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Carregado porPaula H. S. Biazús
Repensando o papel do educador
O documento discute temas como ética na educação, a importância da escola como espaço de diálogo e intercâmbio, e apresenta a experiência inovadora da Escola da Ponte em Portugal, que não segue o modelo tradicional de ensino.
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- 2. Reflexões sobre aescola Ética Prática reflexiva da liberdade; Escola Instância social e institucional; Ruptura processual Apropriação de códigos e sinais do seu tempo Reformulação, invenção
- 3. ... Escola de autoridade e disciplina para o diálogo e intercâmbio Reformulação, “É muito mais cômodo para invenção; um educador ser autoritário em classe porque a prepotência não exige competência (…)” (FREIRE POIS apud Eizirik, 2001, p.68)
- 4. Prazer x Aprendizado • Produto? • Dividendo? • Soma? • Subtração?
- 5. ... “(...) educadores sãocomo velhas árvores. Possuem uma face, um nome, uma 'estória' a ser contada. (…) E a educação é algo para acontecer neste espaço invisível e denso, que se estabelece a dois. (…) Mas os 'professores', onde o 'educador' pouco importa, pois o que interessa é um critério cultural,(...) para fins institucionais, nenhuma diferença faz aquele que ministra (…) professores são entidades 'descartáveis'.” (EIZIRIK, 2001, p. 69)
- 6. ... • Proposta pararepensar a desordem! • o processo! • envolver o corpo inteiro no aprendizado!
- 7. Relação Relação Viagem dangerosíssima de Drummond; Moral x Ética
- 8. ... Moral x Ética Moral mais ampla do que ética; Moral oposta ao físico (ciências morais – produções do espírito); Dimensão ética da existência abarca as relações com o outro;
- 9. Ética Ethos Convite Morada Troca Cuidado Está sempre em construção; Desafio!
- 10. ... Morada Escola: Ponto aglutinador de hábitos, costumes, formas de ser, constituir sujeitos; Influencia aluno, que, por sua vez, atinge a família.
- 11. ... Construção de saberes e Ética poderes sobre si e os outros; relações de forças Ponto estratégico nas relações interpessoais Escolhas!
- 12. ... Ponto de partida Assumir Condimento responsa- ESCOLHAS vital bilidades Prática reflexiva da liberdade
- 13. Sua Majestade, ofolclore • Sebastião Rocha é antropólogo, folclorista e educador popular. Usa jogos e brincadeiras em aulas de matemática, geografia, história...e o folclore em aulas de cidadania e sexualidade; • Quando criança, Tião como é conhecido, sofria preconceito por gostar de compartilhar particularidades de sua família e vivência, como a história da “tia rainha”.
- 14. ... Conhecimento tradicional x Conhecimento Científico • A partir disso, ousou quando teve possibilidade de usar novas abordagens, inclusive o folclore, que era considerado sem valor de aprendizado por não ser de estudo científico.
- 15. ... Terceirizar problemas Tião sempre questiona se todos os métodos já foram tentados: “Só no dia em que esgotarem as oportunidades de educar seus alunos é que a escola pode terceirizar sua função social e dizer que o problema é do desempenho ou da crise."
- 16. ... "Só é livrequem faz escolhas”
- 17. Escola da Ponte AEBI Aves/São Tomé de Negrelos, popularmente referida apenas como Escola da Ponte, é uma instituição pública de ensino, localizada em Vila das Aves, no Distrito do Porto em Portugal.
- 18. ... "Contei sobre aescola com que sempre sonhei, sem imaginar que pudesse existir. Mas existia, em Portugal...Quando a vi, fiquei alegre e repeti, para ela, o que Fernando Pessoa havia dito para uma mulher amada: 'Quando te vi, amei-te já muito antes...' " Rubem Alves
- 19. Escola da Pontee Nova Escola • José Pacheco, educador português não é o primeiro - e nem será o último - a desejar uma escola que fuja do modelo tradicional; • O professor Zé, como gosta de ser chamado, é que trata a entrevista concedida à NOVA ESCOLA em São Paulo, abril/2004.
- 20. ... A Escola daPonte é bem diferente das tradicionais. Como ela funciona? JOSÉ PACHECO Lá não há séries, ciclos, turmas, anos, manuais, testes e aulas. Existem salas de aula? PACHECO Não há salas de aula, e sim lugares onde cada aluno procura pessoas, ferramentas e soluções, testa seus conhecimentos e convive com os outros.
- 21. ... A arquitetura mudoupara acompanhar o sistema de ensino? PACHECO Não. Aliás, isso é um problema. Nosso sonho é um prédio com outro conceito de espaço. Os professores precisam de formação específica para lecionar lá? PACHECO Não. Eles têm a mesma formação que os de outras instituições.
- 22. ... Como os novosprofessores se adaptam à proposta da escola? PACHECO Há profissionais que estiveram sozinhos em sala durante anos e quando chegam constatam que sua formação e experiência servem para nada.
- 23. ... Qual o perfildos alunos atendidos pela Escola da Ponte? PACHECO Eles têm entre 5 e 17 anos. Cerca de 50 (um quarto do total) chegaram extremamente violentos, com diagnósticos psiquiátricos e psicológicos.
- 24. ... Como os estudantesvindos de outras escolas se integram a um sistema tão diferente? PACHECO Não é fácil. Há crianças e jovens que chegam e não sabem o que é trabalhar em grupo. Não conhecem a liberdade, e sim, a permissividade.
- 25. ... A escola nem sempre seguiu uma proposta inovadora. Como ocorreu a transformação? PACHECO Até 1976, a escola era igual a qualquer outra de 1ª a 4ª série. Cada professor ficava em sua sala, isolado com sua turma e seus métodos. Não havia comunicação ou projeto comum. O trabalho escolar era baseado na repetição de lições, na passividade.
- 26. ... Qual é arelação dos pais com a escola? PACHECO Eles participam conosco de todas as decisões. Se nos rejeitarem, teremos de procurar emprego em outro lugar. Como sua escola é vista em Portugal? PACHECO Há uma grande resistência em aceitar o nosso modelo, que é baseado em três grandes valores: a liberdade, a responsabilidade e a solidariedade.
- 27. ... Qual é osegredo de sucesso da proposta seguida pela Ponte? PACHECO Nós acreditamos que um projeto como o nosso só é viável quando todos reconhecem os objetivos comuns e se conhecem.
- 28. ... O modelo daEscola da Ponte pode ser seguido por outras escolas? PACHECO Não defendo modelos. A Escola da Ponte fez o que as outras devem e podem fazer, que é produzir sínteses e não se engajar em um único padrão.
- 29. ... Hoje a escolapode funcionar sem o senhor? PACHECO Fui e continuo sendo um intermediário. Não tenho mérito por isso, apenas cumpro a minha missão. "Percebi que na engenharia teria menos a descobrir, enquanto na educação ainda estava tudo por fazer.” (José Pacheco)
- 30. ... "Será indispensável alterara organização das escolas, interrogar práticas educativas dominantes. É urgente interferir humanamente no íntimo das comunidades humanas, questionar convicções e, fraternalmente, incomodar os acomodados“ (José Pacheco)
- 31. Referências Bibliográficas EIZIRIK, M.Educação e escola: a aventura institucional. Porto Alegre: AGE, 2001, p. 67- 75 José Pacheco e a Escola da Ponte. Disponível em < http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formaca >. Acesso em: 28 set 2012 Sua Majestade, o folclore. Disponível em < http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevi >. Acesso em: 28 set 2012