SIMULADO COM QUESTÕES SOBRE PEDAGOGIA

1. SIMULADO com 12 questões sobre o livro Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa (Paulo Freire)
Assessoria Acadêmica Sorocaba
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1- (Consesp/2016) Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”, apresenta a nós elementos constitutivos da
compreensão da prática docente enquanto dimensão social da formação humana. Dessa forma:
I. a necessária promoção da ingenuidade à criticidade não pode ou não deve ser feita à distância de uma
rigorosa formação ética ao lado sempre da estética.
II. é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.
III. ensinar é transferir conhecimentos.
IV. ensinar exige a convicção de que a mudança é possível.
V. ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo.
Estão corretos, APENAS, os itens
(A) II, III e IV.
(B) I, II, IV e V.
(C) III, IV e V.
(D) I, III e V.
2- (Viclan/Sorocaba/2015) Freire afirma que “A questão da identidade cultural, de que fazem parte a
dimensão individual e a da classe dos educandos cujo respeito é absolutamente fundamental na prática
educativa progressista, é problema que não pode ser desprezado. Tem que ver diretamente com a
assunção de nós por nós mesmo. É isto que o puro treinamento do professor não faz, perdendo-se e
perdendo-se na estreita e pragmática visão do processo”.
De acordo com o texto acima assinale a opção que expressa o significado CORRETO do termo “assunção”
utilizado pelo autor.
(A) ascensão.
(B) aprumar-se.
(C) premissa.
(D) recebimento.
(E) assumir-se.
3- (Votorantim/2014) Segundo Paulo Freire em “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa” afirma que a reflexão crítica da prática é uma exigência da________________________, sem a
qual a teoria irá virando apenas palavras, e a prática, ativismo.
(A) relação teoria/ linguagem.
(B) relação ação/ prática.
(C) relação teoria/ prática.
(D) relação ação/ linguagem.
4- (Votorantim/2014) De acordo com Paulo Freire em “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à
prática educativa” quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos
de uma experiência total, diretiva, política, ideológica, gnosiológica, pedagógica, estética e ética, em que a:
(A) disciplina deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a serenidade.
(D) norma deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a serenidade.
(C) boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a serenidade.
(D) hierarquia deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a serenidade.
5- (Vunesp/2009) De acordo com Freire (1997), é correto afirmar que,
(A) para que desempenhe seu papel com eficiência, o professor precisa se tornar sobretudo um intelectual
memorizador.

2. (B) na construção e reconstrução de conhecimentos, os educandos absorvem passivamente o
conhecimento que emana do professor.
(C) por ser uma atividade teórica, ensinar não requer do educador que corporifique suas palavras tornando-
se um exemplo do que diz.
(D) no exercício da capacidade de aprender e ensinar, os seres e as coisas devem ser tomados como algo
acabado, objeto de estudo.
(E) dentre suas tarefas, é primordial que o educador trabalhe com seus educandos a rigorosidade metódica
com que devem se “aproximar” dos objetos cognoscíveis.
6- (Publiconsulti/2015) O ato de ensinar no legado de Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia (2011)
exige:
(A) Amor, rigidez, pesquisa, respeito ao outro, criticidade e valores morais.
(B) Rigorosamente metódica, pesquisa, respeito aos saberes dos educandos, criticidade, estética, reflexão
crítica sobre a prática e aceitação sobre o novo.
(C) Rigor metódico, rigidez nas atitudes, respeito à aprendizagem lúdica, aceitação das questões
tecnológicas, criticidade e ética.
(D) Rigor metódico, pesquisa, criticidade, estética, aceitação das questões tecnológicas e reflexão rígida
sobre a prática.
7- (Consesp/2016) Em “Pedagogia da Autonomia”, Freire apresenta, como eixo norteador de sua prática
pedagógica, que "formar" é muito mais que passar ao ser humano o desenvolvimento de suas destrezas,
atentando para a necessidade de formação ética dos educadores, conscientizando-os sobre a importância
de estimular o educando para
(A) uma formação acadêmica dos conteúdos.
(B) uma reflexão crítica da realidade em que está inserido.
(C) um amplo conhecimento dos conteúdos que possam levá-los a passar no vestibular e ingressar no
curso superior.
(D) um processo de aquisição e desenvolvimento de aptidões exclusivamente para o mundo do trabalho.
8- (Novo Horizonte/2015) Segundo Paulo Freire (1996), em seu livro Pedagogia da Autonomia, no capítulo
onde está descrito que, “Ensinar não é transferir conhecimentos”, ele afirma que:
(A) Um docente deve estar sempre atento aos livros didáticos, a fim de que possam ser seguidos conforme
os questionamentos dos autores, formando assim seres com autonomia.
(B) Quando um professor entra em uma sala de aula deve estar sendo um ser aberto a indagações, à
curiosidade, a perguntas dos alunos, as suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da
tarefa.
(C) Ensinar exige a transmissão do que o professor estudou previamente, sobre o que ele julga necessário
ensinar, para que através disso, passe às necessidades dos discentes.
(D) A possibilidade de passar tudo que aprendeu na graduação, de forma que os planos de estudos sejam
cumpridos rigorosamente.
(E) O professor deve trabalhar somente e unicamente sobre os interesses dos alunos. Proporcionando
aulas variadas, sem uso de cadernos, anotações, ou qualquer outro meio de registros.
9- (Vunesp/2013) Para Paulo Freire, o educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática
docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Diante disso, uma
das tarefas primordiais do professor é
(A) trabalhar a consciência dos educandos para a importância e o reconhecimento dos saberes clássicos
visando à ascensão social.
(B) organizar o seu tempo didático para que os educandos tenham acesso a maior gama possível de
conhecimentos de mundo.
(C) organizar atividades em que os alunos precisam explicitar aos colegas as estratégias que eles usaram
para encontrar as respostas de um determinado problema.
(D) trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se aproximar dos objetos
cognoscíveis.
(E) criar situações didáticas de compreensão e ação sobre o objeto ou conteúdo referente ao tratamento da
informação.

3. 10- (Vunesp/2014) Freire retoma suas reflexões sobre educação como ação especificamente humana e
sua vocação diretiva, independentemente da direção contemplada na decisão deste ou daquele educador.
São reflexões fundadas na natureza inacabada do ser humano e na compreensão da educação escolar
como ação, essencialmente,
(A) política.
(B) profissional.
(C) técnica.
(D) administrativa.
(E) conservadora.
Texto para as questões de 11 a 12 A questão da formação docente, ao lado da reflexão sobre a prática
educativo-progressista em favor da autonomia do ser dos educadores, é a temática central em torno da
qual gira este texto. É também temática a que se incorpora a análise de saberes fundamentais àquela
prática e aos quais espero que o leitor crítico acrescente alguns que me tenham escapado ou cuja
importância não tenha percebido. Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 13 (com adaptações).
Gabarito
11- (Cespe/2008) De acordo com o pensamento predominante no texto, o ato de ensinar exige
I- rigorosidade metódica, pesquisa e criticidade.
II- respeito aos saberes dos educandos, estética e ética.
III- corporificação das palavras pelo exemplo.
IV- risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
A quantidade de itens certos é igual a
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
12- (Cespe/2008) Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria
produção ou sua própria construção, o que exige que o professor pense certo. Com relação aos
pressupostos filosóficos subjacentes a essa afirmativa e ao texto, assinale a opção correta.
(A) Pensar certo é uma postura exigente, difícil e penosa que o professor tem de assumir diante dos outros
e com os outros, em face do mundo e dos fatos.
(B) Pensar certo é ter a certeza de que todas as ações humanas estão predeterminadas pelo destino, que a
interferência do indivíduo pouco mudará a realidade.
(C) Pensar certo é agir com espontaneidade, a ponto de todas as ações serem pautadas pelo
espontaneísmo.
(D) Pensar certo é fácil, pouco exigente e complementa a atitude autoritária do professor, que cada vez
menos necessita da rigorosidade metódica.
Gabarito
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
B E C C E B B B D A D A