como Motivar Sua Equipe. Rio de Janeiro: Sextante, 2006
PLANOS DE ENSINO
Disciplina: Inglês Instrumental
Carga Horária: 12h
Ementa:
Dicas e/ou Estratégias que facilitam a compreensão de textos em língua inglesa. Dates;
Days of the Week; Months of the Year; Hours. Coloquial Correspondence. Aplication
Letter to Job. Commercial Correspondence. Curriculum Vitae – resumé. Texts.
Dicas e/ou Estratégias que facilitam a compreensão de textos em língua inglesa
• Dates; Days of the Week; Months of the Year; Hours.
• Coloquial Correspondence
• Personal questions
• Personal Details
• Introducing yourself
• Composition
• Aplication Letter to Job

• Understanding Job Ads
• How to aplly to Job
• How to Fill applications
• Commercial Correspondence
• Envelope
• Address
• Body of the letter
• Curriculum Vitae – resumé
• Personal Information; Nationality; city; Occupations
• Historical Life of the Student
• Texts
• Text comprehension
Objetivo geral
Conhecer a importância da Língua Inglesa no mundo eletrônico; Analisar e interpretar
textos técnicos em inglês básico. Conhecer as técnicas de leitura; Conhecer as formas
de interpretar textos; Compreender Glossário de termos técnicos; Identificar a língua
inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas e grupos sociais.
Objetivos específicos
Ser capaz de ler e interpretar textos; Ler palavras necessárias para configuração
de equipamentos eletrônicos; Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e
gramática, informatizados ou não.
Metodologia
Aulas teóricas expositivas e aulas práticas em laboratório
Avaliação
Avaliações escritas e práticas;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exercícios, estudos dirigidos, pesquisas)
Referências bibliográficas
“Basic Pneumatics” Copyright 1971,1974 by Technical Publishing Company, Barrington,
Illinois.
Munhoz, Rosângela. Inglês Instrumental: Estratégias de leitura – Módulo I. São Paulo:
Texto Novo, 2002.

PLANO DE DISCIPLINA / MÓDULO – PRONATEC – FIC
COMPONENTE CURRICULAR: Relações Interpessoais
EMENTA
Relações interpessoais e inter-grupais, comunicação e dinâmica de grupo. A liderança e
seus reflexos nas organizações. As teorias e modelos conceituais dos problemas atuais nas
organizações.
Fundamentos, objetivos e importância das Relações Interpessoais e inter-grupais.
OBJETIVO GERAL
Apresentar os Fundamentos da Relação Interpessoal aos alunos no contexto teórico e
prático durante o curso.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Proporcionar ao participante do curso uma compreensão geral acerca dos fundamentos de
relação interpessoal;
Promover conhecimento teórico e prático com os alunos sobre os fundamentos de relação
interpessoal.
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
Del Prette A, Del Prette, ZAP.Psicologia das relações Interpessoais: vivências para o

trabalho em grupo. Petrópolis: Vozes, 2001.
BERGAMINI, Cecília W. Motivação: uma viagem ao centro do conceito. Fator
Humano.V.12, 2002.
Moscovici, Fela. Desenvolvimento interpessoal: treinamento em grupo-Rio de Janeiro: José
Olympio, 2002.
PLANOS DE ENSINO
Disciplina: Leitura e produção de textos
Carga Horária: 12h
Ementa
Organização do texto escrito, discurso e gêneros técnicos e acadêmicos
Objetivos
- Identificar marcas estilísticas caracterizadoras da linguagem técnica, científica e/ou
acadêmica;
- Reconhecer traços configuradores de gêneros técnicos, científicos e/ou acadêmicos
(especialmente do Resumo, da Resenha, do Relatório e do Artigo científico);
- Estudar a progressão discursiva em Resenha, Relatório e Artigo;
- Expressar-se em estilo adequado aos gêneros técnicos, científicos e/ou acadêmicos;
- Utilizar-se de estratégias de pessoalização e impessoalização da linguagem;
- Citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenções da ABNT;
- Produzir Resumo, Resenha, Relatório e Artigo científico, conforme diretrizes expostas
na disciplina.
1. Organização do texto escrito de natureza técnica, científica e/ou acadêmica;
1.1. Características da linguagem técnica, científica e/ou acadêmica;
1.2. Sinalização da progressão discursiva entre frases, parágrafos e outras partes
do texto;
1.3. Estratégias da pessoalização e de impessoalização da linguagem;
2. Discurso alheio no texto escrito de natureza técnica, científica e/ou acadêmica;
2.1. Formas básicas de citação do discurso alheio: discurso direto, indireto,
modalização em discurso, segundo a ilha textual;
2.2. Convenções da ABNT, para as citações do discurso alheio;
3. Gêneros técnicos, científicos e/ou acadêmicos: Resumo, Resenha, Relatório e
Artigo científico;
3.1. Estrutura composicional e estilo.
Metodologia de Ensino

Aula dialogada, leitura dirigida, discussão e exercícios.
Avaliação de ensino e de aprendizagem
Contínua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo
Recursos necessários
- Quadro branco;
- Marcadores para quadro branco;
- sala de aula com microcomputador e TV, projetor multimídia.
Referências bibliográficas
ALEXANDRE, M. J. de O. A construção do trabalho científico: um guia para projetos,
pesquisas e relatórios científicos. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR 10520: Informação e
documentação: citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
BECHARA, E. Gramática escolar da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
2.19. Metodologia
Aulas expositivas dialogadas, com a utilização de textos relacionados aos conteúdos
desenvolvidos, vídeos referentes às disciplinas, aplicação de exercícios descritivo-associativos a
área do curso.
PLANO DE DISCIPLINA / MÓDULO – PRONATEC - FIC
COMPONENTE CURRICULAR: Ética e Cidadania
EMENTA
Concepção da ética e da cidadania suas interpelações e uso no cotidiano.

1. Concepção de ética
2. Concepção de cidadania
3. Relação entre ética e cidadania
4. Ética e cidadania no cotidiano
OBJETIVO GERAL
Compreender o que é Ética e Cidadania e suas relações com a vida em sociedade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desenvolver uma compreensão básica acerca da ética, bem como da sua relação com a moral e os valores;
Conscientizar o educando quanto à importância de identificar e refletir criticamente sobre o referencial axiológico que
orienta um dado sujeito moral em suas relações sociais;
METODOLOGIA
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminários, leituras e produção de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo.
AVALIAÇÃO
Avaliações escritas e práticas;
Trabalhos individuais e em grupo.
1. SECRETARIA de Educação Básica - SED/MEC. Ética e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso
eletrônico]. Brasília: MEC, 2007.
2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na América
Latina.
São Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1).
3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão?. 2. ed. São Paulo:
Cortez,
1988. 94 p. (Polêmicas do nosso tempo, v. 23).
4. SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleção
aprender e ensinar).
5. GUTIÉRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetária. 3. ed. São Paulo:
Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidadã).

6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que é cidadania. São Paulo, Brasiliense, 2007.
7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. São Paulo, 1998.

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